Priyanshu

Bihar Board Class 8 Social Science Solutions Geography Hamari Duniya Bhag 3 Chapter 1A भूमि, मृदा एवं जल संसाधन Text Book Questions and Answers, Notes.

BSEB Bihar Board Class 8 Social Science Geography Solutions Chapter 1A भूमि, मृदा एवं जल संसाधन

Bihar Board Class 8 Social Science भूमि, मृदा एवं जल संसाधन Text Book Questions and Answers

अभ्यास-प्रश्न

I. बहुवैकल्पिक प्रश्न

भूमि, मृदा एवं जल संसाधन Bihar Board Class 8 प्रश्न 1.
पृथ्वी का कितना प्रतिशत हिस्सा भूमि के अंतर्गत है ?
(क) 71
(ख) 29
(ग) 41
(घ) 26
उत्तर-
(क) 71

भूमि मृदा एवं जल संसाधन Bihar Board Class 8 प्रश्न 2.
विश्व में सघन जनसंख्या कहाँ मिलती है ?
(क) पहाड़ों पर
(ख) पठारों पर
(ग) मैदानों में
(घ) मरूस्थल में
उत्तर-
(ग) मैदानों में

Bihar Board Class 8 Geography Solution प्रश्न 3.
भारत में भूमि उपयोग संबंधी आँकड़े कौन रखता है ?
(क) भूगर्भ विज्ञान विभाग
(ख) भू-राजस्व विभाग
(ग) गृह विभाग
(घ) भूमि सुधार विभाग
उत्तर-
(ख) भू-राजस्व विभाग

Bihar Board Class 8 Social Science Solution प्रश्न 4.
भूमि उपयोग के कुल कितने प्रमुख वर्ग हैं ?
(क) 9
(ख) 7
(ग) 5
(घ) 3
उत्तर-
(ग) 5

Bihar Board Class 8 Hamari Duniya Solution प्रश्न 5.
मृदा में कुल कितने स्तर पाये जाते हैं ?
(क) 2
(ख) 3
(ग) 4
(घ) 7
उत्तर-
(ग) 4

Bihar Board Solution Class 8 Geography प्रश्न 6.
समोच्चरेखी खेती करना किसका उपाय है ?
(क) जल प्रदूषण को रोकने का
(ख) मृदा अपरदन को रोकने का
(ग) जल संकट को दूर करने का
(घ) भूमि की उर्वरता घटाने का
उत्तर-
(ख) मृदा अपरदन को रोकने का

Bihar Board Class 8 Atit Se Vartman Solution प्रश्न 7.
रासायनिक दृष्टि से जल किसका संयोजन है ?
(क) हाइड्रोजन एवं नाइट्रोजन का
(ख) ऑक्सीजन एवं नाइट्रोजन का
(ग) हाइड्रोजन एवं ऑक्सीजन का
(घ) ऑक्सीजन एवं कार्बन का
उत्तर-
(ग) हाइड्रोजन एवं ऑक्सीजन का

Bihar Board Class 8 Hamari Duniya प्रश्न 8.
इनमें कौन एक महासागर नहीं है ?
(क) अंटार्कटिक
(ख) आर्कटिक ।
(ग) हिन्द
(घ) प्रशांत
उत्तर-
(क) अंटार्कटिक

II. खाली स्थान को उपयुक्त शब्दों से पूरा करें।

1. मृदा में जीवों के सड़े-गले अवशेषों को …………. कहा जाता है।
2. दक्कन क्षेत्र में …….. मृदा पाई जाती है ।
3. लैटेराइट मृदा का निर्माण … … प्रक्रिया से होता है।
4. भूमि एक ………… संसाधन है।
5. महासागरों में जल का ……… प्रतिशत भाग पाया जाता है।

उत्तर-

1. ह्यूमस
2. काली
3. निक्षालन
4. प्राकृतिक,
5. 97.3%

III. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें (अधिकतम 50 शब्दों में)

Bihar Board Class 8 Social Science Solution In Hindi प्रश्न 1.
भूमि उपयोग से क्या समझते हैं ?
उत्तर-
भूमि का उपयोग हम भिन्न-भिन्न कामों में करते हैं । भूमि पर ही कृषि कार्य होता है तथा इसी पर पेड़-पौधे, उगते हैं तथा मकान, गाँव, शहर, तालाब, नहर, कुंआ, चापाकल, सड़कमार्ग, रेलमार्ग, पाइपलाइन मार्ग, कारखाना, विभिन्न खेलों में मैदान एवं स्टेडियम इत्यादि बने होते हैं।

Class 8 Atit Se Vartman Bihar Board प्रश्न 2.
मृदा निर्माण में सहायक कारकों का उल्लेख कीजिए।
उत्तर-
किसी स्थान के मृदा के निर्माण में वहाँ उपस्थित मौलिक चट्टान, क्षेत्र की जलवायु, वनस्पति, सूक्ष्म जीवाणु, क्षेत्र की ऊँचाई, ढाल तथा समय का महत्त्वपूर्ण योगदान होता है।

प्रश्न 3.
भूमि उपयोग को प्रभावित करने वाले कारकों के नाम लिखिए।
उत्तर-
भूमि का उपयोग दो प्रमुख कारकों द्वारा प्रभावित होता है

1. प्राकृतिक कारक
2. मानवीय कारक ।

1. प्राकृतिक कारक-स्थल रूप में भिन्नता, मृदा की विशेषता, खनिजों की उपस्थिति, जलवायु एवं जल संबंधी विशेषताएँ इत्यादि जैसे प्राकृतिक कारक भूमि के उपयोग में परिवर्तन ला देते हैं।

2. मानवीय कारक-तकनीकी ज्ञान में वृद्धि, जनसंख्या वृद्धि, श्रमिकों की उपलब्धता तथा मानवीय आवश्यकताओं में अंतर इत्यादि जैसे कारक भूमि के उपयोग में अंतर ला देते हैं।

प्रश्न 4.
भूमि उपयोग के पाँच वर्गों का उल्लेख कीजिए।
उत्तर-
भूमि उपयोग वर्ग-भूमि उपयोग के वर्ग निश्चित हैं । ये वर्ग

1. वन क्षेत्र की भूमि
2. कृषि कार्य के लिए अनुपलब्ध भूमि
3. परती भूमि
4. अन्य कृषि अयोग्य भूमि
5. शुद्ध बोई गई भूमि

IV. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें (अधिकतम 200 शब्दों में)

प्रश्न 1.
भूमि उपयोग क्या है ? भूमि उपयोग के विभिन्न वर्गों का विस्तारपूर्वक वर्णन कीजिए।
उत्तर-
भूमि उपयोग का अर्थ कुल उपलब्ध भूमि का विविध कार्यों में होनेवाले उपयोग के आँकड़ों से है । इससे संबंधित आँकड़े हमेशा बदलते रहते हैं। मतलब यह कि विभिन्न देशों के मध्य इसका प्रारूप एक जैसा नहीं मिलता है। कहीं वन क्षेत्र अधिक मिलता है, तो कहीं शुद्ध बोई गई भूमि का क्षेत्र, तो कहीं बंजर भूमि का क्षेत्र अधिक मिलता है भारत में भूमि उपयोग प्रारूप संबंधी आँकड़े या रिकार्ड भू-राजस्व विभाग रखता है ।

भूमि उपयोग वर्ग-भूमि उपयोग के वर्ग निश्चित हैं। ये वर्ग हैं

1. वन क्षेत्र की भूमि

2. कृषि कार्य के लिए अनुपलब्ध भूमि

• बंजर एवं व्यर्थ भूमि
• सड़क, मकान, उद्योगों में लगी भूमि

3. परती भूमि

• चालू परती भूमि (जिस भूमि पर एक वर्ष या उससे कम समय से कृषि नहीं की गई हो)
• अन्य परती भूमि (जिस भूमि पर एक वर्ष से अधिक तथा पाँच वर्ष से कम समय से कृषि नहीं की गई हो ।)

4. अन्य कृषि अयोग्य भूमि

• स्थायी चारागाह की भूमि
• कृषि योग्य बंजर भूमि (जिस भूमि पर पाँच वर्ष से अधिक समय से खेती नहीं की गई हो ।)

5. शुद्ध बोई गई भूमि

प्रश्न 2.
मृदा निर्माण की प्रक्रिया को स्पष्ट कीजिए।
उत्तर-
किसी स्थान के मृदा के निर्माण में वहाँ उपस्थित मौलिक चट्टान, क्षेत्र की जलवायु, वनस्पति, सूक्ष्म जीवाणु, क्षेत्र की ऊँचाई, ढाल तथा समय का महत्त्वपूर्ण योगदान होता है । मृदा निर्माण प्रक्रिया में सबसे पहले मौलिक चट्टानें टूटती हैं । टूटे हुए कणों के और महीन होने की प्रक्रिया अनवरत चलती रहती है । हजारों लाखों वर्षों बाद वही चट्टानी टुकड़ा भौतिक, रासायनिक एवं जैविक ऋतुक्षरण से महीन कणों में बदल जाता है, जो ‘मृदा’ कहलाता है। सामान्यत: यह एक सेंटीमीटर मोटी सतहवाली मृदा के निर्माण में सैकड़ों हजारों वर्ष लग जाते हैं।

मृदा निर्माण की प्रक्रिया काफी लंबी अवधि में पूरी होती है । इस दौरान मृदा के तीन स्तर तैयार हो जाते हैं। इन्हें ऊपर से नीचे की ओर क्रमशः ‘अ’ स्तर, ‘ब’ स्तर, एवं ‘स’ स्तर कहा जाता है । ऊपरी स्तर ‘अ’ में ह्यूमस की अधिकता होती है । ‘ब’ स्तर में बालू एवं पंक की प्रधानता होती है। ‘स’ स्तर में ऋतुक्षरण से प्राप्त चट्टानी कण मिला करते हैं। जबकि सबसे निचले स्तर में मूल चट्टानें होती हैं

प्रश्न 3.
मृदा अपरदन के कारकों का उल्लेख कर इसके बचाव हेतु उपयुक्त सुझाव दीजिए।
उत्तर-
मृदा अपरदन के मुख्य कारक हैं-जलवायु, वनस्पति विस्तार, स्थलरूप, भूमि की ढाल एवं मानवीय क्रियाएँ ।

वनों की कटाई, पशुचारण, आकस्मिक तेज वर्षा, तेज पवन, अवैज्ञानिक – कृषि पद्धति तथा बाढ़ के प्रभाव से मृदा का अपरदन ज्यादा होता है । तेज

पवन या पानी के बहाव से मैदानी या चौरस क्षेत्रों में सतही अपरदन होता है। जबकि उबड़-खाबड़ क्षेत्रों में क्षुद्रनालिका या अवनालिका अपरदन होता

मृदा अपरदन के कारण मृदा के मौलिक गुणों एवं उर्वरता में कमी आने लगती है । इसका असर फसलों, फलों एवं साग-सब्जियों के उत्पादन पर पड़ता है । इसलिए मृदा संरक्षण के उपायों को अपनाना जरूरी है । मृदा संरक्षण के लिए हमें निम्न उपाय करने पड़ेंगे

1. पर्वतीय क्षेत्रों में समोच्चरेखी खेती करना ।
2. पर्वतीय ढलानों पर वृक्षारोपण करना ।
3. बंजर भूमि पर घास लगाना ।
4. फसल चक्र तकनीक को अपनाना ।
5. खेती के वैज्ञानिक तकनीक को अपनाना।
6. जैविक खाद का प्रयोग करना ।

प्रश्न 4.
जल प्रदूषण के कारणों का उल्लेख कर इसके दूर करने के उपायों का वर्णन कीजिए।
उत्तर-
जल के (स्वाभाविक) प्राकृतिक गुणों में अंतर आना या जल में अवांछित पदार्थों का मिल जाना, जो जीवन के लिए हानिकारक होता है, जल प्रदूषण कहलाता है । जल प्रदूषण के निम्न स्रोत हैं

1. घरेलू कूड़ा-करकट
2. औद्योगिक अपशिष्ट पदार्थ
3. नगरीय क्षेत्रों का गंदा जल
4. परिवहन एवं यातायात दुर्घटनाएँ

इस प्रदूषित जल को पीने से कई प्रकार की बीमारियाँ होती हैं । जैसे-उल्टी आना, किडनी का खराब होना, पेट दर्द, सिर दर्द, डायरिया, छाती दर्द, हड्डी का विकृति, वजन घटना, दिमागी विकृति इत्यादि।
जल प्रदूषण से बचने के लिए निम्नलिखित उपाय करना चाहिए

(क) नदियों, तालाबों में अपशिष्ट पदार्थों को डालने पर प्रतिबंध लगाना।
(ख) अजैविक खादों के उपयोग पर रोक लगाना ।

प्रश्न 5.
जल संकट क्या है ? जल संकट के लिए जिम्मेवार कारकों का उल्लेख कर इसे दूर करने के उपायों का विवरण दीजिए।
उत्तर–
जनसंख्या का बढ़ना, जल का अति दोहन, जल का अनुचित उपयोग, जल का असमान वितरण, जल का प्रदूषित होना, शहरों में पनपती अपार्टमेंट संस्कृति इत्यादि जल प्रदूषण के बड़े कारण हैं । कई शहरों में

आवश्यकता से अधिक जल उपलब्ध है, परंतु वे प्रदूषित हैं । इसी तरह, कई : शहर महासागरों के किनारे अवस्थित हैं परंतु वहाँ जल का उपयोग नहीं किया – जा सकता । इसलिए जल की कमी या जल संकट पूरे विश्व में व्याप्त है। जल संकट को दूर करने के निम्नलिखित उपाय हैं

1. वर्षा जल संग्रह की तकनीक
2. छत का वर्षा जल संग्रहित करना
3. जल का समुचित उपयोग करना
4. जल को प्रदूषित होने से बचाना
5. जल के पुन:चक्रण तकनीक को अपनाना
6. सिंचाई के लिए आधुनिक तकनीकों को अपनाना
7. बच्चों के बीच जल संरक्षण की महत्ता को बताना
8. प्राचीन जल संचय तकनीकों को अपनाना

प्रश्न 6.
भारत में पाई जानेवाली मृदाओं का संक्षिप्त वर्णन कीजिए।
उत्तर-
भारत में जलोढ़ मृदा, काली मृदा, लाल मृदा, पीली मृदा, लैटेराइट मृदा, मरूस्थलीय मृदा एवं पर्वतीय मृदा पाई जाती है । जलोढ़ मृदा देश के सभी नदी घाटियों में पाई जाती है । उत्तर भारत का विशाल मैदान पूर्णत: जलोढ़ निर्मित है । नवीन जलोढ़ को खादर एवं पुराने जलोढ़ को बाँगर कहा जाता है । जलोढ़ मृदा चावल, गेंहूँ, मक्का, गन्ना एवं दलहन फसलों के उत्पादन के लिए उपयुक्त है

काली मृदा ऐलुमिनियम एवं लौह यौगिक की उपस्थिति के कारण काली होती है। यह मृदा कपास की खेती के लिए सर्वाधिक उपयुक्त है। महाराष्ट्र, गुजरात, कर्नाटक, आंध्रप्रदेश तथा तामिलनाडु में यह मृदा अधिक पाई जाती है। लाल एवं पीली मुदा प्रायद्वीपीय पठार के पूर्वी एवं दक्षिणी हिस्से में पाई जाती है । लोहे के अंश के कारण इस मदा का रंग लाल होता है। जल में मिलने के बाद यह मृदा पीली रंग की हो जाती है । ज्वार-बाजरा, मक्का, मुंगफली, तंबाकू और फलों के उत्पादन के लिए उपयुक्त यह मृदा उड़ीसा, झारखंड एवं मेघालय में पाया जाता है ।

लैटेराइट मृदा का निर्माण निक्षालन की प्रक्रिया से होता है । यह मृदा केरल, कर्नाटक, तमिलनाडु राज्यों में मिलती है । मरूस्थलीय मृदा हल्के भूरे रंग की होती है जो राजस्थान, सौराष्ट्र, कच्छ, पश्चिमी हरियाणा एवं दक्षिणी पंजाब में पाई जाती है । पर्वतीय मृदा पर्वतीय क्षेत्रों में पाई जाती है ।

कार्यकलाप

प्रश्न 1.
भारत का मानचित्र बनाकर मृदाओं के विवरण को दिखाइए ।
उत्तर-

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Bihar Board Class 6 English Laughing Song Text Book Questions and Answers

A. Warmer

Laughing Song Question Answer Class 6 Bihar Board Question 1.
Different people laugh in different ways. Can you do a mimicry’ showing different ways of laughing ?
Answer:
Yes. I can do the mimicry.
(Laugh in different ways in your classroom yourselves.)

B. Comprehension

B. 1. Think and Tell.

A Laughing Song Poem Questions And Answers Bihar Board Question 1.
How do the green woods laugh ?
Answer:
With the voice of joy.

Laughing Song Poem Questions And Answers Bihar Board Question 2.
Where do the painted birds laugh ?
Answer:
In the shade.

Questions And Answers On Poem Laughing Song Bihar Board Question 3.
How does the green hill laugh ?
Answer:
With the noise of it.

B. 2. Think and Write.

B. 2. 1. Fill in the blanks

Laughing Song Question Answer Bihar Board Question 1.

1. The greenwood laughs with the voice of
2. The air laughs with our wit.
3. Mary, Susan and Emily ‘ha, ha, he’
4. The painted birds laugh in the
5. Our table is spread with cherries and

Answer:

1. joy
2. merry
3. sing
4. shade
5. nuts.

B. 2. 2. Tick the right answers to each of the questions given below.

Laughing Song By William Blake Questions And Answers Bihar Board Question 1.
When the air does laugh with our merry wit. “Our merry wit” means:
(a) Our laughing.
(b) Our natural aptitude for using our words and ideas in a quick and inventive way to create humour.
(c) The air laughing.
Answer:
(b) Our natural aptitude for using our words and ideas in a quick and inventive way to create humour.

Laughing Song In Hindi Bihar Board Question 2.
When the painted birds laugh in the shade. Here painted birds means:
(a) Birds painted by an artist.
(b) Colorful birds.
Answer:
(b) Colorful birds.

Laugh And Be Happy Class 6 Questions And Answers Bihar Board Question 3.
Whom does the poet invite to sing the sweet chorus of ‘ha, ha, he’?
(a) Everyone
(b) Mary. Susan and Emily
(c) The painted birds
Answer:
(a) Everyone

B. 2. 3. Answer in not more than 50 words

Laughing Song Poem Hindi Translation Bihar Board Question 1.
Why is laughter called a sweet chorus ?
Answer:
In the poem. ‘Laughing song’ laughter is called sweet chorus. It is so. because men, birds, animals and all the nature is laughing. All laugh together, so laughter is called a sweet chorus.

Laugh And Be Happy Class 6 Bihar Board Question 2.
Describe the scene around the poet ?
Answer:
The green woods laugh with the voice of joy. The dimpling stream laughs as it runs. Air laughs making noise. Green hills, meadows, the grass hopper an children and painted birds all laugh, making a sweet chorus.

The Laughing Song Poem Questions And Answers Bihar Board Question 3.
Write the theme of the poem in your own words.
Answer:
The poet, William Blake suggests the readers to laugh. He says that in nature all things seems to be laughing. People should understand their merriness. They should try to remain happy. People should enjoy the scenes and beauty of nature and make merry. It is of no use to worry and be in tension. We should try to remain happy. Nature helps us to be happy. We should give tithe to Nature and live merrily.

C. Word Power

C. 1. Match column ‘A’ with column ‘B’

Question 1.

Answer:

C. 2. Use the following words in the sentences of your own:

Question 1.
(Joy, voice, wit, noise, shade)
Answer:
Joy – He laughed with the voice of joy.
Voice – His voice is sweet.
Wit – His wit is praised by all.
Noise – Do not make a noise.
Shade – The birds were sitting in the shade.

D. Let’s Rhyme

Can you find out the rhyming words for the following:
wit – it
joy – by
green – scene
shade – spread
merry – cherry

E. Let’s Talk and Write

Question 1.
Discuss in pairs the theme of the poem and then write a paragraph it
Answer:
[Discuss in pairs the theme of the poem yourselves.]
The theme of the poem The poet, William Blake suggests the readers to laugh. He say that in nature all things seems to be laughing. People should understand merriness. They should try to remain happy. People should enjoy the scenes and beauty of nature and make merry. It is of no use to always worry and be in tension. We should try to remain happy. Nature helps us to be happy. We should give time to Nature and live merrily.

F. Composition

Question 1.
What do you see in the picture? Describe in six sentences.
Answer:
A farmer is going to plough his fields. He is siting on a tractor. He will plough his field with the tractor. He seems to be a rich farmer. Beside him, a poor farmer is going. He is carrying a spade on his shoulder.

G. Translation

Translate into your mother tongue:

1. The green woods laugh.
2. The dimpling stream runs.
3. The moon shines in the sky.
4. The stars twinkle.
5. The trees sing a beautiful song.

Answer:

1. हरे-भरे जंगल हँसते हैं।
2. गड्ढेदार धारा/नदी बहती है।
3. चाँद आसमान में चमकता है।
4. तारे टिमटिमाते हैं।
5. पेड़ एक सुन्दर गीत गाते हैं।

H. Let’s play

H. 1. Word Search Puzzle

Find out the names of the natural objects in the following Word Search Puzzle.

(Could you search out, tree, meadows, star, river, sun, moon, flower, woods, stream, cloud, sky, earth ?)

G. Word Search Puzzle

G. 1. Word Search Puzzle 

Question 1.
Find out the names of the natural objects in the following word Search Puzzle. Could you search out; tree, meadows, star, river, sun, moon, flower, woods, stream, cloud, sky, earth ?
Answer:

Laughing Song Summary in English

The poem Laughing Song’ is written by the great poet William Blake. This is a nature describing poem. The poet feels and sees happiness all around the nature. He invites his readers to be happy with the nature.

Laughing Song Summary in Hindi

‘लॉफिंग सौंग’ (हँसी का गीत) के कवि हैं, महान कवि विलियम ब्लंक। यह एक प्रकृति-वर्णन की कविता है। कवि प्रकृति में चारों ओर आनन्द को महसूस करता है और देखता भी है। वह अपने पाठकों को प्रकृति के साथ आनन्द मनाने के लिए निमंत्रित करता है।
Word Meanings : Stream (n) [स्ट्रीम) = नदी धारा | Merry (adj)[मेरी) = आनन्दित । Wit (n) [विट] = बुद्धि, समझ । Meadows (n) मिडोज) = घास का मैदान | Shade (n) [शेड) = छाया । Chorus (m) [कोरस] = गायकदल।

Laughing Song Hindi Translation of The Poem

Now enjoy this poem. अब इस कविता का मजा लो:
When the green …………………..the merry scene.
Word Meanings : Woods (n) [वुड्स] = जंगल । Voice (n) [वोएस) = आवाज । Joy (n) [जॉय] = आनंद । Dimpling (adj) (डिम्पलिंग) = गड्ढों वाली | Lively (adj) लाइवली] = जीवन्त । हिन्दी अनुवाद-जब हरे-भरे जंगल आनन्द का शोर मचाते हँसते हैं और गड्ढों वाली धारा/नदी हँसते हुए बहती है और जब हवाएँ बुद्धिमत्तापूर्ण ढंग से हँसते हुए शोर मचाते बहती हैं; जब घास के मैदान जीवन्तता से हँसते हैं और टिड्डा (ग्रासहॉपर) इस आनन्दपूर्ण दृश्य पर हँसता है।

When Mary, and Susan …………… ‘ha, ha, he’.
Word Meanings : Sweet (adj)[स्वीट] = मीठा, (यहाँ पर सुन्दर)। Painted (adj)[पेन्टेड] = रंगे हुए, रंग भरे । Cherries (n) [चेरीज] = चेरी, एक फल। हिन्दी अनुवाद-जब मेरी, सुसान और एमिली अपने सुन्दर गोल मुँह से ” गाते-‘हा-हा-हे’; जब रंग भरे, कई रंगों वाली चिड़ियाँ छाया में हँसती, जहाँ हमारे टेबुल पर चरी फल और अखरोट फैला होता है : आओ हमारे पास आओ, रहो हमारे साथ और आनन्दित होओ, समूह में ‘हा-हा-हे’ गाने के लिए।

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Bihar Board Class 8 Science Solutions Chapter 8 दाब और बल का आपसी सम्बन्ध Text Book Questions and Answers.

BSEB Bihar Board Class 8 Science Solutions Chapter 8 दाब और बल का आपसी सम्बन्ध

Bihar Board Class 8 Science दाब और बल का आपसी सम्बन्ध Text Book Questions and Answers

अभ्यास

1. निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर एक शब्द में दीजिए

Bihar Board Class 8 Science Solution प्रश्न (i)
पृथ्वी द्वारा सभी वस्तुओं पर लगाया गया आकर्षण बल ।
उत्तर-
गुरुत्वाकर्षण बल

Bihar Board Class 8 Science Solution In Hindi प्रश्न (ii)
इकाई क्षेत्रफल पर कार्य करनेवाला बल।
उत्तर-
दाब।

Science बुक बिहार क्लास 8 Solution Bihar Board प्रश्न (iii)
तरल द्वारा ऊपरमुखी दाब।
उत्तर-
उत्पलावक बल।

Bihar Board Solution Class 8 Science प्रश्न (iv)
वह बल जो वस्तु को जल में तैरते हुए रखती है।
उत्तर-
उत्प्लावक बल।

Science Class 8 Bihar Board प्रश्न (v)
इकाई क्षेत्र पर लगनेवाला वायु दाब ।
उत्तर-
वायुमंडलीय दाब ।

2. खाली स्थानों को भरें।

1. ठोस द्वारा केवल ………. दिशा में दाब आरोपित किया जाता है।
2. वायु द्वारा आरोपित दाब का मान ……….. दिशा में होता है।
3. द्रव द्वारा आरोपित दाब ……….. दिशा में होता है।
4. दाब की इकाई ……….. है।
5. जल की गहराई में दाब का मान ………. होता है।

उत्तर-

1. नीचे
2. सभी
3. सभी
4. N.M² या पास्कल
5. अधिक।

3. सत्य एवं असत्य कथनों को पहचानें।

1. ठोसों द्वारा दाब उसके भार के कारण होता है।
2. द्रव में गहराई के साथ दाब का मान बढ़ता है।
3. वायु में भार होता है।
4. क्षेत्रफल का मान घटाने पर दाब का मान घटता है।

उत्तर-

1. सत्य
2. सत्य
3. सत्य
4. असत्य

बल और दाब में सम्बन्ध Bihar Board प्रश्न 4.
बल एवं दाब में क्या अंतर होता है?
उत्तर-
बल वह भौतिक कारक होता है जो किसी वस्तु पर लगकर उसके स्थान को परिवर्तित कर देता है या स्थान परिवर्तित करने का प्रयास करता है। बल एक सदिश राशि है । बल का मात्रक न्यूटन होता है। जबकि प्रति एकांक क्षेत्रफल पर लगने वाले बल को दाब कहते हैं।

दाब का मात्रक N/m² या पास्कल होता है। बल के मान बढ़ने पर दाब का मान बढ़ता है। बल के मान घटने से दाब का मान घटते हैं। यानि दाब, बल के अनुक्रमानुपाती होते हैं तथा क्षेत्रफल के व्युत्क्रमानुपाती होते हैं।

Class 8 Science Bihar Board प्रश्न 5.
आप पिन को नुकीला क्यों बनाते हैं ?
उत्तर-
पिन, आसानी से किसी चीज में पार कर जाए। दाब, क्षेत्रफल के व्युत्क्रमानुपाती होता है यानि क्षेत्रफल कम होने पर दाब का मान ज्यादा होगा। इसलिए उसे नुकीला बनाया जाता है। ताकि कम-से-कम बल में अधिक-से-अधिक दाब बने और कार्य आसानी से सम्पादित हो जाए।

Bihar Board Class 8 Science प्रश्न 6.
आप अपने सिर पर कितना वायु के भार को ढो रहे हैं। अगर आपके सिर का क्षेत्रफल 100 वर्ग सेमी है।
उत्तर-
इस प्रश्न का उत्तर शिक्षक महोदय से गणना करा लें।

Bihar Board Class 8 Science Book Solutions प्रश्न 7.
पर्वतारोही को पर्वत के ऊपर चढ़ने में साँस लेने में कठिनाइयों का सामना क्यों करना पड़ता है ?
उत्तर-
पृथ्वी सतह से जैसे-जैसे ऊपर चढ़ते जाते हैं। वैसे-वैसे वायुमंडलीय दाब कम होता चला जाता है। वायुमंडल की तुलना में शारीरिक रक्त या हवा का दबाव बढ़ जाता है जिसके कारण पर्वतारोही को पर्वत के ऊपर चढ़ने में साँस लेने में कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है।

Bihar Board Class 8th Science Solution प्रश्न 8.
पास्कल ने कैसे दर्शाया कि द्रव सभी दिशाओं में दाब आरोपित – करते हैं।
उत्तर-
पास्कल ने अनेकों प्रयोगों के आधार पर यह साबित कर दिखा दिया कि द्रव सभी दिशाओं में दाब आरोपित करते हैं। उन प्रयोगों में से एक प्रयोग इस प्रकार है। एक कठोर रबड़ की गेंद (लॉन टेनिस) लेते हैं। इसमें सूर्य की सहायता से छोटे-छोटे बहुत से छिद्र हर तरफ कर देते हैं। इसे दबाकर वायु को निकाल

दिया जाता है। इसके बाद जल से भरे बाल्टी के अन्दर डुबाते हैं। गेंद से दाब हटाते ही जल छिद्रों से अन्दर चला जाता है। अब गेंद को बाहर निकाल लेते हैं तथा उस दबाने पर सभी छिद्रों से जल बाहर निकलना शुरू हो जाता है। इस प्रकार देखा गया कि द्रव सभी दिशओं में छिद्र पर दाब आरोपित करते

Bihar Board Science Class 8 प्रश्न 9.
आप किसी स्थान पर वायुदाब कैसे निकालेंगे? एक साधारण वायु
दाब मापी निर्माण एवं क्रियाविधि का वर्णन कीजिए।
उत्तर-
एक साधारण वायु दाबमापी मैनोमीटर की बनावट तथा क्रियाविधि – का वर्णन

आवश्यक सामग्री- U-आकार का ग्लास ट्यूब, एक प्लास्टिक कीप, गुब्बारे का एक छोटा टुकड़ा, धागे का टुकड़ा, रबड़।

क्रियाविधि – U – नली को किसी बोर्ड पर लगा देते हैं । U – नली पर मध्य से निश्चित दूरी पर दोनों नली को अशांकित कर देते हैं । U – नली में कुछ रंगीन जल भर देते हैं। U – नली के दोनों बाँहों पर जल के चिह्न के स्तर को नोट कर लेते हैं। एक कीप के बड़े वाले मुँह पर बैलून की झिल्ली को बाँध देते हैं। कीप की पतली नली में रबड़ की नली का दूसरा छोर U – नली के बाँह में लगा दीजिए। इस प्रकार मैनोमीटर बनकर तैयार हो जाता है।

कीप की झिल्ली पर ऊपर की ओर दाब लगाने से कीप के अन्दर की वायु पर दाब लगता है। संपीड़ित होकर ये वायु U – नली के रंगीन जल पर दबाव डालती है। U – नली के दूसरी बाँह का रंगीन जल बाँह में ऊपर चढ़ जाता है। इस प्रकार झिल्ली को नची खींचनं पर नल में रंगीन जल नीचे गिर जाता है। इस प्रकार द्रव से दाब की माप की जा सकती है।

Bihar Board Class 6 Hindi Book Solutions Kislay Bhag 1 Chapter 4 हॉकी का जादूगर Text Book Questions and Answers and Summary.

BSEB Bihar Board Class 6 Hindi Solutions Chapter 4 हॉकी का जादूगर

Bihar Board Class 6 Hindi हॉकी का जादूगर Text Book Questions and Answers

प्रश्न अभ्यास

पाठ से –

Bihar Board Solution Class 6 Hindi प्रश्न 1.
ध्यानचंद किस खेल से सम्बन्ध रखते हैं?
उत्तर:
ध्यानचंद का संबंध हॉकी के खेल से रहा है।

Bihar Board Class 6 Hindi Solution In Hindi प्रश्न 2.
दूसरी टीम के खिलाड़ी ने ध्यानचंद को हॉकी क्यों मारी?
उत्तर:
विपक्षी टीम के खिलाड़ी ध्यानचंद से गेंद छीनने की कोशिश करते लेकिन उनकी हर कोशिश बेकार जाती। इतने में गुस्से में आकर एक खिलाड़ी ने ध्यानचंद के सिर पर हॉकी दे मारी।

Bihar Board 6th Class Hindi प्रश्न 3.
ध्यानचंद ने अपनी सफलता का राज क्या बताया है?
उत्तर:
मेजर ध्यानचंद ने अपनी सफलता का राज बताते हुये कहा है-“मेरे पास सफलता का कोई गुरुमंत्र तो है नहीं। लगन, साधना और खेल की भावना ही सफलता के सबसे बड़े मन्त्र हैं।”

Bihar Board Class 6 Hindi Book Solution प्रश्न 4.
“दोस्त! खेल में इतना गुस्सा अच्छा नहीं लगता”‘- ऐसा ध्यानचंद ने क्यों कहा?
उत्तर:
चोट खाकर पुन: मैदान में लौटने के बाद ध्यानचंद ने एक के बाद एक छः गोल विरोधी दल के गोलपोस्ट में दाग दिये। खेल की समाप्ति के बाद ध्यानचंद ने उस खिलाड़ी की पीठ थपथपाई और कहा- मैंने तो अपना बदला ले ही लिया है। अगर तुम मुझे हॉकी नहीं मारते तो शायद मैं तुम्हें दो ही गोल से हराता।” वह खिलाड़ी सुनकर अत्यन्त शर्मिन्दा हुआ।

Bihar Board Class 6 Hindi Book प्रश्न 5.
ध्यानचंद को कब से ‘हॉकी का जादूगर’ कहा जाने लगा?
उत्तर:
1936 में बर्लिन में आयोजित ऑलम्पिक खेल को भारतीय हॉकी टीम के मेजर ध्यानचंद कप्तान बनाये गये। उस समय वे सेना में लांसनायक थे। उस ऑलम्पिक खेल में भारत का हॉकी स्वर्ण पदक प्राप्त करने का गौरव मिला। उस सफलता का श्रेय लोगों ने ध्यानचंद के करिश्माई खेल को दिया और इन्हें ‘हॉकी का जादूगर’ कहा जाने लगा।

पाठ से आगे –

Bihar Board Class Six Hindi प्रश्न 1.
अगर ध्यानचंद हॉकी नहीं खेलते तो वे क्या कर रहे होते?
उत्तर:
अगर ध्यानचंद हॉकी नहीं खेलते तो वे सेना में एक सामान्य सैनिक की तरह अपनी सेवा देते रहते और अपनी सेवा की बदौलत उनकी पदोन्नति उच्च पदों पर होती रहती और फिर एक दिन वे सेवानिवृत्त होकर ..अन्य सेवा अधिकारी की तरह जीवन-यापन करते।

Bihar Board Class 6 Hindi Solution प्रश्न 2.
ध्यानचन्द की जगह अगर आप होते तो अपना बंदला किस प्रकार लेते?
उत्तर:
हो सकता है कि इस झगड़े का निपटारा मैदान में ही हो जाता और दोनों टीमें एक दूसरे से हॉकी का स्टिक लेकर आपस में भीड़ जाती और खेल का मैदान युद्ध के मैदान में परिवर्तित हो जाता।

Class 6 Bihar Board Hindi Book प्रश्न 3.
खेलते समय नोक-झोंक क्यों होते हैं?
उत्तर:
खेलते समय झगड़े अक्सर खेल भावना के विपरीत जाने से होते हैं। अपने-आप को विजेता बनाने की होड़ में खिलाड़ी आपस में भिड़ जीते हैं और उपनी श्रेष्ठता झगड़कर तय करना चाहते हैं। वैसे खेल के दौरान आवेश में आ जाना स्वाभाविक भी है।

Bihar Board Class Six हॉकी का जादूगर प्रश्न 4.
विजेता बनने के लिये मनुष्य में क्या-क्या गुण होने चाहिये?
उत्तर:
विजेता बनने के लिये व्यक्ति में लगन, साधना, साहस और खेल-भावना के गुण का समावेश आवश्यक है।

व्याकरण –

प्रश्न 1.
थोड़ी देर बाद मैं पट्टी बाँधकर फिर मैदान में आ पहुंचा। आते ही मैंने उस खिलाड़ी की पीठ पर हाथ रखकर कहा- ‘तुम चिंता मत करो, इसका बदला मैं जरूर लूँगा” मेरे इतना कहते ही वह खिलाड़ी घबड़ा गया।
ऊपर के वाक्य में मैं, मैंने, उस, तुम, इसका, मेरे, इतना, वह आदि शब्द संज्ञा की जगह आए हैं। ऐसे शब्द सर्वनाम कहलाते हैं।
उत्तर:
संज्ञा के स्थान पर प्रयोग किए जाने वाले शब्द सर्वनाम कहलाते हैं। सर्वनाम के निम्नांकित छ: भेद हैं –

(क) पुरुषवाचक सर्वनाम – जो शब्द बोलने वाला अपने लिए, सुननेवाले के लिए या किसी अन्य के लिए प्रयोग किए जाते हैं, पुरुषवाचक सर्वनाम कहलाते हैं।
जैसे – मैं, तुम, वह ।

(ख) निश्चयवाचक सर्वनाम-जो शब्द किसी व्यक्ति या वस्तु की ओर संकेत के लिए प्रयोग किया जाए, वे निश्चयवाचक सर्वनाम कहलाते हैं। जैसे- उस, इसका, इतना।

(ग) अनिश्चयवाचक सर्वनाम-जो शब्द किसी निश्चित व्यक्ति या वस्तु का बोध नहीं कराता है, वे अनिश्यवाचक सर्वनाम कहलाते हैं।
जैसे – कोई, कुछ।

(घ) प्रश्नवाचक सर्वनाम-प्रश्न करने के लिए जिन सर्वनाम शब्दों का प्रयोग करते हैं, प्रश्नवाचक सर्वनाम कहलाते हैं। जैसे – कौन, क्या।

(ङ) सम्बन्धवाचक सर्वनाम-जो शब्द किसी व्यक्ति वस्तु या घटना का संबंध जोड़ते हैं, वे सम्बन्धवाचक सर्वनाम कहलाते हैं।
जैसे- जो, से, जिसने, जैसा, तैसा ।

(च) निजवाचक सर्वनाम-जो शब्द कर्ता अपने लिए प्रयोग करता है, वे निजवाचक सर्वनाम कहलाते हैं।
जैसे – अपना, स्वयं, आप ही।

निम्नलिखित वाक्यों में मोटे अक्षरों में छपे सर्वनाम के भेद सामने कोष्ठक में लिखिए।
प्रश्नोत्तर –
(क) कौन खा रहा है? (प्रश्नवाचक)
(ख) मैं अपने काम पर लौट आया। (पुरुषवाचक)
(ग) यही मेरा घर है। (निश्चयवाचक)
(घ) जैसी करनी वैसी भरनी (सम्बन्धवाचक)
(ङ) मैं स्वयं चला जाऊँगा। (निजवाचक)
(च) कुछ तो किया करो। (अनिश्चयवाचक)

प्रश्न 2.
इन शब्दों से वाक्य बनाइए। धक्का -मुक्की , नोंक-झोंक, बार-बार, जैसे-जैसे, वैसे-वैसे।
उत्तर:
(क) धक्का -मुक्की – बस में चढ़ने के लिये बच्चों में ध क्का-मुक्की होने लगी।
(ख) मार-पीट-वहाँ दो दलों में मार-पीट हो गयी और कई-एक लोग घायल हो गये।
(ग) जैसे-तैसे-जैसे-तैसे हमलोगों ने भीड़ वाले रास्ते को पार किया।
(घ) गुरु-मंत्र-ध्यानचंद ने कहा-मेरे पास सफलता का कोई गुरु-मंत्र – नहीं है।
(ङ) वैसे-वैसे-जैसे-जैसे आप मेहनत करेंगे वैसे-वैसे आपको सफलता मिलेगी।

प्रश्न 3.
इन वाक्यों में क्रिया शब्द को रेखांकित कीजिए।
उत्तर:
(क) खेल में तो यह सब चलता ही है।
(ख) मैं पंजाब रेजीमेंट की ओर से खेला करता था।
(ग) बाद में हम झाँसी आकर बस गये।
(घ) वह बार-बार मुझे खेलने के लिये कहते।
(ङ) बर्लिन ओलम्पिक में हमें स्वर्ण पदक मिला।

प्रश्न 4.
नीचे लिखे शब्दों को क्रम में सजाकर वाक्य बनाइए –
(क) नौसिखिया/उस समय/मैं एक/था/खिलाड़ी।
(ख) आता/खेल में/मेरे/गया/निखार ।
(ग) शर्मिंदा/वह/बड़ा/हुआ/सचमुच/खिलाड़ी।
(घ) ले जाया/मैदान से/बाहर/मुझे।
उत्तर:
(क) मैं उस समय एक नौसिखिया खिलाड़ी था।
(ख) मेरे खेल में निखार आता गया।
(घ) वह सचमुच बड़ा शर्मिंदा खिलाड़ी हुआ।
(घ) मुझे मैदान से बाहर ले जाया गया ।

कुछ करने को –

प्रश्न 1.
अखबार में रोजाना खेल का एक पृष्ठ आता है। आपको जो खबर अच्छी लगे उसे संकलित कीजिए।
उत्तर:
छात्र स्वयं करें।

प्रश्न 2.
यह पाठ एक ‘संस्मरण’ है। आप भी अपना कोई संस्मरण लिखिए।
उत्तर:
छात्र स्वयं करें।

हॉकी का जादूगर Summary in Hindi

पाठ का सार-संक्षेप

यह संस्मरण हॉकी के एक अद्भुत खिलाड़ी के जीवन की घटनाओं पर आधारित है जिसे बाद में ‘हॉकी का जादुगर’ कहकर सम्मानित किया गया और इसी सम्मान से उसे विश्वभर में जाना जाने लगा। उसका नाम था ध्यानचन्द। बड़ा होकर उसने सेना में नौकरी कर ली और सिपाही से तरक्की पाकर मेजर बना जो सेना में एक उच्च पद माना जाता है।

ध्यानचंद का जन्म 1904 में, प्रयाग में एक साधारण परिवार में हुआ था। बाद में ध्यानचंद का परिवार झाँसी आकर बस गया। 16 साल की उम्र में ध्यानचंद, फर्स्ट ब्राह्मण रेजिमेंट में एक सिपाही के रूप में भर्ती हुआ। इस रेजिमेंट का हॉकी के खेल में बड़ा नाम था। इस रेजिमेंट के सूबेदार मेजर तिवारी थे। वे बार-बार ध्यानचंद को हॉकी खेलने के लिये प्रेरित करते। उस छावनी में हॉकी खेलने का कोई समय निर्धारित नहीं था। सैनिक जब चाहते मैदान में पहुँच जाते और अभ्यास शुरू कर देते। ध्यानचंद ने भी हॉकी खेलना शुरू किया। ध्यानचंद ने लिखा है कि उस समय वह एक नौसिखिया खिलाड़ी था -धीरे-धीरे उसने खेल में प्रवीणता हासिल करनी शुरू कर दी और उसके खेल में निखार आता गया।

सन् 1936 के बर्लिन ऑलम्पिक में ध्यानचंद को भारत की टीम का कप्तान बनाकर भेजा गया। बर्लिन ऑलम्पिक में लोग ध्यानचंद के खेल से इतने प्रभावित हुये कि इन्हें ‘हॉकी का जादूगर’ कहा जाने लगा। उस समय ध्यानचंद सेना में लांसनायक के पद पर कार्यरत थे।

ध्यानचंद अपने संस्मरण में कहा है कि ऐसा नहीं है कि खेल में सारे गोल इन्हीं के द्वारा बनाये जाते थे। वे कहते हैं – “मेरी तो हमेशा यह कोशिश रहती कि मैं गेंद को गोल के पास ले जाकर अपने किसी साथी खिलाड़ी को दे दूँ ताकि उसे गोल करने का श्रेय मिल जाय। अपनी इसी खेल भावना के कारण मैंने दुनिया के खेल-प्रेमियों का दिल जीत लिया। बर्लिन ओलम्पिक में हमें स्वर्ण पदक मिला।”

। खेल के मैदान में घटित एक घटना का उल्लेख करते हये मेजर ध्यानचंद लिखते हैं- खेल के मैदान में धक्का-मुक्की और मारपीट की घटनाएँ तो होती रहती हैं। जिस दिन हम खेला करते थे, उन दिनों भी यह सब चलता था।

सन् 1933 की बात का उल्लेख करते हुये वे कहते हैं – “उन दिनों मैं पंजाब रेजिमेंट की ओर से खेलता था। एक दिन पंजाब रेजिमेंट और संपर्स एण्ड माइनर्स टीम के बीच मुकाबला हो रहा था। माइनर्स टीम के खिलाड़ी मुझसे गेंद छीनने की कोशिश करते लेकिन उनकी हर कोशिश बेकार जाती। इतने में एक खिलाड़ी ने गुस्से में आकर हॉकी मेरे सिर पर दे मारी। मुझे मैदान से बाहर ले जाया गया। थोड़ी देर बाद मैं पट्टी बाँध कर फिर मैदान में आ पहुँचा। आते ही खिलाड़ी की पीठ पर हाथ रख कर कहा- “तुम चिन्ता मत करो, इसका बदला मैं जरूर लूँगा।” वह खिलाड़ी मेजर ध्यानचंद की बात सुनकर घबड़ा गया और पूरे खेल के दौरान मेरी ओर ही देखता रहा, कि मैं कब उसके सिर पर हॉकी मारने वाला हूँ। इसी दौरान मैंने झटपट एक के बाद एक छः गोल कर दिये। खेल खत्म होने पर मैंने उस खिलाड़ी की पीठ थपथपाई और कहा- “दोस्त! खेल में इतना गुस्सा अच्छा नहीं लगता। मैंने तो अपना बदला ले लिया।” वह खिलाड़ी अपनी करनी पर शर्मिन्दा था क्योंकि उसने जानबूझकर एक गलत काम किया था।

आज जब भी कोई मुझसे पूछता है कि मेरी सफलता का क्या राज है तो मैं एक ही उत्तर देता हूँ “लगन, साधना और खेल-भावना ही सफलता के सबसे बड़े मंत्र हैं। हार या जीत मेरी नहीं है, बल्कि पूरे देश की है।”

Bihar Board Class 10 Social Science Solutions History इतिहास : इतिहास की दुनिया भाग 2 Chapter 7 व्यापार और भूमंडलीकरण Text Book Questions and Answers, Additional Important Questions, Notes.

BSEB Bihar Board Class 10 Social Science History Solutions Chapter 7 व्यापार और भूमंडलीकरण

Bihar Board Class 10 History व्यापार और भूमंडलीकरण Text Book Questions and Answers

वस्तुनिष्ठ प्रश्नोत्तर

नीचे दिये गए प्रश्नों के उत्तर के रूप में चार विकल्प दिये गये हैं। जो आपको सर्वाधिक उपयुक्त लगे उनमें सही का चिह्न लगायें।

प्रश्न 1.
प्राचीन काल में किस स्थल मार्ग से एशिया और यूरोप का व्यापार होता था ?
(क) सूती मार्ग
(ख) रेशम मार्ग
(ग) उत्तरा पथ
(घ) दक्षिण पथ
उत्तर-
(ख) रेशम मार्ग

प्रश्न 2.
पहला विश्व बाजार के रूप में कौन-सा शहर उभर कर आया ?
(क) अलेक्जेन्ड्रिया
(ख) दिलमून
(ग) मैनचेस्टर
(घ) बहरीन
उत्तर-
(ख) दिलमून

प्रश्न 3.
आधुनिक युग में अर्थव्यवस्था के क्षेत्र में होने वाली सबसे बड़ी क्रांति कौन सी थी?
(क) वाणिज्यिक क्रान्ति
(ख) औद्योगिक क्रान्ति
(ग) साम्यवादी क्रान्ति
(घ) भौगोलिक खोज
खाज
उत्तर-
(ख) औद्योगिक क्रान्ति

प्रश्न 4.
“गिरमिटिया मजदूर’ बिहार के किस क्षेत्र से भेजे जाते थे?
(क) पूर्वी क्षेत्र
(ख) पश्चिमी क्षेत्र
(ग) उत्तरी क्षेत्र
(घ) दक्षिणी क्षेत्र
उत्तर-
(ख) पश्चिमी क्षेत्र

प्रश्न 5.
विश्व बाजार का विस्तार आधुनिक काल में किस समय से आरंभ हुआ?
(क) 15वीं शताब्दी
(ख)-18वीं शताब्दी
(ग) 19वीं शताब्दी
(घ) 20वीं शताब्दी
उत्तर-
(ख)-18वीं शताब्दी

प्रश्न 6.
विश्वव्यापी आर्थिक संकट किस वर्ष आरंभ हुआ था?
(क) 1914
(ख) 1922
(ग) 1929
(घ) 1927
उत्तर-
(ग) 1929

प्रश्न 7.
आर्थिक संकट (मंदी) के कारण यूरोप में कौन सी नई शासन प्रणाली का उदय हुआ?
(क) साम्यवादी शासन प्रणाली
(ख) लोकतांत्रिक शासन प्रणाली
(ग) फासीवादी-नाजीवादी शासन प्रणाली
(घ) पूँजीवादी शासन प्रणाली
उत्तर-
(ग) फासीवादी-नाजीवादी शासन प्रणाली

प्रश्न 8.
ब्रेटन दुइस सम्मेलन किम वर्ष हुआ?
(क) 1945
(ख) 1947
(ग) 1944
(घ) 1952
उत्तर-
(ग) 1944

प्रश्न 9.
भूमंडलीकरण की शुरूआत किस दशक में हुआ?
(क) 1990 के दशक में
(ख) 1970 के दशक में
(ग) 1960 के दशक में
(घ) 1980 के दशक में
उत्तर-
(क) 1990 के दशक में

प्रश्न 10.
द्वितीय महायुद्ध के बाद यूरोप में कौन सी संस्था का उदय आर्थिक दुष्प्रभावों को समाप्त करने के लिए हुआ?
(क) सार्क
(ख) नाटो
(ग) ओपेक
(घ) यूरोपीय संघ
उत्तर-
(घ) यूरोपीय संघ

निम्नलिखित में रिक्त स्थानों को भरें :

प्रश्न 1.
अलेक्जेंड्रिया नामक पहला विश्व बाजार………….के द्वारा स्थापित किया गया।
उत्तर-
यूनानी सम्राट सिकन्दर

प्रश्न 2.
विश्वव्यापी आर्थिक संकट ……………………..देश से आरंभ हुआ।
उत्तर-
यूरोपीय

प्रश्न 3.
………………..नामक सम्मेलन के द्वारा विश्व बैंक और अन्तर्राष्ट्रीय मुद्रा कोष की स्थापना हुई।
उत्तर-
ब्रेटन वुड्स

प्रश्न 4.
आर्थिक संकट से विश्व स्तर पर……………………..नामक एक बड़ी सामाजिक समस्या उदित हुई ?
उतर-
बेरोजगारी

प्रश्न 5.
……………………….ने 1990 के बाद भूमंडलीकरण की प्रक्रिया को काफी तीव्र कर दिया ?
उत्तर-
जॉन विलियम्स

सही मिलान करें:

उत्तर-
1. (ख)
2. (क)
3. (घ)
4. (ग)
5. (च)
6. (ङ)।

अतिलघु उत्तरीय प्रश्नोत्तर (20 शब्दों में उत्तर दें)

प्रश्न 1.
विश्व बाजार किसे कहते हैं ?
उत्तर-
बाजार जहाँ विश्व के सभी देशों की वस्तुएं आमलोगों को खरीदने के लिए उपलब्ध हों। जैसे, भारत की आर्थिक राजधानी ‘मुम्बई।

प्रश्न 2.
औद्योगिक क्रान्ति क्या है?
उत्तर-
उत्पादन के क्षेत्रों में मशीनों और वाष्प की शक्ति के उपयोग से जो व्यापक परिवर्तन हुए और इन परिवर्तनों के कारण लोगों की जीवन पद्धति और उनके विचारों में जो मौलिक परिवर्तन हुए उसे ही औद्योगिक क्रान्ति कहते हैं।

प्रश्न 3.
आर्थिक संकट से आप क्या समझते हैं ?
उत्तर-
अर्थतंत्र में आनेवाली वैसी स्थिति जब उसके तीनों आधार कृषि, उद्योग और व्यापार का विकास अवरुद्ध हो जाए, आर्थिक संकट कहलाता है।

प्रश्न 4.
भूमंडलीकरण किसे कहते हैं ?
उत्तर-
जीवन के सभी क्षेत्रों में एक अन्तर्राष्ट्रीय स्वरूप जिसने दुनिया के सभी भागों को आपस में जोड़ दिया है-सम्पूर्ण विश्व एक बड़े गाँव के रूप में परिवर्तित हो गया।

प्रश्न 5.
ब्रिटेन वुड्स सम्मेलन का उद्देश्य क्या था?
उत्तर-
द्वितीय विश्वयुद्ध के बाद औद्योगिक विश्व में आर्थिक स्थिरता एवं पूर्ण रोजगार बनाये रखना एवं विश्वशांति स्थापित करना।

प्रश्न 6.
बहुराष्ट्रीय कंपनी क्या है ?
उत्तर-
कई देशों में एक ही साथ व्यापार और व्यवसाय करने वाली कंपनियों को बहुराष्ट्रीय कंपनी कहा जाता है।

लघु उत्तरीय प्रश्नोत्तर (60 शब्दों में उत्तर दें)

प्रश्न 1.
1929 के आर्थिक संकट के कारणों को संक्षेप में स्पष्ट करें।
उत्तर-

• नवीन तकनीकी प्रगति तथा बढ़ते हुए मुनाफे के कारण उत्पादन में जो भारी वृद्धि हुई उससे ऐसी स्थिति उत्पन्न हो गई कि जो कुछ उत्पादित किया जाता था, उसे खरीद सकने वाले लोग बहुत कम थे।
• विश्व के सभी भागों में कृषि उत्पादन एवं खाद्यान्नों के मूल्य की विकृति।

प्रश्न 2.
औद्योगिक क्रान्ति ने किस प्रकार विश्व बाजार के स्वरूप को विस्तत किया ?
उत्तर-
औद्योगिक क्रान्ति ने बाजार को तमाम आर्थिक गतिविधियों का केन्द्र बना दिया। इसी के साथ जैसे-जैसे औद्योगिक क्रान्ति का विकास हुआ बाजार का स्वरूप विश्वव्यापी होता चला गया और 20वीं शताब्दी के पहले तक तो इसने सभी महादेशों में अपनी उपस्थिति कायम कर ली।

प्रश्न 3.
विश्व बाजार के स्वरूप को समझावें।
उत्तर-
औद्योगिक क्रान्ति के फैलाव के साथ-साथ बाजार का स्वरूप विश्वव्यापी होता गया। इसने व्यापार, श्रमिकों का पलायन और पूंजी का प्रवाह इन तीन आर्थिक प्रवृत्तियों को जन्म दिया।
व्यापार मुख्यतः कच्चे मालों को इंगलैंड और अन्य यूरोपीय देशों तक पहुँचाने और वहाँ के कारखानों में निर्मित वस्तुओं को विश्व के कोने-कोने में पहुंचाने तक सीमित था।

प्रश्न 4.
भूमंडलीकरण में बहुराष्ट्रीय कम्पनियों के योगदान (भूमिका) को स्पष्ट करें।
उत्तर-
1980 के दशक के बाद आर्थिक रूप से काफी जर्जर हो चुकी स्थिति के प्रभाव को कम करने में बहुराष्ट्रीय कम्पनियों का योगदान काफी सराहनीय रहा जिसने भूमंडलीकरण को बढ़ावा दिया।

प्रश्न 5.
1950 के बाद विश्व अर्थव्यवस्था के पुनर्निमाण के लिए किए जाने वाले प्रयासो का उल्लेख करें।
उत्तर-
द्वितीय विश्वयुद्ध समाप्त होने के बाद उससे उत्पन्न समस्या को हल करने तथा व्यापक तबाही से निबटने के लिए पुनर्निर्माण का कार्य अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर आरंभ हुआ। 1957 में यूरोपीय आर्थिक समुदाय, यूरोपीय इकॉनॉमिक कम्युनिटि (ई. ई. सी.) की स्थापना की गयी। इसमें फ्रांस, प. जर्मनी, बेल्जियम, हालैण्ड, लग्जमबर्ग और इटली शामिल हुआ। इन देशों ने एक साझा बाजार स्थापित किया। 1960 में ग्रेट ब्रिटेन इसका सदस्य बना। तत्कालीन विश्व के दोनों महत्वपूर्ण आर्थिक शक्तियाँ सं. रा. अमेरिका एवं सोवियत रूस अपना प्रभाव स्थापित करना चाहते थे। इस प्रयास में अमेरिका की सहायता, विश्व बैंक और अन्तर्राष्ट्रीय मुद्रा कोष ने भरपूर सहायता की। जबकि रूस ने अपने विचारों और राजनैतिक शक्ति का इस्तेमाल ज्यादा किया। दोनों देशों ने अपनी नीतियों के अनुसार विश्व के दो देशों का सहयोग किया।

प्रश्न 6.
विश्व बाजार के लाभ-हानि पर संक्षिप्त टिप्पणी लिखें।
उत्तर-
विश्व बाजार के लाभ-विश्व बाजार ने व्यापार और उद्योग को तीव्रगति से बढ़ाया। आधुनिक बैंकिंग व्यवस्था के उदय में सहायता की। औपनिवेशिक देशों में यातायात के साधनों, खनन, बागवानी जैसे संरचनात्मक क्षेत्र का विकास हुआ। कृषि उत्पादन में क्रांतिकारी परिवर्तन आया। नवीन तकनीकों को सृजित किया। शहरीकरण के विस्तार में सहायता की।

विश्व बाजार की हानि – इससे औपनिवेशिक देशों का शोषण और तीव्र हो गया। लघु तथा कुटीर उद्योग नष्ट होने लगे।

दीर्घ उत्तरीय प्रश्न (लगभग 150 शब्दों में उत्तर दें)

प्रश्न 1
929 के आर्थिक संकट के कारण और परिणामों को स्पष्ट करें।
उत्तर-
आर्थिक संकट के कारण- इसका बुनियादी कारण स्वयं इसकी अर्थव्यवस्था के स्वरूप में ही समाहित था जो निम्न है-

• बाजार आधारित अर्थव्यवस्था का विस्तार- यूरोप को छोड़कर शेष सभी देशों में बाजार आधारित अर्थव्यवस्था का विस्तार होता गया जिससे मुनाफे बढ़ते चले गये, दूसरी तरफ अधिकांश लोग गरीबी और अभाव में पिसते रहे।
• उत्पादन में वृद्धि नवीन तकनीकी प्रगति तथा बढ़ते हुए मुनाफे के कारण उत्पादन में – तो भारी वृद्धि हुई लेकिन उसे खरीदने वाले लोग कम थे।
• कृषि उत्पादन एवं खाद्यान्नों के मूल्य की विकृति-कृषि क्षेत्र में भी अति उत्पादन के कारण उत्पादों की कीमतें गिरने लगी जिससे किसानों की आय घटने लगी। अतः ज्यादा माल बेचकर अपनी आय स्तर को बनाए रखने के लिए किसानों में होड़ मच गयी।
• कर्म का प्रभाव-1920 के मध्य में बहुत सारे देशों ने अमेरिका से कर्ज लेकर युद्ध  हो चुकी अपनी अर्थव्यवस्था को नए सिरे से विकसित करने का प्रयास किया। लेकिन में घरेल स्थिति में संकट के कुछ संकेत मिलने से वे लोग कर्ज वापस माँगने लगे। इससे के समक्ष गहरा आर्थिक संकट आ खड़ा हुआ।
• अमेरिका में संकट अमेरिका में संकट के लक्षण प्रकट होते ही उसने अपने संरक्षण के लिए आयात शुल्क में वृद्धि कर दी तथा आयात की मात्रा को सीमित कर दिया। संकट का असर धीरे-धीरे अन्य देशों में प्रकट होने लगा और वे प्रयास करने लगे कि अपनी आवश्यकता : अधिकांश वस्तुएँ स्वयं ही उत्पादित कर लें, जिसमें आर्थिक राष्ट्रवाद संकुचित होने लगा और व्यापार की कमर टूट गयी।

आर्थिक संकट के परिणाम-

• मंदी के कारण बैंकों ने लोगों को कर्ज देना बन्द कर दिए। कों की वसूली तेज कर दी।
• किसान अपनी उपज को नहीं बेच पाने के कारण बर्बाद हो गए।
• कारोबार के ठप पड़ने से बेरोजगारी बढ़ी, कर्ज की वसूली नहीं होने से बैंक बर्बाद हो गए।
• लगभग 110000 कंपनियाँ चौपट हो गई।

प्रश्न 2.
1945 से 1960 के बीच विश्वस्तर पर विकसित होने वाले आर्थिक संबंधों पर । प्रकाश डालें।
उत्तर-
1945 के बाद विश्व में दो भिन्न अर्थव्यवस्था का प्रभाव बढ़ा और दोनों ने विश्व स्तर पर अपने प्रभावों तथा नीतियों को बढ़ाने का प्रयास किया। इस स्थिति से विश्व में एकनवीन आर्थिक और राजनैतिक प्रतिस्पर्धा ने जन्म लिया। सम्पूर्ण विश्व मुख्यतः दो गुटों में विभाजित हो गया। एक साम्यवादी अर्थतन्त्र वाले देशों के गुट का नेतृत्व सोवियत रूस कर रहा था। दूसरा पूँजीवादी अर्थतन्त्र वाले देशों के गुट का नेतृत्व संयुक्त राज्य अमेरिका कर रहा था।

सोवियत रूस ने पूर्वी यूरोप और भारत जैसे नवस्वतंत्र देशों में अपनी आर्थिक व्यवस्था को फैलाने का गंभीर प्रयास किया, जिसमें पूर्वी यूरोप तथा उ. कोरिया वियतनाम जैसे देशों में उसे पूर्ण सफलता मिली। दूसरी ओर पूँजीवादी अर्थतन्त्र का मुखिया सं. रा. अमेरिका ने विश्व के दो क्षेत्रों दक्षिण अमेरिका और मध्य तथा पश्चिमी एशिया के तेल सम्पदा सम्पन्न देशों (ईरान, ईराक, सऊदी अरब, जार्डन, यमन, सीरिया, लेबनान) में जबरन अपनी नीतियों को थोपने का काम किया। दक्षिणी अमेरिकी महादेश के देशों में तो सं. रा. अमेरिका ने अपनी खूफिया संस्था सी. आई. ए. के माध्यम से सैनिक शक्ति के इस्तेमाल की हद तक जाकर अपना प्रभाव स्थापित किया। जबकि पश्चिमी मध्य एशिया के देशों पर अपने प्रभाव को बनाने के लिए अरब बहुल आबादी वाले फिलिस्तीन क्षेत्र में एक नये यहूदी राष्ट्र इजरायल को स्थापित करवाकर, उसका सहारा लिया।

पश्चिमी यूरोपीय देशों (ब्रिटेन, फ्रांस, प. जर्मनी, बाल्टिक देश स्पेन) में भी महत्वपूर्ण आर्थिक संबंधों का विकास हुआ। 1944 में नीदरलैंड बेल्जियम और लग्जमवर्ग ने ‘बेनेलेक्स’ नामक संघ बनाया। 1948 में ब्रेसेल्स संधि हुआ जिसमें यूरोपीय आर्थिक सहयोग की प्रक्रिया कोयला एवं इस्पात के माध्यम से शुरू किया।

1957 में यूरोपीय आर्थिक समुदाय यूरोपीय इकॉनॉमिक कम्यूनिटि की स्थापना हुई। इसमें फ्रांस, प. जर्मनी, बेल्जियम, हालैण्ड, लग्जमवर्ग और इटली शामिल हुए। इन देशों ने एक साझा बाजार स्थापित किया। ग्रेट ब्रिटेन 1960 में इसका सदस्य बना। इन सभी देशों पर सं. रा. अमेरिका  का प्रत्यक्ष प्रभाव पड़ा।

प्रश्न 3.
भूमंडलीकरण के कारण आमलोगों के जीवन में आने वाले परिवर्तनों को स्पष्ट करें।
उत्तर-
भूमंडलीकरण राजनीतिक, आर्थिक, सामाजिक, वैज्ञानिक तथा सांस्कृतिक जीवन के विश्वव्यापी समायोजन की एक प्रक्रिया है जो विश्व के विभिन्न भागों के लोगों को भौतिक एवं मनोवैज्ञानिक स्तर पर एकीकृत करने का सफल प्रयास करती है। अर्थात जीवन के सभी क्षेत्रों में लोगों के द्वारा किए जाने वाले क्रियाकलापों में विश्वस्तर पर पायी जानेवाली (एकरूपता या समानता) भूमंडलीकरण के अन्तर्गत सम्मिलित होती है। भूमंडलीकरण के कारण जीविकोपार्जन के क्षेत्र में काफी बदलाव आया है। इसकी झलक शहर, कस्बा और गाँव सभी जगहों पर दिख रही है। इसके कारण जीविकोपार्जन के गई नए क्षेत्र खुले हैं जैसे-कॉल सेंट, शॉपिंग मॉल, होटल और रेस्टोरेंट, बैंक और बीमा क्षेत्र में दी जानेवाली सुविधा, दूरसंचार और सूचना तकनीक का विकास इत्यादि। इन क्षेत्रों में कई लोगों को रोजगार मिला है और मिल रहा है जिससे अच्छी आमदनी होती है।

इस प्रकार हम कह सकते हैं कि आर्थिक भूमण्डलीकरण ने हमारी आवश्यकताओं के दायरे को बढ़ाया है और उसी अनुरूप उसकी पूर्ति हेतु नयी-नयी सेवाओं का उदय हो रहा है जिससे जुड़कर लाखों लोग अपनी जीविका चला रहे हैं इससे उनका जीवन स्तर भी बढ़ा है।

प्रश्न 4.
1919 से 1945 के बीच विकसित होने वाले राजनैतिक और आर्थिक सम्बन्धों पर । टिप्पणी लिखें।
उत्तर-
1920 के बाद जो भी अन्तर्राष्ट्रीय सम्बन्ध विकसित हुए। उसमें आर्थिक कारकों का महत्वपूर्ण स्थान था। 1929 के आर्थिक मंदी को आधार वर्ष मानकर 1919-1945 के बीच बनने वाले आर्थिक सम्बन्धों को दो भागों में बाँटा जा सकता है।

1920 से 1929 तक का काल सामान्यतः आर्थिक समुत्थान और विकास का काल था! प्रथम विश्वयुद्ध के बाद विश्व पर से यूरोप का प्रभाव क्षीण हो गया। यद्यपि उपनिवेशों (एशिया-अफ्रीका) पर उसकी पकड़ बनी रही लेकिन इस दौर में सं. रा. अमेरिका, जापान और सोवियत रूस ये तीन देश विश्व की सर्वप्रमुख्न शक्ति के रूप में उभरे। सं. रा. अमेरिका में युद्ध के तुरंत बाद का दो वर्ष आर्थिक संकट का काल था। परंतु 1922 के बाद तकनीकी उन्नति के कारण औद्योगिक विकास हुआ। परन्तु इसका एक नकारात्मक परिणाम देखने को मिला कि देश की आर्थिक शक्ति और सता कुछ हाथों और कम्पनियों के पास केन्द्रित हो गयी।

रूस और जापान ने 1920-1929 के बीच आर्थिक क्षेत्र में काफी प्रगति की। जापान अपनी आर्थिक प्रगति को बनाए रखने के लिए साम्राज्यवादी महत्वाकांक्षा को आक्रामक रूप दिया जिसका शिकार चीन हुआ। इसी समय भारत एवं अन्य और निवेशिक देशों में राष्ट्रीय चेतना का प्रसार हुआ।
इस काल में नए राजनैतिक संबंधों का भी विकास हुआ। 1932 ई. में अमेरिकी राजनीति में फ्रैंकलिन डी रूजवेल्ट का उदय हुआ। उसने ‘न्यू डील” नामक नवीन आर्थिक नीतियों को अमेरिका में लागः उसके अन्तर्गत रेलमार्ग, सड़क, पुल स्थानीय विकास हेतु ऋण वितग्नि किया गया। औद्योगिक क्षेत्र में व्यापार और उत्पादन का नियमन, मजदूरी में वृद्धि, काम के घण्टे तथ करना, मूल्यों में वृद्धि रोकना इत्यादि सम्मिलित थे। कृषि क्षेत्र में किसानों की क्रय शक्ति तथा सामान्य आर्थिक स्थिति को युद्ध के पूर्व के स्तर तक ले जाने का प्रयास हुआ।

आर्थिक मंदी के आलोक में यूरोप की राजनैतिक स्थिति में दो महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए। एक रूस में स्थापित साम्यवादी आर्थिक और राजनैतिक व्यवस्था का आकर्षण सम्पूर्ण विश्व में बढ़ा क्योंकि वही एक देश था, जिसपर इस मंदी का प्रभाव बिल्कुल नहीं पड़ा इससे उसका प्रभाव बहुत बढ़ा। इटली और जर्मनी में लोकतंत्र की विफलता और अधिनायकवादी तथा तानाशाही तंत्र के उदय ने यूरोप के कई और देशों को अपने लपेटे में ले लिया जैसे-स्पेन, आस्ट्रिया, यूनान इत्यादि। यूरोप में आर्थिक मंदी के बाद उदित होने वाली राजनैतिक व्यवस्था ने अपनी नीतियों से द्वितीय महायुद्ध को अवश्यम्भावी बना दिया।

Bihar Board Class 10 History व्यापार और भूमंडलीकरण Additional Important Questions and Answers

अतिलघु उत्तरीय प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
रेशम माग कहाँ से आरंभ होता था?
उत्तर-
रेशम मार्ग का आरंभ चीन से होता था।

प्रश्न 2.
गुलामी प्रथा का प्रचलन किस देश में था?
उत्तर-
गुलामी प्रथा का प्रचलन इंगलैंड, जर्मनी एवं फ्रांस में था।

प्रश्न 3.
कॉर्न लॉ किस देश में पारित किया गया था ?
उत्तर-
कॉर्न लॉ को ब्रिटेन में पारित किया गया था।

प्रश्न 4.
अमेरिका में वृहत उत्पादन व्यवस्था किसने आरंभ की?
उत्तर-
हेनरी फोर्ड ने अमेरिका में वृहत उत्पादन व्यवस्था को आरंभ किया।

प्रश्न 5.
गिरमिटिया मजदूर किस देश से ले जाए जाते थे ?
उत्तर-
गिरमिटिया मजदूर भारत से ले जाए जाते थे।

प्रश्न 6.
अमेरिका के उपनिवेशीकरण में किसका महत्वपूर्ण योगदान था?
उत्तर-
अमेरिका के उपनिवेशीकरण में इंगलैंड का महत्वपूर्ण योगदान था।

प्रश्न 7.
अंतर्राष्ट्रीय आर्थिक विनिमय किन तीन प्रवाहों पर आधृत है ?
उत्तर-
अंतर्राष्ट्रीय आर्थिक विनिमय तीन प्रवाहों पर आधारित हैं वे हैं व्यापार, श्रम एवं पूंजी।

प्रश्न 8.
गिरमिटिया मजदूर कौन थे?
उत्तर-
औपनिवेशिक देशों के ऐसे मजदूर जिन्हें एक निश्चित समझौता द्वारा निश्चित समय के लिए अपने शासित क्षेत्रों में ले जाया जाता था, गिरमिटिया मजदूर कहलाते थे

प्रश्न 9.
ब्रेटन वुड्स सम्मेलन में स्थापित दो वित्तीय संस्थाओं के नाम लिखें।
उत्तर-
ब्रेटन वुड्स सम्मेलन में स्थापित दो वित्तीय संस्थाओं के नाम हैं-

1. अंतर्राष्ट्रीय मुद्रा कोष एवं
2. विश्व बैंक।

लघु उत्तरीय प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
वैश्वीकरण से आप क्या समझते हैं ?
उत्तर-
साधारण शब्दों में वैश्वीकरण का अर्थ है अपनी अर्थव्यवस्था और विश्व अर्थव्यवस्था में सामंजस्य स्थापित करना। इसके अंतर्गत अनेक विदेशी उत्पाद अपना सामान और सेवाएं बेच सकते हैं। इसी प्रकार हम अपने देश से निर्मित माल और सेवाएँ दूसरे देशों में बेच सकते हैं। इस प्रकार वैश्वीकरण के कारण विभिन्न देश अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर एक-दुसरे से परस्पर रूप में निर्भर हते हैं।

प्रश्न 2.
भारत के सूती वस्त्र उद्योग में गिरावट के क्या कारण थे?
उत्तर-
18वीं शताब्दी तक भारतीय सूती कपड़े की मांग सारे विश्व में थी, परंतु 19वीं शताब्दी के आते-आते इस में गिरावट आती गयी जिसके निम्नलिखित प्रमुख कारण थे।

• भारतीय सूती कपड़े के उद्योग की गिरावट का सबसे मुख्य कारण इंगलैंड की औद्योगिक क्रांति थी जिसके कारण अब उसने भारत से सूती कपड़े का आयात बंद कर दिया था।
• औपनिवेशिक सरकार भारतीय बाजारों में ब्रिटिश निर्मित सूती वस्त्रों की भरमार कर  दी जो भारतीय वस्त्र के मुकाबले काफी सस्ते होते थे।
• अंग्रेजी ईस्ट इंडिया कम्पनी काफी कम कीमत में भारतीय कपास या रूई खरीदकर इंगलैंड भेज देती थी। जिससे भारतीय निर्माताओं को अच्छी कपास मिलना मुश्किल हो गया। तथा
• भारतीय सूती कपड़े के निर्यात पर काफी कर लगा दिए गए।

प्रश्न 3.
सत्रहवीं शताब्दी के पूर्व होनेवाले आदान-प्रदान का एक उदाहरण एशिया से और एक अमेरिका से दें।
उत्तर-
विभिन्न देशों के संपर्क का एक अन्य महत्वपूर्ण परिणाम यह हुआ कि खाने-पीने की वस्तुएँ एक देश से दूसरे देश में जाने लगी। व्यापारी और यात्री अपने देश का सामान ले जाते थे और विदेशों की विशिष्ट वस्तुओं को अपने यहाँ लाते थे। नूइल्स के विषय में विद्वानों का मानना है कि यह चीनी मूल का था और वहाँ से ही यह पश्चिमी जगत में पहुँचा। क्रिस्टोफर कोलम्बस अमेरिका से आलु, सोया, मूंगफली, मक्का, टमाटर इत्यादि अपने साथ यूरोप ले गया जहाँ से वे एशिया आए।

प्रश्न 4.
ब्रिटेन में कॉन लॉ समाप्त करने के क्या कारण थे? इसके क्या परिणाम हुए ?
उत्तर-
18वीं शताब्दी से ब्रिटेन की जनसंख्या में तेजी से वृद्धि हुई जिसके कारण खाद्यान्न की मांग बढ़ने लगी। शहरों के विकास और औद्योगीकरण ने भी खाद्यान्नों की मांग बढ़ा दी। खाद्यानों की बढ़ती मांग ने कृषि उत्पादों की मांग में तेजी ला दी। इससे कृषि उत्पादों का मूल्य बढ़ गया। इसका लाभ बड़े कृषकों एवं भूस्वामियों ने उठाया। अपने उत्पादों को बेचने के लिए इन दोनों ने सरकार पर दबाव डालकर ब्रिटेन में कॉर्न लॉ द्वारा मक्का के आयात को प्रतिबंधित करवा दिया। फलतः इंगलैंड में भू-स्वामी कृषि उत्पादों को ऊंची कीमत पर बेचकर लाभ कमाने लगे। दूसरी ओर अनाज की बढ़ी कीमतों से उद्योगपति और शहरों में रहने वाले लोग त्रस्त हो गए। इन लोगों ने कॉर्न लॉ का जबर्दस्त विरोध किया और इसे वापस लेने की मांग की। सरकार को बाध्य होकर कॉर्न लॉ को समाप्त करना पड़ा तथा खाद्यान्न के आयात की अनुमति देनी पड़ी।

प्रश्न 5.
न्यू डील से आप क्या समझते हैं ? इसे क्यों लागू किया गया?
उत्तर-
आर्थिक महामंदी के प्रभावों को समाप्त करने एवं उसे नियंत्रित करने के उद्देश्य से 1932 में अमेरिकी राष्ट्रपति फ्रेंकलिन डी. रूजवेल्ट ने नई आर्थिक नीति अपनाई। इसे न्यू डील का नाम दिया गया। इस नई नीति के अनुसार जनकल्याण की व्यापक योजना के अंतर्गत आर्थिक, राजनीतिक एवं प्रशासनिक नीतियों को नियमित करने का प्रयास किया गया। नई योजना का उद्देश्य कृषि और उद्योग में संतुलन स्थापित करना तथा मानव समान और स्वाधीनता को सुरक्षित रखना था। जनकल्याण की नीति के अंतर्गत परिवहन के साधनों तथा स्थानीय विकास कार्यों के लिए . आर्थिक सहायता दी गयी जिससे रोजगार के लिए नए अवसर उपलब्ध हो सके। औद्योगिक क्षेत्र में व्यापक और उत्पादन में नियमन का प्रयास किया गया। श्रमिकों की मजदूरी में वृद्धि की गयी उनके काम के घंटे भी नियत किए गए। किसानों की क्रयशक्ति को बढ़ाने.तथा उनकी सामान्र ।
आर्थिक स्थिति को युद्ध के पूर्व की स्थिति तक ले जाने का प्रयास किया गया।

दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
अंतर्राष्ट्रीय आर्थिक विनिमय के तीन प्रवाहों का उल्लेख करें। भारत से संबद्ध तीनों प्रवाहों का उदाहरण दें।
उत्तर-
9वीं शताब्दी से नई विश्व अर्थव्यवस्था का विकास हुआ। इसमें आर्थिक विनिमयों की प्रमुख भूमिका थी। अर्थशास्त्रियों के अनुसार आर्थिक विनिमय तीन प्रकार के प्रवाहों पर आधारित है वे हैं-(i) व्यापार, (ii) श्रम तथा (ii) पूंजी। 19वीं सदी से अंतर्राष्ट्रीय व्यापार का तेजी से विकास हुआ। परंतु यह व्यापार मुख्यतः कपड़ा और गेहूँ जैसे खाद्यानों तक ही सीमित थे। दूसरा प्रवाह श्रम का था। इसके अंतर्गत रोजगार की तलाश में बड़ी संख्या में लोग एक स्थान या देश से दूसरे स्थान और देश की जाने लगे। इसी प्रकार कम अथवा अधिक अवधि के लिए दूर-दूर के क्षेत्रों में पूँजी निवेश किया गया। विनिमय के ये तीनों प्रवाह एक-दूसरे से जुड़े हुए थे, यद्यपि कभी-कभी ये संबंध टूटते भी थे। इसके बावजूद अंतर्राष्ट्रीय आर्थिक विनिमय में इन  तीनों प्रवाहों की महत्वपूर्ण भूमिका थी।

भारत से संबंधित तीनों प्रवाह का उदाहरण इस प्रकार हैं –

भारत से श्रम का प्रवाह अंतर्राष्ट्रीय बाजार की माँग के अनुरूप उत्पादन बढ़ाने के लिए 19वीं शताब्दी से श्रम का प्रवाह भारत से दूसरे देशों की ओर हुआ। इन श्रमिकों को गिरमिटिया श्रमिक कहा जाता था क्योंकि इन्हें विदेशों में काम करने के लिए एक अनुबंध के तहत ले जाया गया।

वैश्विक बाजार में भारतीय पूंजीपति विश्व बाजार के लिए बड़े स्तर पर कृषि उत्पादों के लिए पूँजी की आवश्यकता थी। बागान मालिक बैंक और बाजार से अपने लिए पूँजी की व्यवस्था कर लेते थे परंतु असली कठिनाई छोटे किसानों की थी। अतः उन्हें साहूकारों और महाजनों की शरण में जाना पड़ा जो ऊँची सूद की दर पर किसानों को पूँजी उपलब्ध कराते थे। इससे महाजनी और साहूकारी का व्यवसाय चल निकला।

भारतीय व्यापार इंगलैंड में औद्योगिक क्रांति के पूर्व इंगलैंड को भारत से सूती वस्त्र और महीन कपास का निर्यात बड़ी मात्रा में किया जाता था। इसी बीच कृषि के विकास होने से ब्रिटेन में कपास का उत्पादन बढ़ गया साथ ही सरकार ने भारतीय सूती वस्त्र पर इंगलैंड में भारी आयात शुल्क लगा दिया। इसका असरं भारतीय निर्यात पर पड़ा। संती वस्त्र एवं कपास का निर्यात घट गया। दूसरी ओर मैनचेस्टर में बने वस्त्र का आयात भारत में बढ़ गया।

प्रश्न 2.
कैरीबियाई क्षेत्र में काम करनेवाले गिरमिटिया मजदूरों की जिंदगी पर प्रकाश डालें। अपनी पहचान बनाए रखने के लिए उन लोगों ने क्या किया ?
उत्तर-
गिरमिटिया मजदूर ऐसे मजदूरों को कहा जाता था जिन्हें विदेशों में काम करने के लिए एक अनुबंध अथवा एग्रीमेंट के अंतर्गत ले जाया गया। इन मजदूरों को कृषि, खाद्यानों, सड़क और रेल निर्माण कार्यों में लगाया गया। भारत से अधिकांश अनुबंधित श्रमिक पूर्वी उत्तर प्रदेश, बिहार, मध्य भारत और तमिलनाडु से ले जाए गए। भारत से श्रमिक मुख्यतः कैरीबियाई द्वीप समूह में स्थित त्रिनिदाद गुयाना, और सूरीनाम ले जाए गए। बहुतेरे जमैका, मॉरीशस एवं फिजी भी ले जाए गए। हालाकि ब्रिटिश सरकार ने 1921 में गिरिमिटिया श्रमिकों की व्यवस्था समाप्त कर दी।

इस प्रथा के समाप्त होने के बाद भी दशकों तक अनुबंधित मजदूरों के वंशज कैरीबियाई द्वीप समूह में कष्टदायक और अपमानपूर्ण जीवन व्यतीत करने को विवश किए गए। गिरमिटिया मजदूर सुखी-संपन्न जीवन की उम्मीद में अपना घर द्वार छोड़कर काम करने जाते थे लेकिन कार्य स्थल पर पहुँचकर उनका स्वप्न भंग हो जाता था। बागानों अथवा अन्य कार्यस्थलों पर उनका जीवन कष्टदायक था। उन्हें एक प्रकार की दासता की जंजीरों में जकड़ दिया गया था। इस स्थिति से ऊबकर अनेक मजदूर काम छोड़कर भागने का प्रयास करते थे परंतु मालिक के चंगुल से बच निकलना आसान नहीं था। पकड़े जाने पर उन्हें कठोर दंड दिया जाता था।

इस स्थिति स रहते हुए आप्रवासी भारतीयों ने जीवन की राह ढूँढी जिससे वे सहजता से नए परिवेश में खप सकें। इसके लिए उन लोगों ने अपनी मूल संस्कृति के तत्वों तथा नए स्थान के सांस्कृतिक तत्वों का सम्मिश्रण कर एक नई संस्कृति का विकास कर लिया। इसके द्वारा उन लोगों ने अपनी व्यक्तिगत और सामूहिक पहचान बनाए रखने का प्रयास किया। उदाहरण के लिए त्रिनिदाद में गिरमिटिया श्रमिकों ने वार्षिक मुहर्रम के जुलूस को एक भव्य उत्सव और मेले के रूप में परिवर्तित कर दिया।

इस मेले का नाम उन लोगों ने ‘होसे मेला रखा। यह मेला सांप्रदायिक एकता और सद्भावना का प्रतीक बन गया। इसमें त्रिनिदाद में रहने वाले सभी धर्मों और नस्लों के श्रमिक भाग लेते थे। इसी प्रकार त्रिनिदाद और गुयाना में विख्यात ‘चटनी म्यूजिक’ में भी स्थानीय और भारतीय संगीत के तत्वों का मिश्रण कर आप्रवासी भारतीयों ने इसे बनाया। इस प्रकार आप्रवासी भारतीयों ने कैरीबियाई द्वीप समूह के सांस्कृतिक तत्वों को अपनी विशिष्ट पहचान बनाए रखते हुए भी आत्मसात करने का प्रयास किया।

प्रश्न 3.
आर्थिक महामंदी के कारणों की व्याख्या करें? भारतीय अर्थव्यवस्था पर इसका क्या प्रभाव पड़ा?
उत्तर-
1929 ई. की आर्थिक महामंदी के निम्नलिखित कारण थे
(i) बुनियादी कारण-1929 के आर्थिक संकट का बुनियादी कारण स्वयं इस अर्थव्यवस्था के स्वरूप में ही समाहित था। प्रथम विश्वयुद्ध के बाद बाजार आधारित अर्थव्यवस्था का विस्तार हुआ तो दूसरी तरफ अधिकांश जनता गरीबी और अभाव में पिसती रही। नवीन तकनीकी प्रगति के कारण उत्पादन में तो भारी वृद्धि हुई लेनिन उत्पादित वस्तुओं के खरीदार बहुत कम थे।

(ii) कृषि उत्पादन एवं खाद्यानों के मूल में कमी-बढ़े हुए कृषि उत्पाद के खरीदार नहीं मिलने के कारण कृषि उत्पादों की कीमतें काफी गिर गयी जिससे किसानों की आय घट गयी। प्रमुख अर्थशास्त्री काडलिफ ने अपनी पुस्तक “दि कॉमर्स ऑफ नेशन” में लिखा कि विश्व के सभी भागों में कृषि उत्पादन एवं खाद्यानों के मूल की विकृति 1929-32 के आर्थिक संकटों के प्रमुख कारण थे।

(iii) यूरोपीय देशों के बीच संकुट-प्रथम विश्वयुद्ध के बाद यूरोप के बहुत सारे देशों में अपनी तबाह हो चुकी अर्थव्यवस्था को नए सिरे से विकसित करने के लिए अमेरिका से कर्ज लिया। अमेरिकी पूँजीपतियों ने कर्ज तो दिए लेकिन जब अमेरिका में घरेलु संक्रट के संकेत मिले तो वे कर्ज वापस माँगने लगे। इस परिस्थिति से यूरोपीय देशों के बीच गंभीर आर्थिक संकट खड़ा हो गया। परिणामस्वरूप यूरोप के कई बैंक डूब गये तथा कई देशों के मुद्रा मुल्य गिर गया।

(iv) सट्टेबाजी की प्रवृत्ति- इन उपरोक्त कारणों के अतिरिक्त अमेरिकी बाजारों में शुरू हुआ सट्टेबाजी की प्रवृत्ति भी आर्थिक मंदी में निर्णायक भूकिा निभाई। प्रथम महायुद्ध के पश्चात् अमेरिका की आर्थिक समृद्धि में वृद्धि के परिणामस्वरूप वहाँ के पूँजीपति अतिरिक्त पूँजी को सट्टा ।। लगाने की ओर आकर्षित हुए। शुरू में तो काफी लाभ हुआ बाद में संकट उभरकर सामने आ गया।

भारतीय अर्थव्यवस्था पर इसका प्रभाव-आर्थिक मंदी का प्रभाव विश्वव्यापी था। भारत भी इससे अछूता नहीं रहा। भारत पर आर्थिक मंदी के निम्नलिखित प्रभाव पड़े –

(i) व्यापार में गिरावट-महामंदी के पूर्व वैश्विक अर्थव्यवस्था में आयातक और निर्यातक के रूप में भारत की महत्वपूर्ण भागीदारी थी। महामंदी का प्रभाव इस आयात-निर्यात व्यापार पर पड़ा। यह काफी घट गया। 1928-34 के मध्य आयात-निर्यात घटकर आधा रह गया।

(ii) कृषि उत्पादों के मूल्य में कमी-विश्व बाजार में कृषि उत्पादों के मूल्य में कमी आने के पश्चात भारतीय कृषि उत्पादों के मूल्य में भी गिरावट आई। 1928-1934 के मध्य गेहूँ की कीमत में 50 प्रतिशत की कमी आई।

(iii) किसानों की दयनीय स्थिति-महामंदी का सबसे बुरा प्रभाव किसानों पर पड़ा। मूल्य में कमी आने तथा बिक्री कम हो जाने से उनकी आर्थिक स्थिति दयनीय बन गई। वे लगान चुकाने में असमर्थ हो गए लेकिन सरकार ने न तो लगान की राशि घटाई और न ही लगान माफ की। जिससे किसानों में असंतोष की भावना बढ़ी। इसी आर्थि संकट के कारण महात्मा गांधी ने भारत में व्यापक सविनय अवज्ञा आंदोलन आरंभ किया।

प्रश्न 4.
ब्रिटेन वुड्स समझौता की व्याख्या करें।
उत्तर-
दो महायुद्धों के बीच आर्थिक अनुभवों से सीख लेकर अर्थशास्त्रियों और राजनेताओं ने आर्थिक व्यवस्था को सुव्यवस्थित करने के लिए दो उपाय सुझाव ये थे- (i) आर्थिक स्थिरता बनाए रखने के लिए आवश्यक सरकारी हस्तक्षेप तथा (ii) अंतर्राष्ट्रीय आर्थिक संबंधों को सुनिश्चित करने में सरकार की भूमिका। इसे कार्यान्वित करने की प्रक्रिया पर विचार-विमर्श करने के लिए जुलाई 1944 में अमेरिका के न्यू हैम्पशायर में बबन वुड्स नामक स्थान पर एक सम्मेलन आयोजित किया गया। विचार-विमर्श करने के बाद दो संस्थाओं का गठन किया गया। इनमें पहला अंतराष्ट्रीय मुद्रा कोष (IMF) था और दूसरा अंतराष्ट्रीय पुनर्निमाण एवं विकास बैंक अथवा विश्व बैंक (World Bank)। इन दोनों संस्थानों को ‘ब्रेटन वुड्स ट्विन’ या ‘क्रेटनवुड्स की जुड़वाँ संतान’ कहा गया।

आई. एम. एफ. ने अंतराष्ट्रीय मौद्रिक व्यवस्था और राष्ट्रीय मुद्राओं तथा मौद्रिक व्यवस्थाओं को जोड़ने की व्यवस्था की। इसमें राष्ट्रीय मुद्राओं के विनिमय की दर अमेरिकी मुंद्रा ‘डॉलर’ के मूल्य पर निर्धारित की गयी। डॉलर का मूल्य भी सोने के मूल्य से जुड़ा हुआ था। विश्व बैंक चने विकसित देशों को पुनर्निर्माण के लिए कर्ज के रूप में पूँजी उपलब्ध कराने की व्यवस्था की। इसी आधार पर अंतर्राष्ट्रीय आर्थिक व्यवस्था को नियमित करने का प्रयास किया गया। ब्रेटनवुड्स संस्थानों ने औपचारिक रूप से 1947 से काम करना आरंभ कर दिया। इन संस्थानों के निर्णयों पर पश्चिमी औद्योगिक देशों का नियंत्रण स्थापित किया गया। संयुक्त राष्ट्र अमेरिका को अई. एम. एफ. और विश्व बैंक के किसी भी निर्णय पर निषेधाधिकार (वीटो) प्रदान किया गया।

Bihar Board Class 10 History व्यापार और भूमंडलीकरण Notes

• प्राचीन भारत में विकसित सिन्धुघाटी सभ्यता का व्यापारिक सम्बन्ध प्राचीन मिस्र और मेसोपोटामिया की सभ्यता के साथ था।
• 1919 में विश्व स्तर पर आर्थिक मंदी का दौर था क्योंकि 1929 के बाद ब्रिटेन के उत्पादन, निर्यात, रोजगार, आयात तथा जीवन निर्वाह स्तर, इन सब में तेजी से गिरावट आया।
• 1932 में फ्रैंकलिन डी रूजवेल्ट (अमेरिकी राष्ट्रपति) ने जनकल्याण की एक बड़ी योजना से संबंधित नई नीति बनायी जिसे न्यू-डील कहते हैं। इसमें आर्थिक क्षेत्र के अलावा राजनीतिक और प्रशासनिक नीतियों को भी नियमित किया गया।
• जुलाई 1944 में अमेरिका स्थित न्यू हैम्पशायर “ब्रेटन वुड्स’ नामक स्थान पर संयुक्त राष्ट्र मौद्रिक एवं वित्तीय सम्मेलन हुआ, जिसमें एक सहमति बनी जिसके बाद अन्तर्राष्ट्री मुद्राकोष एवं विश्व बैंक का गठन किया।
• 1119 के बाद विश्वव्यापी अर्थतंत्र में यूरोप के स्थान पर संयुक्त राज्य अमारका और रूस का प्रभाव बढ़ा जो द्वितीय महायुद्ध के बाद विश्व व्यापार और राजनैतिक व्यवस्था में निर्णायक हो गया।
• 1919 के बाद विश्व बाजार के अन्तर्गत ही एक नवीन आर्थिक प्रवृति भूमंडलीकरण का उत्कर्ष हुआ जो निजीकरण और आर्थिक उदारीकरण से प्रत्यक्षतः जुड़ा था।
• भूमंडलीकरण ने सम्पूर्ण विश्व के अर्थतंत्र का केन्द्र बिन्दु संयुक्त राज्य अमेरिका को बना दिया। उसकी मुद्रा डॉलर पूरे विश्व की मानक मुद्रा बन गई।
• आर्थिक मंदी का सबसे बुरा असर अमेरिका को ही झेलना पड़ा।
• 1928 से 1934 के बीच भारत में गेहूँ की कीमत 50 प्रतिशत गिर गया।
• अमेरिकी राष्ट्रपति फ्रैंकलीन डी रूजवेल्ट ने 1932 में न्यूडील (नई व्यवस्था) नामक नवीन आर्थिक नीतियों को अमेरिका में लागू किया।
• व्यापार को बढ़ाने के उद्देश्य से 1932 में लोजान सम्मेलन हुआ जिसमें जर्मनी के क्षतिपूर्ति राशि को कम कर दिया गया।
• फ्रांस के विदेश मंत्री त्रिया ने पहली बार यूरोप में एक आर्थिक संघ बनाने का सुझाव दिया।
• 1944 में अमेरिका स्थित न्यू हैल्थशायर में ‘ब्रेटनवुडस’ नामक स्थान पर संयुक्त राष्ट्र मौद्रिक एवं वित्तीय सम्मेलन हुआ।
• 1948 में ब्रसेल्स संधि हुई जिसमें यूरोपीय आर्थिक सहयोग की प्रक्रिया कोयला एवं इस्पात के माध्यम से शुरू हुआ।
• 1991 के बाद विश्व बाजार के अंतर्गत ही एक नवीन आर्थिक प्रवृत्तिं भूमंडलीकरण का उत्कर्ष हुआ जो निजीकरण और आर्थिक उदारीकरण से प्रत्यक्षतः जुड़ा था।
• भौगोलिक खोजों पुनर्जागरण तथा राष्ट्रीय राज्यों के उदय से वाणिज्यक क्रांति हुई।
• औद्योगिक क्रांति और उपनिवेशवाद के कारण अंतर्राष्ट्रीय व्यापार का विकास हुआ।
• रेशम मार्ग चीन से आरंभ होकर जमीनी मार्ग द्वारा मध्य एशिया होते हुए यूरोप से जुड़ जाता था।

Bihar Board 12th English Objective Questions and Answers 

Bihar Board 12th English 100 Marks Objective Answers Chapter 5 Ideas that have Helped Mankind

Ideas That Have Helped Mankind Objective Question Bihar Board 12th English Question 1.
The world ‘development’ is related to –
(A) Caste
(B) Race
(C) Man
(D) Idea
Answer:
(C) Man

Ideas That Have Helped Mankind Question Answer Bihar Board 12th English Question 2.
For homo sapiens, survival was-
(A) No problem
(B) Problem
(C) Very easy
(D) Most easy
Answer:
(B) Problem

Ideas That Have Helped Mankind Questions And Answers Bihar Board 12th English Question 3.
Long infancy was a biological advantage to-
(A) Animals
(B) Birds
(C) Mankind
(D) Earth
Answer:
(C) Mankind

Ideas That Have Helped Mankind Question And Answers Bihar Board 12th English Question 4.
Utilization of what thing become a milestone in human progress ?
(A) Water
(B) Stone
(C) Fire
(D) Cereals
Answer:
(C) Fire

Ideas That Have Helped Mankind Bihar Board 12th English Question 5.
The word ‘pictorial’ was related to early man with-
(A) Reading
(B) Roaming
(C) Writing
(D) Hunting
Answer:
(C) Writing

Ideas That Have Helped Mankind Solution Bihar Board 12th English  Question 6.
Who progressed in course of time ?
(A) Animals
(B) Birds
(C) Humans
(D) Cereals
Answer:
(C) Humans

Ideas That Have Harmed Mankind Bihar Board 12th English Question 7.
What taught us to be more friendly towards one another ?
(A) Idea
(B) Civilization
(C) Catastropte
(D) Progress
Answer:
(B) Civilization

Ideas That Have Harmed Mankind Questions And Answers Bihar Board 12th English Question 8.
Ideas pay the way for –
(A) Building
(B) Development
(C) Emotions
(D) Multiplicity
Answer:
(B) Development

Ideas That Have Helped Mankind Ka Question Answer Bihar Board 12th English Question 9.
The two broad categories of ideas that have helped manking-
(A) Imagination and knowledge
(B) Dream and skill
(C) Knowledge and teachnique
(D) Concern and humanity
Answer:
(C) Knowledge and teachnique

Ideas That Have Helped Mankind By Bertrand Russell Bihar Board 12th English Question 10.
Who is the author of the prose piece, ‘Ideas That Have Helped Man-kind’ ?
(A) Brutal Bessull
(B) Bertrand Russell
(C) Britanica Russelli
(D) Burtrand Rasal
Answer:
(C) Britanica Russelli

Question 11.
When was Bertrand Russell bom ?
(A) 1862
(B) 1870
(C) 1875
(D) 1872
Answer:
(D) 1872

Question 12.
When did Russell die ?
(A) 1960
(B) 1968
(C) 1970
(D) 1980
Answer:
(C) 1970

Question 13.
Bertrand russell Belonged to-
(A) America
(B) Britain
(C) Germany
(D) Italy
Answer:
(B) Britain

Question 14.
When was Bertrand Russell awarded with Nobel Prize in literature ?
(A) 1940
(B) 1946
(C) 1950
(D) 1960
Answer:
(C) 1950

Question 15.
We are able to get variety of enjoyment due to –
(A) our intelligence
(B) our riches
(C) our physical strenght
(D) None of these
Answer:
(A) our intelligence

Question 16.
We are more friendly –
(A) within the herd
(B) outside the herd
(C) everywhere
(D) nowhere
Answer:
(A) within the herd

Question 17.
After language the second most important thing which helped mankind was –
(A) gold
(B) silver
(C) fire
(D) None of these
Answer:
(C) fire

Question 18.
The taming of domestic animals made life –
(A) pleasanter
(B) fearful
(C) harmful
(D) None of these
Answer:
(A) pleasanter

Question 19.
‘Ideas That Have Helped Mankind’ has been written by—
(A) G Greer
(B) D.L. Sayers
(C) H.E. Bates
(D) Bertrand Russell
Answer:
(D) Bertrand Russell

Question 20.
Bertrand Russell died in—
(A) 1940
(B) 1950
(C) 1960
(D) 1970
Answer:
(D) 1970

Question 21.
Russell was awarded Nobel Prize for—
(A) philosophy
(B) literature
(C) medicine
(D) economics
Answer:
(B) literature

Question 22.
The most indubitable respect in which ideas have helped mankind is—
(A) more knowledge
(B) numbers
(C) happiness
(D) less numbers
Answer:
(B) numbers

Question 23.
Survival for homosapiens primarily was—
(A) a problem
(B) never a problem
(C) both of them
(D) None of these
Answer:
(A) a problem

Question 24.
Birds die of hunger in large numbers—
(A) during summer
(B) during rainy season
(C) during winter
(D) None of these
Answer:
(C) during winter

Question 25.
During summer birds—
(A) remember this catastrophe
(B) forget this catastrophe
(C) fear from this
(D) None of these
Answer:
(B) forget this catastrophe

Question 26.
Every human death by starvation is preceded by a long period of—
(A) sorrow
(B) anxiety
(C) happiness
(D) None of these
Answer:
(B) anxiety

Question 27.
Human beings suffer more due to their—
(A) ignorance
(B) intelligence
(C) reluctance
(D) None of these
Answer:
(B) intelligence

Question 28.
Animals get pleasure from—
(A) music
(B) football
(C) science
(D) None of these
Answer:
(D) None of these

Question 29.
Bertrand Russell has written the lesson—
(A) The Artist
(B) Ideas That Have Helped Mankind
(C) I Have a Dream
(D) A Pinch of Snuff
Answer:
(B) Ideas That Have Helped Mankind

Question 30.
Bertrand Russell was a philosopher and a —
(A) historian
(B) scientist
(C) mathematician
(D) geologist
Answer:
(A & C)

Question 31.
The invention of ……………… was more important than domestication of animals.
(A) car
(B) fire
(C) agriculture
(D) None of these
Answer:
(C) agriculture

Question 32.
Civilization taught us —
(A) to be unlawful
(B) to be rude or cruel
(C) to be more friendly towards others
(D) None of these
Answer:
(C) to be more friendly towards others

Question 33.
………….. was also a commentator on a large variety of topics.
(A) Martin Luther King, Jr.
(B) Bertrant Russell
(C) Mahatma Gandhi
(D) Dr. Zakir Hussain
Answer:
(B) Bertrant Russell

Question 34.
In the last step was never taken.
(A) India
(B) Germany
(C) China
(D) France
Answer:
(C) China

Question 35.
would not help the corn to grow unless he was allowed to feast on the blood of children.
(A) Toloch
(B) Moloch
(C) Noloch
(D) None of these
Answer:
(B) Moloch

Question 36.
Who is the author of the prose piece, ‘Ideas That Have Helped mankind’ ?
(A) H.E. Bates
(B) Bertrand Russell
(C) Bertrand Russell
(D) Mahatma Gandhi
Answer:
(C) Bertrand Russell

Question 37.
For homo sapiens, survival was
(A) no problem
(B) pfoblem
(C) very easy
(D) easy
Answer:
(C) very easy

Question 38.
Who progressed in course of time ?
(A) animals
(B) birds
(C) humans
(D) country
Answer:
(C) humans

Question 39.
Ideas gave the way for
(A) molding
(B) development
(C) emotions
(D) duplicity
Answer:
(B) development

Question 40.
The two broad categories of idea that have helped mankind—
(A) concern & humanity
(B) knowledge & technique
(C) technique & skill
(D) imagination & knowledge
Answer:
(A) concern & humanity

Question 41.
Utilization of what thing became a milestone in human progress ?
(A) stone
(B) water
(C) fire
(D) cereals
Answer:
(C) fire

Question 42.
The word ‘pictorial’ was related to early man with
(A) reading
(B) cooking
(C) writing
(D) hunting
Answer:
(C) writing

Question 43.
What thought us to be more friendly towards one another ?
(A) attitude
(B) civilization
(C) peace
(D) progress
Answer:
(B) civilization

Question 44.
When was Bertrand Russell awarded with Nobel Prize in literature ?
(A) 1940
(B) 1970
(C) 1950
(D) 1960
Answer:
(C) 1950

Question 45.
Bertrand Russell belonged to
(A) Britain
(B) America
(C) Germany
(D) Italy
Answer:
(A) Britain

Question 46.
Long infancy was a biological advantage to
(A) animals
(B) birds
(C) mankind
(D) fishes
Answer:
(C) mankind

Question 47.
When was Bertrand Russell born ?
(A) 1862
(B) 1870
(C) 1875
(D) 1872
Answer:
(D) 1872

Question 48.
When did Russell die ?
(A) 1960
(B) 1990
(C) 1970
(D) 1980
Answer:
(C) 1970

Question 49.
The word ‘development’ is related to
(A) castal
(B) pace
(C) man
(D) idea
Answer:
(C) man

Bihar Board Class 10 Social Science Solutions Geography भूगोल : भारत : संसाधन एवं उपयोग Chapter 1D खनिज संसाधन Text Book Questions and Answers, Additional Important Questions, Notes.

BSEB Bihar Board Class 10 Social Science Geography Solutions Chapter 1D खनिज संसाधन

Bihar Board Class 10 Geography खनिज संसाधन Text Book Questions and Answers

वस्तुनिष्ठ प्रश्नोत्तर

Khanij Sansadhan Question Answer Bihar Board प्रश्न 1.
भारत में लगभग कितने खनिज पाये जाते हैं ?
(क) 50
(ख) 100
(ग) 150
(घ) 200
उत्तर-
(ख) 100

मैंगनीज के उपयोग पर प्रकाश डालें Bihar Board प्रश्न 2.
इनमें से कौन लौह युक्त खनिज का उदाहरण है ?
(क) मैंगनीज
(ख) अभ्रक
(ग) बॉक्साइट
(घ) चूना-पत्थर
उत्तर-
(क) मैंगनीज

खनिज की विशेषताओं का उल्लेख कीजिए Bihar Board प्रश्न 3.
निम्नलिखित में कौन अधात्विक खनिज का उदाहरण है?
(क) सोना
(ख) टीन
(ग) अभ्रक
(घ) ग्रेफाइट
उत्तर-
(ग) अभ्रक

खनिज की विशेषताएं Bihar Board प्रश्न 4.
किस खनिज को उद्योगों की जननी माना गया है ?
(क) सोना
(ख) तांबा
(ग) लोहा
(घ) मैंगनीज
उत्तर-
(ग) लोहा

खनिजों की विशेषताओं का उल्लेख कीजिए Bihar Board प्रश्न 5.
कौन लौह अयस्क का एक प्रकार है ?
(क) लिगनाइट
(ख) हेमाटाइट
(ग) बिटुमिनस
(घ) इनमें से सभी
उत्तर-
(ख) हेमाटाइट

प्रश्न 6.
कौन भारत का सबसे बड़ा लौह उत्पादक राज्य है ?
(क) कर्नाटक
(ख) गोवा
(ग) उड़ीसा
(घ) झारखंड
उत्तर-
(क) कर्नाटक

प्रश्न 7.
छत्तीसगढ़ भारत का कितना प्रतिशत लौह अयस्क उत्यादन करता है ?
(क) 10
(ख) 20
(ग) 30
(घ) 40
उत्तर-
(ख) 20

प्रश्न 8.
मैंगनीज उत्पादन में भारत का विश्व में क्या स्थान है?
(क) प्रथम
(ख) द्वितीय
(ग) तृतीय
(घ) चतुर्थ
उत्तर-
(ग) तृतीय

प्रश्न 9.
उड़ीसा किस खनिज का सबसे बड़ा उत्पादक है ?
(क) लौह अयस्क
(ख) मैंगनीज
(ग) टीन
(घ) ताँबा
उत्तर-
(ख) मैंगनीज

प्रश्न 10.
एक टन इस्पात बनाने में कितने मैंगनीज का उपयोग होता है ?
(क) 5 किग्रा०
(ख) 10 किग्रा
(ग) 15 किग्रा
(घ) 20 किग्रा०
उत्तर-
(ख) 10 किग्रा

प्रश्न 11.
अल्युमिनियम बनाने के लिए किस खनिज की आवश्यकता पड़ती है?
(क) मैंगनीज
(ख) टीन
(ग) लोहा
(घ) बॉक्साइट
उत्तर-
(घ) बॉक्साइट

प्रश्न 12.
देश में तांबे का कुल भण्डार कितना है ?
(क) 100 करोड़ टन
(ख) 125 करोड़ टन
(ग) 150 करोड़ टन
(घ) 175 करोड़ टन
उत्तर-
(ख) 125 करोड़ टन

प्रश्न 13.
बिहार-झारखण्ड में देश का कितना प्रतिशत अभ्रक का उत्पादन होता है ?
(क) 60
(ख) 70
(ग) 80
(घ) 90
उत्तर-
(ग) 80

प्रश्न 14.
सीमेंट उद्योग का सबसे प्रमुख कच्चा माल क्या है ?
(क) चूना-पत्थर
(ख) बाक्साइट
(ग) ग्रेनाइट
(घ) लोहा
उत्तर-
(क) चूना-पत्थर

लघु उत्तरीय प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
खनिज क्या है?
उत्तर-
खनिज निश्चित अनुपात में रासायनिक एवं भौतिक विशिष्टताओं के साथ निर्मित एक प्राकृतिक पदार्थ है। दूसरे शब्दों में, खनिज निश्चित रासायनिक संयोजन एवं विशिष्ट आंतरिक परमाण्विक संरचना वाले ठोस प्राकृतिक पदार्थ को कहा जाता है।

प्रश्न 2.
धात्विक खनिज के दो प्रमुख पहचान क्या हैं ?
उत्तर-

1. ये कठोर एवं चमकीले होते हैं।
2. इसे गलाने पर धातु प्राप्त होती है।

प्रश्न 3.
खनिजों की विशेषताओं का उल्लेख करें।
उत्तर-
खनिजों का वितरण असमान होता है। अधिक गुणवत्ता वाले खनिज कम तथा कम गुणवत्ता वाले खनिज अधिक मात्रा में पाये जाते हैं। खनिज समाप्य संसाधन है। एक बार उपयोग करने के बाद पुन: उपयोग नहीं किया जा सकता है। अतः इसके संरक्षण की परम आवश्यकता है।

प्रश्न 4.
लौह अयस्क के प्रकारों के नामों को लिखिए।
उत्तर-
लौह अयस्क के प्रकार निम्न हैं-

प्रश्न 5.
लोहे के प्रमुख उत्पादक राज्यों के नाम लिखें।
उत्तर-
कर्नाटक, छत्तीसगढ़, उड़ीसा, गोवा, झारखण्ड, महाराष्ट्र, आंध्रप्रदेश, तमिलनाडु इत्यादि।

प्रश्न 6.
झारखण्ड के मुख्य लौह उत्पादक जिलों के नाम लिखें।
उत्तर-
सिंहभूम, पलामू, धनबाद, हजारीबाग, संथाल परगना एवं राँची।

प्रश्न 7.
मैंगनीज के उपयोग पर प्रकाश डालें।
उत्तर-
(i) जंगरोधी इस्पात बनाने में (ii) शुष्क सेल के निर्माण में (iii) फोटोग्राफी में (iv) चमड़ा एवं माचिस उद्योग में (v) पेंट तथा कीटनाशक दवाओं के उत्पादन में।

प्रश्न 8.
अल्यूमिनियम के उपयोग का उल्लेख कीजिए।
उत्तर-
(i) वायुयान निर्माण में (ii) विद्युत उपकरण के निर्माण में (iii) घरेलू साज-सज्जा के साधनों के निर्माण में (iv) बान बनाने में (v) सफेद सीमेंट तथा रासायनिक वस्तुएँ बनाने में।

प्रश्न 9.
अभ्रक का उपयोग क्या है ?
उत्तर-
(i) इलेक्ट्रॉनिक उद्योगों में (ii) आयुर्वेदिक दवाओं के उत्पादन में (iii) विद्युत रोधक होने के कारण विद्युत उपकरण बनाने में।

प्रश्न 10.
चूना-पत्थर की क्या उपयोगिता है ?
उत्तर-
(i) सीमेंट बनाने में (ii) लौह इस्पात बनाने में (iii) उर्वरक, कागज एवं चीनी उद्योग में।

प्रश्न 11.
खनिजों की मख्य विशेषताओं का उल्लेख कीजिए।
उत्तर-
खनिजों का वितरण असमान होता है। अधिक गुणवत्ता वाले खनिज कम तथा कम गुणवत्ता वाले खनिज अधिक मात्रा में पाये जाते हैं। खनिज समाप्य संसाधन है। एक बार उपयोग करने के बाद पुनः उपयोग नहीं किया जा सकता है। अत: इसके संरक्षण की परम आवश्यकता है।

प्रश्न 12.
खनिजों के संरक्षण एवं प्रबंधन से क्या समझते हैं ?
उत्तर-
खनिज क्षयशील एवं अनवीकरणीय संसाधन है। इनकी मात्रा सीमित है। इनका पुनर्निर्माण असंभव है। खनिज उद्योगों का आधार है किन्तु औद्योगिक विकास के लिए खनिजों का अतिशय दोहन एवं उपयोग उनके अस्तित्व के लिए संकट है। अतः खनिजों का संरक्षण एवं प्रबंधन आवश्यक है। खनिज संसाधन के विवेकपूर्ण उपयोग तीन बातों पर निर्भर है-खनिजों के निरंतर दोहर पर नियंत्रण, उनका बचतपूर्वक उपयोग एवं कच्चे माल के रूप में सस्ते विकल्पों की खोज, खनिजों पर नियंत्रण के अलावे उनके विकल्पों को खोजना, खनिजों के अपशिष्ट पदार्थों को बुद्धिमतापूर्वक उपयोग, पारिस्थितिकी पर पड़ने वाले कुप्रभाव पर नियंत्रण, खनिज निर्माण के लिए चक्रीय पद्धति को अपनाना प्रबंधन कहलाता है। यदि खनिजों के संरक्षण के साथ-साथ प्रबंधन पर ध्यान दिया जाए तो खनिज संकट से निबटा जा सकता है।

दीर्घ उत्तरीय प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
खनिज कितने प्रकार के होते हैं ? प्रत्येक का सोदाहरण परिचय दीजिए।
उत्तर-
खनिज सामान्यतः दो प्रकार के होते हैं
1. धात्विक खनिज इन खनिजों में धातु होती है जैसे लौह अयस्क, ताँबा, निकेल, मैंगनीज आदि। पुनः इसे दो भागों में बाँटा जा सकता है
(क) लौहयुक्त खनिज- जिन धात्विक खनिज में लोहे का अंश अधिक पाया जाता है वे लोहयुक्त खनिज कहलाते हैं, जैसे लौह अयस्क, निकेल, टंगस्टन।
(ख) अलोहयुक्त खनिज- वैसे खनिज जिनमें लोहे की मात्रा न्यून होती है या नहीं होती है, अलौहयुक्त खनिज कहलाते हैं; जैसे सोना, चाँदी, शीशा, बॉक्साइट ताँबा।

2. धात्विक खनिज- इसमें धातु नहीं होती है जैसे-चूना पत्थर, अभ्रक, जिप्सम आदि। अधात्विक खनिज भी दो प्रकार के होते हैं-
(क) कार्बनिक खनिज- इसमें जीवाश्म होते हैं, ये पृथ्वी में दबे प्राणी, पादप जीवों के परिवर्तन से बनते हैं, जैसे-कोयला, पेट्रोलियम आदि।
(ख) अकार्बनिक खनिज- इसमें जीवाश्म नहीं होते हैं जैसे–अभ्रक, ग्रेफाइट।

प्रश्न 2.
धात्विक एवं अधात्विक खनिजों में क्या अंतर है ? तुलना करें।
उत्तर-

प्रश्न 3.
भारत के खनिज पट्टियों का नाम लिखकर किन्हीं दो का वर्णन करें।
उत्तर-
भारत के अधिकांश खनिज तीन पट्टियों में पाये जाते हैं।(i) उत्तर-पूर्वी पठार (i) दक्षिणी-पश्चिमी पठार (iii) उत्तर-पश्चिमी प्रदेश।

(i) उत्तरी-पूर्वी पठार- यह देश की सबसे धनी खनिज पट्टी है जिसमें छोटानागपुर का पठार, उड़ीसा का पठार, छत्तीसगढ़ का पठार तथा पूर्वी आन्ध्रप्रदेश का पठार अवस्थित है। इस पटी में लौह अयस्क, मैंगनीज, अभ्रक, बॉक्साइट, चना पत्थर, डोलामाइट, ताँबाः थोरियम, यूरेनियम, क्रोमियम, सिलिमेनाइट तथा फास्फेट के विशाल भण्डार हैं।

(ii) दक्षिणी-पश्चिमी पठार- इस पट्टी का विस्तार खम्भात की खाड़ी से लेकर अरावली की श्रेणियों तक है। यहाँ तक अनेक अलौह धातुएँ, जैसे–चाँदी, सीसा, जस्ता, ताँबा आदि मिलते हैं। बालु पत्थर, ग्रेनाइट, संगमरमर, जिप्सम, मुलतानी मिट्टी, डोलोमाइट, चूना-पत्थर, नमक आदि के भी पर्याप्त भंडार हैं।

हिमालय एक अन्य खनिज पट्टी है जहाँ ताँबा, सीसा, जस्ता, कोबाल्ट आदि प्राप्त हैं।

प्रश्न 4.
लौह अयस्क का वर्गीकरण कर उनकी विशेषताओं को लिखें।
उत्तर-
लौह अयस्क का वर्गीकरण निम्न हैं-
(i) हेमेटाइट—इसमें 68% लौह अंश होता है, इसे लाल अयस्क भी कहते हैं।
(ii) मैग्नेटाइट–इसमें 60% लौह अंश होता है, इसे काला अयस्क भी कहते हैं।
(iii) लिमोनाइट-इसमें 40% लौह अंश होता है, इसे पीला अयस्क भी कहते हैं।
लौह अयस्क उद्योगों की जननी है। लोहा आधुनिक सभ्यता की रीढ़ है।

प्रश्न 5.
भारत में लौह अयस्क के वितरण पर प्रकाश डालें।
उत्तर-
भारत में लौह अयस्क प्रायः सभी राज्यों में पाया जाता है परन्तु यहाँ के कुल भण्डार का 96% कर्नाटक, छत्तीसगढ़, उड़ीसा, गोवा, झारखण्ड, राज्यों में सीमित है। शेष भण्डार तमिलनाडु, आन्ध्रप्रदेश, महाराष्ट्र एवं अन्य राज्यों में अवस्थित है। भारत में 1950-51 में 42 लाख टन लोहे का उत्पादन हुआ जो 2004-05 में बढ़कर 1427.1 लाख टन हो गया। अतः लोहे के उत्पादन में भारी विकास हुआ है।

कर्नाटक राज्य भारत का लगभग एक-चौथाई लोहा उत्पादन करता है। यहाँ बेल्लारी, हास्पेट, सुदूर क्षेत्रों में लौह अयस्क की खानें हैं। छत्तीसगढ़ देश का दूसरा उत्पादन राज्य है जो देश का करीब 20 प्रतिशत लोहा उत्पन्न करता है। दाँतेवाड़ा जिले का वैलाडिला तथा दुर्गा जिले के डल्ली एवं राजहरा प्रमुख उत्पादक हैं। रायगढ़, विलासपुर तथा सरगुजा अन्य उत्पादक जिले हैं। यहाँ का अधिकांश लोहा विशाखापट्नम बंदरगाह से जापान को निर्यात किया जाता है।

उड़ीसा देश का 19 प्रतिशत लोहा उत्पादन करता है। यहाँ की प्रमुख खाने गुरु माहिषानी, बादम पहाड़ (मगूरभंज) एवं किरिबुरू हैं।

गोवा देश का चौथा बड़ा लोहा उत्पादक राज्य है तथा 16 प्रतिशत देश का लोहा यहीं से प्राप्त होता है। यहाँ की प्रमुख खाने साहक्वालिम, संगयूम, क्यूपेम, सतारी, पौडा एवं वियोलिम में स्थित हैं। यहाँ के मर्मागांव पतन से लोहा निर्यात किया जाता है।

झारखण्ड देश का पांचवां बड़ा अयस्क उत्पादक राज्य है और 15% से अधिक लोहे का उत्पादन करता है। यहाँ के सिंहभूम, पलामू, धनबाद, हजारीबाग, संथालपरगना तथा राँची मुख्य उत्पादक जिले हैं।

महाराष्ट्र में लौह अयस्क की खाने चन्द्रपुर, रत्नागिरि और भण्डारा जिलों में स्थित हैं।
आन्ध्रप्रदेश के कसीमनगर, बारंगल, कुर्नुल, कड़प्पा आदि जिले लौह अयस्क उत्पादक हैं जबकि तमिलनाडु के तीर्थ मल्लाई पहाड़ियों (सलेम) एवं यादपल्ली (नीलगिरी) क्षेत्र में लोहे के भण्डार हैं।

प्रश्न 6.
मैंगनीज तथा बॉक्साइट की उपयोगिता तथा देश में इनके वितरण का वर्णन कीजिए।
उत्तर-
मैंगनीज अयस्क- मैंगनीज के उत्पादन में भारत का स्थान विश्व में रूस एवं द अफ्रीका के बाद तीसरा है। यह मुख्य रूप से जंगरोधी इस्पात बनाने तथा लोहा एवं मैंगनीज के मिश्रधातु बनाने के उपयोग में आता है। इसका उपयोग शुष्क बैटरियों के निर्माण में, फोटोग्राफी में, चमड़ा एवं माचिस उद्योग में भी होता है। साथ ही इसका उपयोग पेंट तथा कीटनाशक दवाओं के बनाने में भी किया जाता है। भारत के कुल उत्पादन का 85% मैंगनीज का उपयोग मिश्रधातु बनाने में किया जाता है।

वितरण- भारत में मैंगनीज का संचित भण्डार 1670 लाख टन है। विश्व में जिम्बाब्वे के बाद भारत में ही मैंगनीज का सबसे बड़ा संचित भण्डार है जो विश्व के कुल संचित भण्डार का 20 प्रतिशत है।

भारत के उत्पादन में मुख्य क्षेत्र उड़ीसा, मध्यप्रदेश, महाराष्ट्र, कर्नाटक एवं आन्ध्रप्रदेश हैं। भारत का 75% से ज्यादा मैंगनीज अयस्क के भण्डार महाराष्ट्र के नागपुर तथा भण्डारा जिलों से लेकर मध्यप्रदेश के बालघाट एवं छिन्दवाड़ा जिलों तक फैली पट्टी में मिलते हैं।

उड़ीसा भारत में मैंगनीज के उत्पादन में अग्रणीय है। यहाँ देश के कुल उत्पादन का 37.6% मैंगनीज उत्पन्न होता है। यहाँ मैंगनीज के मुख्य खादानें, सुन्दरगढ़, कालाहांडी, रायगढ़ बोलांगीर, क्योंझर, जालसुर एवं मयूरभंज जिलों में हैं। महाराष्ट्र भारत के कुल उत्पादन का लगभग एक चौथाई मैंगनीज उत्पादन करता है। इस राज्य की मुख्य मैंगनीज उत्पादन पट्टी नागपुर तथा भण्डारा जिले में हैं। इस पट्टी में उत्तम कोटि के मैंगनीज अयस्क मिलते हैं। रत्नागिरि में उच्चकोटि का मैंगनीज का उत्पादन होता है।

मध्यप्रदेश 21% मैंगनीज पैदा कर देश का तीसरा बड़ा उत्पादक राज्य है। बालघाट तथा छिन्दवाड़ा जिलों में मैंगनीज का उत्पादन होता है।

कर्नाटक में मैंगनीज शिमोगा, तुमकुर, बेलारी, धारवाड़, चिकमंगलूर और बीजापुर जिले मुख्य उत्पादक हैं। पहले यहाँ देश का एक चौथाई मैंगनीज उत्पादन होता था किन्तु अब उत्पादन कम हो रहा है।

आन्ध्रप्रदेश में देश के सकल उत्पादन का 6 प्रतिशत ही मैंगनीज का उत्पादन होता है। यहाँ । मुख्य उत्पादक जिला श्रीकाकुलम है। अन्य उत्पादक जिलों में विशाखापतनम, कुडप्पा, विजयनगर, गुंटूर हैं।

बॉक्साइट-यह एक अलौह धातु निक्षेप है जिससे एल्युमिनियम नामक धातु निकाली जाती है। भारत में बॉक्साइट का इतना भण्डार है कि अल्युमिनियम में हम आत्मनिर्भर हो सकते हैं। इसका बहुमुखी उपयोग वायुयान निर्माण, बर्तन बनाने, सफेद सीमेंट तथा रासायनिक वस्तुएं बनाने में किया जाता है। भारत में बॉक्साइट का अनुमानित भण्डार 3037 मिलियन टन है।

वितरण-बॉक्साइट भारत के अनेक क्षेत्रों में मिलता है किन्तु मुख्य रूप से इसका भण्डार उड़ीसा, गुजरात, झारखण्ड, महाराष्ट्र, छत्तीसगढ़, कर्नाटक, तमिलनाडु एवं उत्तर प्रदेश में अवस्थित है। देश का आधा से अधिक भण्डार उड़ीसा में है। उड़ीसा भारत के कुल उत्पादन का 42% बॉक्साइट उत्पन्न करता है। कालाहांडी, बोलंगीर, कोशपुर, सुन्दरगढ़ तथा संभलपुर बॉक्साइट के मुख्य उत्पादक जिले हैं।

गुजरात भारत का 17.35 प्रतिशत बॉक्साइट उत्पन्न कर दूसरे स्थान पर है। जामनगर, कैरा, सबरकंठ तथा सूरत महत्वपूर्ण उत्पादक जिले हैं। झारखण्ड बॉक्साइट के उत्पादन में तीसरा स्थान रखता है तथा देश का 14 प्रतिशत बॉक्साइट उत्पन्न करता है। इसके लोहरदग्गा, राँची, लातेहार एवं पलामू मुख्य उत्पादक जिले हैं।

महाराष्ट्र के कोलावा, रत्नागिरि तथा कोल्हापुर जिलों में बॉक्साइट का खनन होता है तथा 12 प्रतिशत उत्पादन करता है।
छत्तीसगढ़ भारत का 6 प्रतिशत से अधिक बॉक्साइट उत्पादन करता है। सरगुजा का पठारी प्रदेश, रायगढ़ तथा विलासपुर जिले इसके उत्पादन के लिए प्रसिद्ध हैं।

अन्य उत्पादन राज्यों में कर्नाटक में बॉक्साइट के प्रमुख निक्षेप बेलगाँव जिले में पाये जाते : हैं। तमिलनाडु के नीलगिरि, सलेम, मदुरई और कोयम्बटूर जिले, उत्तरप्रदेश के बांदा जिले बॉक्साइट के अन्य उत्पादक हैं। जम्मू और कश्मीर के पूंछ एवं उधमपुर जिलों में उत्तम कोटि के बॉक्साइट पाये जाते हैं। भारत विभिन्न देशों कों बॉक्साइट निर्यात करता है।
मुख्य आयातक देश इटली, यू. के., जर्मनी, जापान हैं।

प्रश्न 7.
अभ्रक की उपयोगिता एवं वितरण पर प्रकाश डालें।।
उत्तर-
भारत विश्व में शीट अभ्रक का अग्रणीय उत्पादक है। अब तक इलेक्ट्रॉनिक उद्योगों में इसका उपयोग होता रहा है। किन्तु कुछ कृत्रिम विकल्प आ जाने से अभ्रक के उत्पादन एवं निर्यात दोनों पर बुरा असर पड़ा है। वैसे तो प्राचीन काल से अभ्रक का प्रयोग आयुर्वेदिक दवाओं के लिए किया जाता रहा है, लेकिन विद्युत उपकरण में इसका खास उपयोग होता है। क्योंकि यह विद्युत रोधक होने के कारण उच्च विद्युत शक्ति को सहन कर सकता है।

भारत में उत्पादन की दृष्टि से अभ्रक निक्षेप की तीन पट्टियाँ हैं जो बिहार, झारखंड, आन्ध्रप्रदेश तथा राजस्थान राज्यों के अन्तर्गत आती हैं। भारत में अभ्रक के कुल भण्डार 59065 टन है। 2002-03 में इसका उत्पादन 1217 टन था। बिहार एवं झारखण्ड में उत्तम कोटि के रूबी अभ्रक का उत्पादन होता है। पश्चिम में गया जिले में हजारीबाग, मुंगेर होते हुए पूर्व में भागलपुर तक फैला हुआ है। इसके अतिरिक्त धनबाद, पलामू, राँची एवं सिंहभूम जिलों में भी अभ्रक के भण्डार मिले हैं। बिहार एवं झारखंड भारत का 80% अभ्रक का उत्पादन करते हैं। आन्ध्रप्रदेश के नैगूर जिले में अभ्रक का उत्पादन होता है। राजस्थान देश का तीसरा अभ्रक उत्पादक राज्य है। यहाँ जयपुर, उदयपुर, भीलवाड़ा, अजमेर आदि जिलों में अभ्रक की पट्टी फैली हुई है। यू. एस. ए. भारतीय अभ्रक का मुख्य आयातक है।

प्रश्न 8.
खनिजों के संरक्षण के उपाय सुझायें।
उत्तर-
खनिज क्षयशील एवं अनवीकरणीय संसाधन है। इनकी मात्रा सीमित है। इनका पुनर्निर्माण असंभव है। खनिज उद्योगों का आधार है। किन्तु औद्योगिक विकास के लिए खनिजों का अतिशय दोहन एवं उपयोग उनके अस्तित्व के लिए संकट है। अतः खनिजों का संरक्षण एवं प्रबंधन आवश्यक है। खनिज संसाधन के विवेकपूर्ण उपयोग तीन बातों पर निर्भर है-खनिजों के निरंतर दोहन पर नियंत्रण, उनका बचतपूर्वक उपयोग एवं कच्चे माल के रूप में सस्ते विकल्पों की खोज। खनिजों पर नियंत्रण के अलावे उनके विकल्पों को खोजना, खनिजों के अपशिष्ट पदार्थों को बुद्धिमतापूर्ण उपयोग, पारिस्थितिकी पर पड़ने वाले कुप्रभाव पर नियंत्रण, खनिज निर्माण के लिए चक्रीय पद्धति को अपनाना प्रबंधन कहलाता है। यदि खनिजों के संरक्षण के साथ-साथ प्रबंधन पर ध्यान दिया जाए तो खनिज संकट से निबटा जा सकता है।

मानचित्र कार्य

प्रश्न 1.
भारत क एक मानचित्र पर महत्वपूर्ण खनिजों के वितरण को दर्शाइये।
उत्तर-
छात्र स्वयं करें।

प्रश्न 2.
लौह अयस्क के मुख्य उत्पादक केन्द्रों को भारत के मानचित्र में अंकित कीजिये।
उत्तर-
छात्र स्वयं करें।

प्रश्न 3.
पूरे पृष्ठ पर भारत का मानचित्र बनाकर निम्नलिखित को दिखाइये : मैंगनीज, बॉक्साइट तथा ताँबा उत्पादक क्षेत्र।
उत्तर-
छात्र स्वयं करें।

प्रश्न 4.
विभिन्न चट्टानों तथा खनिजों के टुकड़े उपलब्ध कर भूगोल प्रयोगशाला में संग्रह कीजिये।
उत्तर-
छात्र स्वयं करें।

Bihar Board Class 10 Geography खनिज संसाधन Additional Important Questions and Answers

वस्तुनिष्ठ प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
निम्नांकित किस खनिज में भारत सुसम्पन्न है ?
(क) तांबा
(ख) लोहा
(ग) सोना
(घ) चाँदी
उत्तर-
(ख) लोहा

प्रश्न 2.
इनमें कौन लौह अयस्क नहीं है ?
(क) हेमाटाइट
(ख) मैग्नेटाइट
(ग) ऐंथ्रासाइट
(घ) लाइमोनाइट
उत्तर-
(ग) ऐंथ्रासाइट

प्रश्न 3.
इनमें कौन लोहे का निर्यात व्यापार नहीं करता है ?
(क) मुंबई
(ख) कोलकाता
(ग) पारादीप
(घ) विशाखापत्तनम
उत्तर-
(क) मुंबई

प्रश्न 4.
इनमें कौन मैग्नीज का महत्वपूर्ण उत्पादक नहीं है ?
(क) उड़ीसा
(ख) कर्नाटक
(ग) तमिलनाडु
(घ) महाराष्ट्र
उत्तर-
(ग) तमिलनाडु

प्रश्न 5.
झारखण्ड का कोडरमा किस खनिज उत्पादन के लिए प्रसिद्ध है ?
(क) तांबा
(ख) बॉक्साइट
(ग) अबरख
(घ) लौह अयस्क
उत्तर-
(ग) अबरख

प्रश्न 6.
किस प्रकार की चट्टानों में खनिजों का जमाव परतों में मिलता है ?
(क) आग्नेय
(ख) अवसादी
(ग) रूपान्तरित
(घ) इनमें किसी में नहीं
उत्तर-
(ख) अवसादी

अतिलघु उत्तरीय प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
क्लोरीन, ब्रोमीन और आयोडीन का सामूहिक नाम क्या है ?
उत्तर-
क्लोरीन, ब्रोमीन और आयोडीन का सामूहिक नाम हैलोजन है।

प्रश्न 2.
पीतल और काँसे में किस मूल धातु का उपयोग होता है?
उत्तर-
पीतल में ताँबा और जस्ता नामक मूल धातु का उपयोग होता जबकि काँसे बनाने के लिए ताँबे में टिन की मिलावट की जाती है।

प्रश्न 3.
जहाजों के ढाँचे के निर्माण में किस.धातु का उपयोग होता है ?
उत्तर-
जहाजों के ढाँचे के निर्माण में बॉक्साइट धातु का उपयोग होता है।

प्रश्न 4.
स्टेनलेस स्टील में लोहे के साथ किस धातु को मिलाया जाता है ?
उत्तर-
स्टेनलेस स्टील में लोहे के साथ निकेल धातु को मिलाया जाता है।

प्रश्न 5.
दक्षिण अमेरिकी देश अर्जेंटीना का नाम किस धातु की उपलब्धता के कारण रखा गया है?
उत्तर-
दक्षिण अमेरिकी देश अर्जेंटीना का नाम चाँदी धातु के अयस्क अर्जेंटाइन की उपलब्धता के कारण रखा गया है।

लघु उत्तरीय प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
खनिज से क्या तात्पर्य है ? खनिज के दो वर्ग कौन-कौन हैं ? उनके उदाहरण दें।
उत्तर-
भूतत्ववेत्ताओं के अनुसार प्रकृति में स्वतः पाए जाने वाले,ऐसे पदार्थ जिनकी एक निश्चित आंतरिक संरचना होती है, खनिज कहलाते हैं। ये चट्टानों में अयस्क के रूप में पाये जाते ‘ हैं। इसकी उत्पत्ति पृथ्वी के अन्दर विभिन्न भू-वैज्ञानिक प्रक्रियाओं द्वारा होती है। यह एक प्राकृतिक और अनवीकरणीय संसाधन है। इसे मनुष्य द्वारा बनाया नहीं जा सकता है।
सामान्यतः खनिज दो प्रकार के होते हैं
(i) धात्विक
(ii) अधात्विक

(i) धात्विक खनिज- ऐसे खनिज होते हैं जिन्हें शुद्ध करने के बाद चूर्ण बनाकर इच्छित रूप में ढाला जा सकता है। इसमें कठोरता और चमक होती है जैसे सोना, चाँदी, लोहा, तांबा, बॉक्साइट आदि। धात्विक खनिजों को पुनः लौह तथा अलौह खनिजों में बांटा गया है।

(ii) अधात्विक खनिज- इसमें चमक और कठोरता नहीं होती है। कूटने या पीटने पर ये पाउडर में बदल जाते हैं। उदाहरण के रूप में चूना पत्थर, नाइट्रेट, पोटाश, डोलोमाइट, अभ्रक, . जिप्सम आदि।.

प्रश्न 2.
किन अधात्विक खनिजों का उपयोग ऊर्जा उत्पन्न करने के लिए किया जाता है ? ‘ किन्हीं दो धात्विक खनिजों का महत्व बताएँ।
उत्तर-
ऊर्जा उत्पन्न करने के लिए कोयला, पेट्रोलियम, प्राकृतिक गैस, अबरख, पोटाश तथा नाइट्रेट जैसे अधात्विक खनिजों का उपयोग किया जाता है। बॉक्साइट एक धात्विक खनिज है जिसका उपयोग वायु के निर्माण में किया जाता है। सोना भी एक धात्विक खनिज है जिसका . उपयोग बहुमूल्य आभूषण बनाने में किया जाता है। इसलिए इसका महत्व बहुत अधिक है।

प्रश्न 3.
भारत का लौह भण्डार कितना आँका गया है ? उच्च कोटि के दो लौह अयस्क । कौन-कौन हैं ?
उत्तर-
भारत में लौह अयस्क का संचित भण्डार 25,249 मिलियन टन आंका गया है। यह सारे संसार के ज्ञात लौह भण्डार का एक-चौथाई है। रूस, ब्राजील और आस्ट्रेलिया के बाद सबसे बड़ा लौह भण्डार भारत में ही है। यहाँ का लौह अयस्क सर्वोच्च कोटि का है जिसमें शुद्ध लोहे का अंश 60-70% तक होता है। हेमाटाइट और मैग्नेटाइट उच्च कोटि के लौह अयस्क हैं।

दीर्घ उत्तरीय प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
भारत किन खनिज संसाधनों में मुख्य रूप से सम्पन्न है ? विवरण सहित उत्तर दें।
उत्तर-
भारत कई प्रमुख खनिज संसाधनों में मुख्य रूप से सम्पन्न है जिसका विवरण इस प्रकार है

(i) अबरक- देश का आधा अबरक झारखण्ड राज्य से प्राप्त होता है। कोडरमा, डोमचाँच, मसनोडीह, ढाब और गिरिडीह में अबरक की खानें हैं। यहाँ का अबरक उच्च कोटि का होता है जिसे बंगाल रूबी कहा जाता है। दूसरा महत्त्वपूर्ण क्षेत्र राजस्थान राज्य में पाया जाता है। तीसरा क्षेत्र आन्ध्र प्रदेश में पाया जाता है। इस क्षेत्र में हरे रंग का अबरक पाया जाता है।

(ii) चूना पत्थर-यह अवसादी चट्टान है जिसमें चूने के अंश की प्रधानता रहती हैं। यह भारत के विभिन्न राज्यों में पाया जाता है। यह सीमेंट उद्योग का कच्चा माल है। लौह अयस्क गलाने में भी इसका प्रयोग होता है। कर्नाटक, आन्ध्र प्रदेश, गुजरात, राजस्थान, मेघालय, छत्तीसगढ़, , मध्यप्रदेश, उड़ीसा, महाराष्ट्र एवं उत्तराखण्ड में मुख्य रूप से यह पाया जाता है।

(iii) जिप्सम – यह मूलतः कैल्शियम सल्फेट है। इससे प्लास्टर ऑफ पेरिस बनाया जाता है। अस्पतालों में पट्टी बाँधने, मूर्ति बनाने, घरों की दीवारों को चिकना करने में इसका उपयोग किया जाता है। भूमि निम्नीकरण की समस्या के निवारण के लिए इसका उपयोग किया जाता है।। इससे अनाज के उत्पादन में वृद्धि होती है। इसका वितरण राजस्थान, जम्मू-कश्मीर, गुजरात, तमिलनाडु में पाया जाता है जिसमें राजस्थान पहले नम्बर पर और जम्मू-कश्मीर का स्थान दूसरा है।

(iv) कोयला- यह ऊर्जा का एक महत्त्वपूर्ण स्रोत है। 2008 तक भारत में कोयला का . अनुमानित भण्डार 26454 करोड़ टन का अंदाजा था और कुल उत्पादन 456:37. मिलियन टन . हुआ था। यहाँ दो समूहों के कोयले का निक्षेप पाया जाता है जिसमें 96% कोयला गोंडवाना समूह का है जिसका विस्तार झारखण्ड, छत्तीसगढ़, उड़ीसा, महाराष्ट्र, मध्यप्रदेश, पश्चिम बंगाल राज्यों में पाया जाता है। दूसरे प्रकार के कोयला में टर्शियरी युगीन कोयला आता है। यह नया और घटिया किस्म का कोयला है जो असम, अरुणाचल प्रदेश, मेघालय और नागालैंड में मिलता है।

(v) लौह अयस्क भारत में लौह-अयस्क का वितरण कमोबेश सभी राज्यों में है। परंतु कुल लौह-अयस्क का 96% भाग केवल कर्नाटक, झारखण्ड, गोवा, उड़ीसा एवं छत्तीसगढ़ राज्यों । में पाया जाता है और शेष 4% भण्डार तमिलनाडु, आन्ध्रप्रदेश, महाराष्ट्र एवं अन्य राज्यों में वितरित है।

(vi) ताँबा भारत में ताँबे का सबसे प्रमुख क्षेत्र झारखण्ड के छोटानागपुर पठार के सिंहभूम जिला में स्थित है। यह 130 किमी. लम्बी पेटी है। इसी पेटी से भारत का अधिकतर ताँबा प्राप्त होता है। घाटशिला और मोसाबानी प्रमुख खनन केन्द्र हैं।
राजस्थान दूसरा प्रमुख उत्पादक राज्य है। यहाँ खेतड़ी तथा सिहाना के पास प्रमुख खानें हैं। इसी प्रकार उत्तर प्रदेश के अलमोड़ा जिला, तमिलनाडु के नैल्लौर जिला, आन्ध्रप्रदेश के कुर्नूल एवं गुन्टूर, कर्नाटक के चितल-दुर्ग तथा हसन एवं मध्य प्रदेश के सलीमाबाद, बस्तर और होशंगाबाद जिलों में पाया जाता है।

(vi) बॉक्साइट. भारत में 3,290 मिलियन टन बॉक्साइट का विशाल भण्डार है। भारत इस खनिज में धनी माना जाता है। इसी खनिज से ऐलुमिनियम निकाला जाता है जिससे वायुयान का निर्माण किया जाता है। बॉक्साइट झारखण्ड, छत्तीसगढ़, मध्य प्रदेश, उड़ीसा, राजस्थान और उत्तराखण्ड इत्यादि राज्यों में पाया जाता है।

(vii) मैंग्नीज भारत में 379 मिलियन टन मैंग्नीज का भण्डार है जो विश्व के कल मैंग्नीज भण्डार का 20% है। इसके उत्पादन में भारत का विश्व में द्वितीय स्थान है। इस खनिज के प्रमुख भण्डार उड़ीसा, कर्नाटक, मध्यप्रदेश, महाराष्ट्र और गोवा इत्यादि राज्यों में पाया जाता है।

प्रश्न 2.
रैट होल खनन का विवेचन करें।
उत्तर-
भारत में सभी खनिजों का राष्ट्रीयकरण किया गया है, अर्थात इनका उत्पादन या तो सरकारी संस्थाओं द्वारा किया जा सकता है अथवा सरकार की अनुमति तथा निगरानी में निजी संस्थाओं द्वारा हो सकता है। दक्षिणी पठार के पूर्वी भाग में खनिजों का भण्डार अधिक है और इसी पठार की उत्तरी-पूर्वी सीमा पर मेघालय स्थित है। स्वर्भावतः उसके समीपवर्ती क्षेत्रों में कोयला, लौह अयस्क, चूना पत्थर, डालोमाइट जैसे खनिजों के विशाल भण्डार हैं। परन्तु इन खनिजों को कारखानों तक पहुंचाने के लिए न तो स्थलीय परिवहन सुविधाजक है, न समुद्री परिवहन, वायु परिवहन बहुत खर्चीला है। रेल लाइन बांग्लादेश का चक्कर लगाने के बाद ही कोलकाता तक आ सकती है। अतः इस क्षेत्र के जनजातियों वाले क्षेत्रों में खनिजों का स्वामित्व व्यक्तियों, समूहों या अब ग्राम पंचायतों के पास है। शिलांग से लगभग 40 किमी. दूरी पर जोबाई और चेरापूंजी स्थित है। यहाँ जनजातियों के परिवार कोयले का खनन विभिन्न प्रकार से करते हैं। एक बड़ी झोपड़ी के नीचे पहले कुएँ जैसा गहरा गड्ढा खोदा जाता है। फिर कोयला प्राप्त होने पर धीरे-धीरे क्षैतिज सुरंगें खोदी जाती हैं। ये पतली सुरंगें कभी-कभी बहुत दूर तक चली जाती हैं। चूहे जमीन के भीतर इस प्रकार की बिल खोदते हैं। इसलिए इसे रैट होल खनन कहते हैं।

Bihar Board Class 10 Geography खनिज संसाधन Notes

• खनिज निश्चित अनुपात में रासायनिक एवं भौतिक विशिष्टताओं के साथ निर्मित एक प्राकृतिक पदार्थ है।
• भारत में लगभग 100 से अधिक खनिज पाये जाते हैं।
• धरती खोदकर निकाले गये धात्विक तथा अधात्विक पदार्थ खनिज संसाधन के अन्तर्गत आते हैं, जैसे-लोहा, सोना, कोयला, अबरख।
• खनिजों प्रकृति में स्वतः बनती हैं। विशिष्ट खनिजों के संयोजन से चट्टान विशेष का निर्माण होता है।
• निम्न खनिजों से धातुओं का व्यापारिक उत्पादन या निष्कासन होता है, उन्हें अयस्क (Ore)कहा जाता है। ।
• भारत में लगभग 3,000 खानें हैं।
• गोवा से कानपुर के बीच सीधी रेखा खींचने पर इस रेखा के पूर्वी भाग में भारी धात्विक खनिजों की तथा पश्चिमी भाग में अधात्विक खनिजों की प्रधानता मिलती है।
• भारत के प्रमुख खनिज क्षेत्र हैं- (i) पूर्वी एवं पूर्वोत्तर क्षेत्र (ii) पश्चिमोत्तर क्षेत्र (iii) दक्षिणी क्षेत्र।
• भारत में खनिजों की खोज एवं विकास से जुड़े संगठन हैं- (i) भारतीय भूगर्भिक सर्वेक्षण संस्थान (ii) भारतीय खान व्यूरो (iii) भारतीय खनिज अन्वेषण निगम (iv) परमाणु खनिज विभाग (v) इंडियन ऑयल कॉरपोरेशन (vi) तेल एवं प्राकृतिक गैस आयोग।
• कर्नाटक भारत का लगभग एक चौथाई लोहा उत्पादन करता है।
• एंथ्रासाइट सर्वोच्च कोटि का कोयला है जिसमें 90% से अधिक कार्बन की मात्रा पायी जाती है।
• जम्मू और कश्मीर में कालाकोट से कोयला निकाला जाता है।
• लौह अयस्क का सबसे बड़ा उत्पादक राज्य कर्नाटक है।
• मैंग्नीज का सबसे बड़ा उत्पादक राज्य उड़ीसा है।
• बॉक्साइट का सबसे बड़ा उत्पादक राज्य उड़ीसा है।
• बिहार-झारखण्ड भारत का 80% अभ्रक का उत्पादन करता है।
• धात्विक खनिजों में मैंग्नीज अयस्क, क्रोमाइट, निकेल, कोबाल्ट, लौह अयस्क और ताँबा, सोना, बॉक्साइट,टिन अलौह अयस्क हैं।।
• प्रायः सभी धात्विक खनिज अयस्क के रूप में पाए जाते हैं जिन्हें उपयोग में लाने के लिए शुद्ध करना पड़ता है।
• मैग्नेटाइट में चुम्बक का गुण होता है।
• मेघाहाता विश्व में लौह अयस्क की सबसे बड़ी खान है। यह उड़ीसा में स्थित है।
• बेलाडिला आधुनिक यंत्रों और मशीनों से सुसज्जित एशिया की सबसे बड़ी खान है।
• विश्व के लौह अयस्क उत्पादक देशों में भारत का स्थान पाँचवाँ है।
• लौह अयस्क का सबसे बड़ा उत्पादक राज्य-कर्नाटक है।
• मैंगनीज का सबसे बड़ा उत्पादक राज्य-उड़ीसा है।
• बॉक्साइट का सबसे बड़ा उत्पादक राज्य-उड़ीसा है।
• बिहार-झारखंड भारत का 80% अभ्रक का उत्पादन करता है।

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Bihar Board Class 11 English The Scientific Point of View Textual Questions and Answers

A. Work in small groups and discuss these questions :

The Scientific Point Of View Questions And Answers Bihar Board Question 1.
The people of older generation or the rural people cover their head with a towel when they have to walk in the scorching sun. Why ?
Answer:
The people of older generation or the rural people cover their head with a towel when they have to walk in the scorching sun because they find some relief. They feel some cold on their head even in scorching sun. It is because evaporation takes place very fast in scorching sun through head. Water as well as minerals from the body passes out in the process of evaporation through head. If people cover their head with towel the process of evaporation is minimised and they do. not lose their energy very fast.

Scientific Point Of View Questions And Answers Bihar Board Question 2.
What do you understand by science ? What are the basic tools of Science.
Answer:
Science is an arranged and systematic knowledge of a specific subject. If one knows systematically about everything of a subject, he may be able to bring something new in that particular science. If he is an expert is natural science, he may invent something new. The basic tools of science are

1. one’s own growing mind
2. hobby to experiment by combining one thing with another
3. hobby to search new thing
4. reading the books on the subject by eminent authors and scientists
5. the critical and scientific mind.

The Scientific Point Of View Bihar Board Question 3.
What is scientific point of view ? Is science different from scientific point of view ?
Answer:
Scientific point of view means the ideas which are critical and experimented. They are applied to the events of daily life. They are supported by reasoning. They are not mere hypothesis or prediction. They are based on the methods of science which lead to the success, development and easy going life for the human being.

The difference between science and scientific point of view is that science gives us inventions, discovery for the easy going life. It creates miracles with its inventions like computer, television, mobile phone, aeroplane etc. The scientific point of view is just an idea based on experimental truth and critical mind. A man having scientific point of view may not invent anything in his life. But his ideas are clearcut and reasonable. But a scientist can be recognised only with his inventions, discovery or scientific theories.

B. 1.1. Complete the following sentences :
Answer:

1. Driving in a motor ca- is the example of the benefits by The application of science.
2. An example of the impact of science on our opinion is inculcation of scepticism.
3. The object of the author in this essay is to make man take things from scientific point of view.
4. The best utilisation of science is to apply it to the events of daily life.
5. The two charges against science are being deaf to moral consideration and for interfering in ethical problem which do not concern them.

B. 1.2. Answer the following questions briefly :

The Scientific Point Of View Pdf Bihar Board Question 1.
Name two ways in which science affects average man and woman ?
Answer:
Science affects the average man and woman in two ways, in the first instance it allows them to use its inventions and discoveries; secondly it influences their opinion. Man now uses a car instead of horse-drawn carriage. He approaches a physician or a surgeon in case of illness and not a witch doctor. And he believes that the earth is round, the heavens are empty and that monkeys are the ancestors of men.

The Scientific Point Of View Prose Bihar Board Question 2.
What do you understand by scientific point of view ? Can it help us in our daily life ?
Answer:
Scientific point of view is far bigger for the human mind than substitution of one set of beliefs for another or implanting disbelief regarding accepted opinions. Scientific point of view can help us if we are to control our own and one .’mother’s actions, in the same way as we are learning to control nature. The scientific point of view will help us. It will be applied to the events of life.

The Scientific Point Of View Summary Bihar Board Question 3.
What does ‘impartiality’ mean in connection with scientific stand Points ?
Answer:
The characteristics of scientific stand point to make efforts to be truthful. It is but natural that due to its truthfulness it must be impartial. We can understand it through the following example by comparing this with the in partiality maintained in legal matter. A good judge will try to be impartial between. Mr. John Smith and Mr. Chang Sing i.e. to both the parties in the case, where as a good scientist will be impartial between Mr. Smith, a tape worm and the solar system. It means he will treat all of them, impartially.

The Scientific Point Of View Is Written By Bihar Board Question 4.
How impartiality in scientific point of view different from point of view
Answer:
The impartiality shown in scientific point of view is different from legal point of view. Both have got their own characteristics and qualities.

Haldane has very deeply studied the outcome of both the impartialities. As regards impartiality his statement is worth quoting : “a good judge will try be impartial between Mr. John Smith and Mr. Chang Singh. A good scientist will be impartial between Mr. Smith, a tape worm and the Solar System. “The implication is clear. A good judge will not allow his specific nationality to interfere with in the legal examination of a person who belongs to his country and of another person who is a foreigner. He will eschew his sympathy and pass a judgement strictly in accordance with law.

But a scientist surpasses the impartiality of judge. He makes no distinction between a tape worm and the solar system. The former is almost a worthless insect, the latter is the most awful system of the universe making even a scientist. Look small and significant. But the scientist studies both of them with equal attention and care. The scientific view is therefore impartial.

Thus the scientific point of view “impartiality is different from legal point of view impartiality. Scientist studies both of the’m with equal attention.

Class 11 English What I Require From Life Exercise Bihar Board Question 5.
What leads the scientists to pride and humanity ?
Answer:
Being engaged in search that few people are capable of conducting a scientist develops pride in his knowledge and distinction. This knowledge grows from year to year and in one are at least a scientist surpasses every other. Researches in areas that are vast such as space and solar system also give a scientist a sense of self-importance.

Class 11 English Chapter 5 Question Answer Bihar Board Question 6.
What makes it difficult to the scientist to understand his mind ?
Answer:
Scientist’s carefully studying of the things as a statue or a symphony and his awe for the solar system, which led his prodecessors either to worship its constituent or at least regard them as inscrutable servants of the almighty too exalted for human comprehension. Such an attitude leads the scientist to a curious mixture of pride and humility. The system turns out to be a group of bodies rather small in comparison with many of their neighbours, and executing their movements according to simple and easily intelligible laws. But he himself is a rather abberant member of the same order as the monkey, while his mind is at the mercy of a member of chemical processes in body, which he can understand but little and control hardly at all. So this makes it difficult to the scientists to understand his mind.

Question 7.
What do you understand by “God’s eye-view” ? When or how may scientific point of view be called “God’s eye-view” ?
Answer:
To a scientist all phenomena is of the same emotional level. Therefore whether any thing is individually small or big it is the same to scientist. For instance, to a scientist a tape worm is not contemptible nor is solar system aweinspiring. In one case he has to overcome his contempt and in another he has to transcend his fears. And in both cases there is a check of one’s feeling.

So far God’s love and compassion is concerned it is fairly distributed on the universe. To God a beggar is as much important as a king though they belong to two different social strata. Thus in this respect the scientific point of view is comparable to God’s eye-view.

Question 8.
Can science determine what is right or wrong ?
Answer:
Science cannot determine what is right and wrong. It is not possible for it to do so. It can work out the consequences of various actions, but it cannot pass judgement on them. The bacteriologist can simply express his view regarding the ill effects of pollution of public water supply. He may compare the deaths caused by water-pollution with letting of a bomb is the public street. But he is no better equipped than any one else in of the knowledge he has gained, to determine whether these two acts are equally wrong. Hence science cannot determine what is right or wrong.

B. 2.1. Complete the following sentences :
Answer:

(a) The average man dwells on the emotional and ethical side of a case rather than an facts
(b) The scientists are interested in finding out the truthful and impartial facts of objects /nature.
(c) Negroes are not interior to American because they are very laborious and enjoys the equal rights.
(d) The death-rate of the Negroes exceeds the birth rate is southern towns, and all through the north.
(e) The Negroes’ original home is the west Coast of Africa.
(f) The birth-rate of the Negroes exceeds the death-rate in the country districts of the southern states.
(g) The Negroes live healthy and breed rapidly in southern states cotton fields.
(h) We do not care whether our beliefs are rational when we are emotional about a subject.
(i) According to the pre-christian attitude, a case of disease is a punishment for a sin.
(j) According to the scientists, a case disease is a manifestation of a natural law.
(k) The first step in return to nature would be to discard clothes and to invite pneumonia.
(l) In comparison to the savage men, the life expectancy of the uncivilized men is shorter.

B. 2.2. Answer the following questions briefly :

Question 1.
How is the tendency of the average man different from that of the scientists ?
Answer:
An average man is influenced by emotions and has a moral notion in every case. This leads him to ignore plain facts about things. For example, since the white American dislikes Negroes, he pushes then south wards. And in case of diseases man cares more for his whims and moods than scientific understanding. Formerly people believed that diseases were punishment inflicted by angry Gods.

A scientist attach importance to the Value of systematic study of facts. He tends to be impartial. Whether he works in a laboratory or outside, he subjects a chemical process or a particular object to a strict examination. in the records of the results he is always factual. He is always impartial and truthful in his acts and behaviour. In short the scientific approach places value on systematic study of facts and tends to be impartial. On the other hand the tendency of an age man is controlled by emotions, personal prejudice and normal notions at is why the tendency of the average man different from that of the scientist

Question 2.
Does environment affect the death rate ? Give examples from tin as well as from your surroundings ?
Answer:
Environment plays a dominant role to effect the death rate. It is not necessary that the environment of a particular place will be suitable to the of different places. It depends on their nature and the way they As an example the environment in southern states is more suitable to Negroes than the northern states. As such their birth rate in the southern s in comparatively higher than northern states. Their Haldane narrates that high death rates are due to the fact, in an environment suitable to a white man, they (Negroes) die of consumption and other diseases. Likewise the white man dies on the west coast of Africa, the Negro’s original home.

Question 3.
What does the author mean by “reservoir of diseases germs” ?
Answer:
Negroes lives most unhygienically. They also have a dirty surrounding. They have not followed the methods of modem science. As such they have suffered from a number of.diseases. The author throws light over the infection of diseases. He also explains that certain diseases are prevalent in Negroes. He has further added that these diseases may be transferred to one another by raw emotions of the unreasonable belief than scientific thought

Question 4.
How did the American civil war affect the Negroes ?
Answer:
The American civil war was aimed at to raise’the Negroes’ death rate and lower their birth rate. The purpose was to check their population. Between 1910 and 1920 the number of Negroes in the United States increased as much as it had done in the decade before the civil war. The number of Negroes killed in the civil war far greater than the casualty list of the civil war. It shows the ill-effect of American civil war caused to Negroes.

Question 5.
Jesus Christ’s attitude to disease is close to the attitude of the scientists. How can you say this ?
Answer:
Before Christ people believed that a disease was a punishment from a deity for a sin committed either by that person or any member of the person’s family. Christ did not accept this view. When a blind person was brought before him and people asked “Who is the sinner ? Is it this person or his father on his mother ? Jesus replied. “No body has sinned neither this man nor his parents.

His blindness is simply a manifestation of God’s power. This was a radical view that enabled people to take care of the patient. So long as sickness was considered a result of sin the patient was neglacted attempt was made to please the deity by sacrifice and other rituals. In the modern age the clonical view comes closer to the view of Christ. The present day doctor do not say that disease is manifestation of God’s power, but’ they believe that is manifestation of a natural law.

Question 6.
How will the discarding of cloth affect mankind ?
Answer:
Many people believe that diseases could be prevented by a return to nature. But the author thinks that the first step in a return to nature would be th| discarding of clothes, which would at once increases the morality from pneumonia about a hundred fold. According to the author the phrase “Live according to nature” is quite meaningless. Civilized and savage man, health and sickness are equally parts of nature, some features of civilization are bad for health, but for all that, such statistics as are available show that civilized men live longer than uncivilized.

B. 3. Answer the following questions briefly :

Question 1.
Name the important causes which help civilized men to live longer than the uncivilized ?
Answer:
There are several reasons that help civilized men to live longer than the uncivilized. Research in medicine has developed many vaccines and drugs that can keep a man healthy and free from illness. But because of then casual approach large number of people, mostly uncivilized, fail to improve their conditions; Most of those people are still careless. They neither try to obtain completes medical information the disease they suffer from nor are they regular in taking medicine and proper diet. Individual attention is therefore very important in matters of diseases. A civilized man of a scientific outlook will keep away his personal likes and dislikes and strictly follow medical advice. An uncivilized man cannot determine. What is right and wrong though he can conclude how bacteria causes a disease.

Among such diseases are diptharia, small pox, measles and airbom disease. They require a control over environment which only the government can manage and a civilized man becomes benefitted by following it and seeking assistance of the government.

Thus civilized men live longer than the uncivilized due to their awareness, and following the modem research as well as advice.

Question 2.
Why does the author compare a human body to a system ?
Answer:
Human body is a system obeying quite definite laws, J.B.S. Haldane had a very keen observation of human nature. He was a leading scientist. He iias come to a very right conclusion that human body is just like a system. This can be seen in diabetics. Few diabetics are regular in use of insulin that can alone keep them fit. The author advises diabetics to understand that their physical system can work only when they regularly take injections of insulin. If they are casual in their approach they invite only more troubles. The worst sufferers from diabetes can regain full health and keep themselves indefinately all right if they follow this direction.

Question 3.
Why has the discovery of insuling not made any appreciable difference to the morality in England ?
Answer:
Haldane had disclosed the reality that the discovery of insulin did not make any appreciable difference to the mortality in England. He revealed this fact through a typical example of two diabetic patients. One of them did not bothre to replace her broken syringe and the other neglected her insulin injection because she thought that she would be hospitalised soon, in which case murses would take care of diabetes as well. What is the use of discover) of insulin as the preventive of diabetes for such people. The author observed that most of the pxrple are still careless.

Question 4.
Name the Infection which can effectively be dealth with by public control of water supply.
Answer:
There are certain diseases which are caused by water pollution. Haldane had rightly disclosed the fact that typhoid infection can only be dealt witn adequately by public control of the water supply, which involves no effort by individual citizen. Individual attention is very important in this matter. In a country where typhoid fever is common, it is hard always to drink beer or wine or personally to see that one’s water is boiled and annual vaccination involves a day mild illness.

Question 5.
Name any three airborne diseases.
Answer:
Diphtheria, small box and measles are the three main airborne diseases They are most dreadful and curse to human life. It is fatal too.

Individual efforts is not enough to fight with these diseases. They require a control over environment which the government can manage.

Question 6.
Why does the author demand the general adoption of the scientific points of view ?
Answer:
J.B.S. Haldane, in this essay expresses the need to adopt the scientific point of view in our life. According to the author all phenomena is of the same emotional level to a scientific. Hence whether anything is individually small or big, it is the same to the scientist. For instance, a tape worm is not contemptible nor is solar system awe-inspiring for a scientist.

Mr. Haldane emphasises on the general adoption of the scientific point of view because in its absence human efforts is so largely devoted to conflicts with fellow men, in which one, if not both, of the disputants must inevitably suffer.

Question 7.
Explain the phrase “The rulers of the darkness of this world”.
Answer:
J.B.S. Haldane has used the phrase “the rulers of the darkness of the world” in his essay. The rulers of the darkness of this world is a typical phrase which means the invisible creature, “The Demon”. They are supposed to be the ruler of the darkness. St. Paul has called the demon as the power of the darkness.

C. 1. Long Answer Types Questions :

Question 1.
“Science cannot determine what is right or wrong, and should not try to”. Why does the author say so ? Give reasons.
Answer:
Science can work out the consequences of various actions, but it cannot pass judgement on them. The bacteriologist can simply express his view regarding the ill-effect of pollution of the water supply. He may compare the deaths caused by water pollution with letting of a bomb in the public street. But he is not better equipped than any one else in possession of the knowledge, he has gained to determine whether these two acts are equally wrong.

To a scientist all phenomena is of the same emotional level. Therefore, whether anything is individually small or big it is the same to scientist. For instance, to a scientist a tape worm is not contemptible nor, is solar system awespring. In one case he has to overcome his contempt and in another help has to trenscend his fears. And in both cases there is a check of one’s feeling.

Question 2.
Do you agree with the author’s view that science should not try to determine what is right or wrong ?
Answer:
A scientist’s view and action is to find out the facts. He is curious to work out the consequence of various actions, but at the same time he does not pass on Judgement on them.

Haldane has expressed his opinion on the basis of a close study of the methodology adopted by a scientist, that he cannot and does not determine, “What is right or wrong. He further adds that the scientists should not, even indulge themselves in such activities. They need not bother to know the outcome of what happens with their scientific research. The scientific approach places value on systemetic study of facts and tends to be empartial. To a scientist all phenomena is of the same emotional value. Whether anything is individually. Small or big it is the same to the scientist. For instance, a tape worm is not contemptible nor is solar system awe-spring, to a scientist.

In one case he has to overcome his contempt and in another he has to transcend his fears. In both cases there is a check of one’s feeling. The bacteriologist can simply express his views regarding the ill effects of pollution of the water supply. He may compare the death caused by water pollution with letting of a bomb in the public streets. But he is no better equipped than anyone else in possession of the knowledge, he has gained to determine whether these two acts are equally wrong.

In view of the facts the author comes to the conclusion that science should not try to determine what is right or wrong ?

Question 3.
What do you mean by “ethically neutral” ? Who is ethically natural ? Can science be ethically neutral ?
Answer:
Mr. J.B.S. Haldane in his spirited essay, underlines the real characteristics of a scientist. He narrates on the basis of a close study of the methodology adopted by a scientist by dislosing that a scientist can not determine what is right or wrong. Thus the author has come up with frank statements regarding the nature of science by telling that “Science cannot determine what is right or wrong, that is science is ethically neutral. It occurs immediately after the scientist has compared scientific point of view with that of God’s eye view. Lets people should confuse the scientific point of view with the religious point of view. The learned author adds further that a scientist is prefecdy neutral.

He cited two example to illustrate this. The first example is that of a bacteriolist who, after making a study of the bacteria present in water can say prescisely that it will cause the same number of deaths as can be caused by a bomb. But he can never say which is right or wrong or whether both the methods of killing are equally wrong. The other example is more complex based on the practice of racial discrimination. A white man can drink that he is superior to a Negro, but a scientists can only point out the biological difference between the two. He can also Say clearly that in certain climates a Negro’s family is boosted and in the same climatic pattern a white may find it difficult to survive. Nevertheless the scientist will never share the political views of either. He will restrict himself to pronouncing merely on the basis of biological evidence and nothing else.

Question 4.
Why does the author feel that the discovery of drugs does not protect the people very much ?
Answer:
Haldane feels that the discovery of drugs is not much helpful to protect human life. It may be a preventive measure but not a permanent cure of the diseases. There must be some substantial measures based on scientific reasoning. The cause of typhoid infection is water pollution. As such to deal with public control of water properly would be helpful iti this direction. Diphtheria, measles and smallpox and some other diseases are airborne -diseases and could be stamped out by a public effort.

Such an effort would involve the individual assistance and self-sacrifice of sick persons and their relatives as well as international co-operation. It is impossible until people realize its importance in this direction. The environmental pollution must be dealt with strong will and eo-operation. Then only we may be able to fight with diseases. The use of drungs (Drug medicine) alone can not be much helpful to protect human life from diseases.

Question 5.
What are the findings of the biologists on the Negro problems in America ?
Answer:
Mr. Haldane in his essay has come up with the issue of the findings of the biologists on the Negro problem. The author has wisefully explained this issue. The wite Americans hold that the American Negro is definitely inferior to the white man and should as far as separated from him. Some of them feel that he should enjoy the same right. But the biologists can not dicide it. He can point out that the Negro’s skull is more ape-like than the white’s but his hairless skinless so, and so forth. The biologists also finds that the birthrate of the Negro pollution exceeds the death rate in the country district of southern state’s, where as in the southern towns and all through the north their death is higher to birth rate. Their high death rates are due to the facts that in an environment suitable to white many they (Negro) die of consumption and other diseases. The white man dies on the west coast of Africa in the same way. This place is Negro’s original home.

Question 6.
Who are the real enemies of man and how are they to be conquered ?
Answer:
Man has formed a wrong idea about such misunderstanding. One of his colleagues translated a french paper on chemotherapy, sometimes back. He quoted a phrase “tue par I’ enemi” in reference to a deceased pharmaclogist. According to the author he has inteipreted it that the deceased pharmacologist died of an accidental infection. The author found his version not exactly true , and the corrected it stating German national as the enemy. The idea of pharmacologist’s death due to the action of germ’s seems to be untrue and the real cause might be the action of Germans. It is presumed that scientists take care through their training. Like St. Paul the scientists of today believe that the worst enemies of man are demos, “the power of darkness”, invisible creatures. The difference, however, is that for St. Paul they were devils, where as to the scientists today they are microbes.

Question 7.
Will a return to nature help overcome diseases ?
Answer:
Many persons believe that diseases could be prevented and controlled by a return to nature. It may be correct to some extent but in the age of modem research and invention this theory has lost its importance. The learned author of the essay “The Scientific Point of View” J.B.S. Haldane does not agree to this view. According to him this idea to return to nature is force and far from reality. He further adds that return to nature means to reject putting on cloths which led to unnatural and immatured death from Pneumonia in large number. As such the phrase “Live according to nature” is quite meaningless. Civilized and uncivilized (wild) man, health and sickness, are equally parts of nature. It reflects in this expression as if the author has placed civilized person as a symbol of health and the uncivilized that of sickness. He also realises, that some features of civilization are bad for health. But for all that such statistics as are available, show that civilized men live longer than uncivilized.

Question 8.
“Live according to nature” is quite meaningless. Do you agree with this opinion ? Give reasons.
Answer:
Even in the modem age there are many who believe that man was better when he was not civilized. Therefore they want a reversal of the total process of civilization. They want men to live according to nature. However, Haldane has a serious objection to this slogan. According to him the first step towards adopting this principle would be to give up the wearing of clothes. But this will immediately inflict a’person with pneumonia.

Haldane concedes that there are many things in the modem civilization that are injurious to health. But considering the overall situation, people are better off in matters of health than ever. Therefore “Live according to nature” is a meaningless phrase.

Question 9.
” The study of medicine apart from its scientific basic creates neurotics rather than scientists”. What does the author mean by this ?
Answer:
The author is taking about the effects and result caused by the study of medicine without adopting scientific method. Haldane does not seem to be statisfied with its outcome. He expresses his views that people realize that the germs of diseases are foreigners and much more likely to kill one. Nothing tangible will be achieved unless we should stop thinking in this direction. He narrates that typhoid infection is the result of water pollution and it can be dealth with adequately by public control of the water. Diphtheria, small pox, measles and some other diseases are airboren disease and could be stamped out (eradicated) by public efforts. Individual assistance as well as self sacrifice of sick persons and their relatives would be helpful in solving this problem. International assistance is highly essential too.

Therefore, keeping it jn view the above facts, the study of medicine without the assistance of scientific method will be of no use. To adopt scientific method in the study of medicine would be an idea of a sound mind otherwise it will create nervous illness and the very objective of its usefulness would not be materialised.

C. 2. Group Discussion :

Discuss the following in groups or pairs:

Question a.
Should science be given the privilege to decide what is right or wrong ? Give your owh opinions.
Answer:
Science should not be given the privilege to decide what is right or wrong. Science deals with natural phenomena. It thinks human mind works as a result of chemical processes. It does not believe in soul. The whole universe came into being as a big bang. Life on earth evolved through chemical reactions.was not created by God, because there is no God. But man is not a robot. Science cannot decide what makes human beings happy. Human behaviour does not follov’ a set pattern. Science cannot decide what is right or what is wrong. It cannot deci ie what kind of clothes we should wear. It cannot decide whether going to temple is right or wrong. It cannot decide whether helping a man in need is right or wrong. In short science cannot decide what is right or what is wrong.

(b) Is science deaf to moral consideration ? How ? Give examples in favour of your arguments.
Answer:
In theory science is totally deaf to moral consideration. It invents things. It discovers facts. But it is not concerned to what use her discoveries are put to. For example science has discovered how kidneys can be transplanted. But it is deaf to its applications. A man’s kidney may be removed by fraud. Science is not concerned. Science discovered fission of atoms. It was not concerned if nuclear weapons of mass destruction are made. Now science has found a way to clone humans. Now they are happy at their discovery. But they are blind to the consequences this discovery can lead to. They leave this to society and governments to decide. But, since science is not an abstract idea, it is practised by humans. So they do show their concern about moral consideration.

C. 3. Composition :

Write a paragraph in about 100 words on the following:

Question a.
Science and morality
Answer:
Scientists have always tried to avoid getting involved into moral issues. They have been trying to understand the ways of nature and how to control them. The discoveries in old time did not have as far reaching consequences as they do now. Now the world is like a small village. The application of science affects the whole humanity. Now the scientist must keep moral questions in mind. He cannot be amoral. And now we see that scientists do raise moral questions. They raise their voice against use of animals for research. They want that their discoveries should do good to humanity, and are not used immorally.

Question b.
Racial discrimination or apartheid and human rights.
Answer:
God has created all human beings alike. Human dignity demands that they should enjoy equal human rights. But powerful people wherever they are, have created division between man and man. In India it has been practised by powerful upper castes against dalits. In America the African- Americans have been sold and bought as slaves. Though Abraham Lincoln set the Negroes free, still many white Americans look down upon them. They are not allowed to go in many restaurants. In South Africa apartheid was strictly enforced by the government till through the sacrifices and struggle by men like Nelson Mandela it was done away with. Racial discrimination or apartheid is a gross violation of human rights.

Question c.
How far the scientific point of view has been adopted in India ?
Answer:
India has entered the 21st century but we have adopted scientific point of view only to a small extent. Even today people believe in stars and astrology. Marriages are fixed after the horoscopes of the boys and girls have | been matched. Astrologers are consulted for most favourable time for auspicious functions. Even Prime Ministers have taken oaths of their offices | in consultations with astrologers and gurus, pillions of people still consult ’ witch doctors to treat ailments. No aspect of our life is untouched by unfounded beliefs and unscientific attitude. Even some TV channels have begiun to invite astrologers to foretell future and answer the questions of the viewers.

D. Word Study :
D. 1. Dictionary Use

Ex. 1. Correct the spellings of the following words:

Answer:

Ex. 2. Look at the following examples:

It is foolish to think that the outlook ……………. (Para-2) …………….

which has already banished under-feeding as a cause of ill-health (Para-II)

You sec that in the first example the word outlook is made of two words out and look. In the second example, the word under-feeding is made of under and feeding and ill-health of ill and health. These are called compound words. The less frequently used compound words have hypen between the words which compound together where as the more frequently used can be used without any hyphen.

Pick up the compound words from the lesson and look up a dictionary to find out their meanings.
Answer:
omnilbus – bus
horse-drawn – pulled by a horses
automatic pistol – One that continues to fire
standpoint – an opinion
truthful – saying only what is true
careful – with care
truthful – saying only what is true
carefully – with care
God’s eye-view – the attitude of being completely unbiased and neutral
bacteriologist – an expert on bacteria or germs
death-rate – the number of death per year per thousand
birth-rate – the number of birth per year per thousand
water-borne – born in water
under-feeding – having little food to eat
ill-health – poor health
public effort – the effort made by the people
self-sacrifice – self-negligence
co-operation – to work mutually
human effort – effort made by mankind
scepticism – disbelief

D. 2. Word-formation :

Look at the following examples:

Preventive medicine could be made into the moral equivalent of war. A colleague of mine was recently translating a French paper …………………

You see that in the first example, adjective preventive is derived from the verb prevent in the second example, Present Participle translating is derived from the verb translate. In fact, a number of words can be derived from a verb as illustrated below.

apply (v) : applied (adj) application (n) appliance (n) applicable (adj.) applicability

Ex. Write as many words derived from the following verbs as possible as illustrated above.

Answer:

D. 3. Word-meaning :

Ex. 1. Match the words give in Column-A with their meanings given in Column-B.

Answer:

Ex. 2. Read the lesson carefully and find out the sentences in which the following words have been used. Then make sentences using them first an nouns and then as adverbs:

Answer:
He or she benefits by its application, …………………. (Para-2)
…………………. or a shell in place of a danger or a battle-axe. (Para-1)
…………………. the point of view that prevails among research workers, (Para-2)
…………………. but it cannot pass judgement on them. (Para-5)
…………………. as many deaths as letting of a bomb in the public street. (Para-5)
The enemies of science alternately abuse its exponents …………………. (Para-5)
…………………. which interest the scientist. (Para-6)
…………………. but his hairless skin less so, …………………. (Para-6)

Sentences:

benefits (n) — It will be to your benefit to arrive early.
(adv.) — You should spend the money on something that will benefit much everyone.
place (n) — You cannot be in two places at once.
(adv.) — The parking areas in the town are few, but strategi-cally placed.
view (n) — We take the view that it would be wrong to interfere.
(adv.) — The design of the house was viewed as highly original.
pass (n) — The pass mark is 50 per cent.
(adv.) — He speaks passably good English.
bomb (n) — Hundreds of bombs were dropped on the city.
(adv.) — They were bombing down the road at about 80 miles an hour.
abuse (n) — He was suspended on charges of corruption and abuse of power.
(adv.) — Taking wine he behaved abusively.
interest (n) — I read with interest.
(adv.) — Interestingly, there are very few recorded cases of such attacks.
skin (n) — Th snake sheds its skin once a year.
(adv.) — The dead animals are skinned off quickly.

D. 4. Phrases :

Ex. 1. Read the lessons carefully and find out the sentences in which the following phrases have been used. Then use them in sentences of your own :

Above mentioned phrases are used in the lesson in the following lines :

…………….. driving in a motor-car or omnibus instead of a horse-drawn vehicle.
…………….. being treated for disease by a doctor or surgeon rather than a witch ……………..
…………….. a shell in place of a dagger or a battle-axe.
…………….. and the heavens nearly empty, instead of solid.
It can gradually spread among humanity as a whole he point of view that prevails among research workers, ……………..
…………….. the scientific point of view must come out of the laboratory ……………..
In so far as it places all phenomena on the same emotional level ……………..
…………….. but it cannot pass judgement on them.
The bacteriologist can merely point out that pollution of public water supply is likely to cause as many deaths as letting off a bomb in the public street.
But he is no better equipped than anyone else in possession of Roman knowledge he has gained ……………..
…………….. the Negro is definitely inferior to the white man,
…………….. the political dogma rather than scientific thought.
…………….. but for all that, such statistics as are available show that civilized men live longer than uncivilized.
…………….. but it is becoming harder and harder to apply its results in practice.
…………….. because she was coming to hospital in any case for another complaint.
It has saved a few intelligent people, but that is all.
It is impossible until people realise that microbes are every bit as real as foreigners, and much more likely to kill one.

instead of — He wasted his time instead of working hard,
in place of — He was doing his duty in place of wasting time,
rather than — It is better to do something rather than waiting for major work.
as a whole — A terrorist affects the community as a whole.
so far as — So far as my opinion about education is concerned, it must be job-oriented.
to pass judgement — To pass a judgement raitionality is a foremost requirement.
point of view — Racial discrimination is bad from scientific point of view.
to let off — Terrorists create havoc letting off bombs at public places.
inferior to — Blacks are not inferior to whites.
for all that — Racial differences are continuing even today, but for all that, our political parties are not less responsible.
in possession of — We should not try to transfer everything in possession of our own kith and kin.
in practice — The community of caste and community should not be in practice.
in any case — We should not be partial in any case.
that is all — That is all the news at night.
every bit — Our every bit should be devoted to national development.

Grammar :

Ex. 1. Put the verbs in brackets into Simple Past or Past Perfect.

(a) Kavita (want) to know what her husband (do) last week.
(b) Mahesh (is) unable to tell his teacher where he (get) the money.
(c) My friends (ask) me what countries I (visit).
(d) The doctor (tell) me that he (go) to Goa for a holiday.
(e) My father (lose) his new shoes shortly after he (buy) them.
Answer:
(a) Kavita wanted to know what her husband did last week.
(b) Mahesh was unable to tell his teacher where he got the money.
(c) My friends asked me what countries I visited.
(d) The doctor told me that he gone to Goa for a holiday.
(e) My father lost his new shoes shortly after he bought them.

Ex. 2. Complete the following sentences:

(a) If the weather is fine, Naghaz …………………
(b) If it rains in the evening the match …………………
(c) If you eat too much, you …………………
(d) If Ajeet helps me, I …………………
(e) If you don’t hurry, you …………………
Answer:
(a) will come
(b) will be postponed
(c) will min your health
(d) will get the job
(e) will succeed.

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Bihar Board 10th English Objective Questions and Answers

BSEB Bihar Board 10th English Objective Answers Chapter 1 The Pace for Living

The Pace For Living Bihar Board 10th English Question 1.
“The Pace for Living” is written by …………….
(A) Aung San Suu Kyi
(B) Toni Morrison
(C) R.C. Hutchinson
(D) Satyajit Ray
Answer:
(C) R.C. Hutchinson

The Pace For Living Objective Question Bihar Board 10th English Question 2.
Where did the writer of ‘The Pace for Living’ watch the play?
(A) Dubai
(B) Dublin
(C) Delhi
(D) London
Answer:
(B) Dublin

The Pace For Living Ka Objective Question Bihar Board 10th English Question 3.
R.C. Hutchinson was…………….
(A) American Novelist
(B) British Novelist
(C) French Novelist
(D) Italian Novelist
Answer:
(B) British Novelist

The Pace For Living Class 10 Question 4.
The main character in “Pace for Living”, which the author saw was a/an …………….corn merchant.
(A) elderly
(B) handicapped
(C) young
(D) diabetic
Answer:
(A) elderly

Pace For Living Bihar Board 10th English Question 5.
The author admits that quick travel does not give the traveller the real of travel.
(A) pains
(B) pleasure
(C) living
(D) holiday
Answer:
(B) pleasure

The Pace For Living Is Written By Bihar Board 10th English Question 6.
In “The Pace for Living”, the writer captures the agony of …………….man.
(A) modem
(B) ancient
(C) future
(D) uncivilized
Answer:
(A) modem

The Pace Of Living Bihar Board 10th English Question 7.
Where the author saw a play in which a corn-merchant was the chief character?
(A) Budapest
(B) Milan
(C) Dublin
(D) Conteburry
Answer:
(C) Dublin

The Pace For Living Meaning Bihar Board 10th English Question 8.
Who had the fantastic notion of spending £ 10 on a holiday?
(A) Son of corn-merchant
(B) Daughter of corn-merchant
(C) Father of corn-merchant
(D) Wife of corn-merchant
Answer:
(D) Wife of corn-merchant

Bihar Board Class 10th English Objective Question Question 9.
Who was cheating the corn-merchant?
(A) His Son
(B) His Nephew
(C) His Daughter
(D) His Wife
Answer:
(B) His Nephew

10th Class English Objective Questions Bihar Board Question 10.
Who did like fast travelling?
(A) The Corn-merchant
(B) The wife of Corn-merchant
(C) The Author
(D) None of these
Answer:
(C) The Author

In The Pace For Living The Author Saw A Bihar Board Question 11.
Who didn’t dislike the rapid movement of life?
(A) Corn-merchant
(B) Nephew of Corn-merchant
(C) The Author
(D) Wife of Corn-merchant
Answer:
(C) The Author

In The Pace For Living The Author Discusses Bihar Board Question 12.
Which word in the passage stands for worship?
(A) Adore
(B) Esprit
(C) Despair
(D) Escapiert
Answer:
(A) Adore

The Pace For Living Story In Hindi Bihar Board Question 13.
Which tribe did the author belong?
(A) Fast thinkers
(B) Slow thinkers
(C) Steady thinkers
(D) None of these
Answer:
(B) Slow thinkers

Class 10th English Objective Question Bihar Board Question 14.
How many girls were in film?
(A) Two
(B) Three
(C) Four
(D) Five
Answer:
(B) Three

Question 15.
The main character in the play which the author saw was a/an …………….corn-merchant.
(A) elderly
(B) handicapped
(C) young
(D) diabetic
Answer:
(A) elderly

Question 16.
Slow thinkers have a disadvantage when it comes to earning a…………….
(A) car
(B) factory
(C) living
(D) holiday
Answer:
(C) living

Question 17.
Who was a man of many anxieties and had a dicky heart?
(A) R.C. Hutchinson
(B) Com-merchant
(C) The nephew of the Com-merchant
(D) The wife of the Com-merchant
Answer:
(B) Com-merchant

Question 18.
Who exhibits an exceptional flair for touching the sensitive issues of the contemporary society?
(A) William Cowper
(B) Joan Lexau
(C) Walter dela Mare
(D) R.C. Hutchinson
Answer:
(D) R.C. Hutchinson

Question 19.
What was the most enchanting line in the play?
(A) Now that’s too much
(B) Now that’s too fast
(C) Is this the same girl as the one we saw at the beginning?
(D) I’esprit del’ escaliert
Answer:
(B) Now that’s too fast

Question 20.
The man’s complaint was so gloriously irrelevant to his
(A) Own character
(B) Own mind
(C) Own situation
(D) Own country
Answer:
(C) Own situation

Question 21.
The speaker goes in a car at…………….
(A) nineteen miles an hour
(B) fourteen miles an hour
(C) sixteen miles an hour
(D) ninety miles an hour
Answer:
(D) ninety miles an hour

Question 22.
The elderly corn-merchant was a man of…………….
(A) wealth
(B) property
(C) anxieties
(D) dicky
Answer:
(C) anxieties

Question 23.
The Irish get a subtle truth by the most unlikely…………….
(A) approaches
(B) reproaches
(C) illusration
(D) comic
Answer:
(A) approaches

Question 24.
To dine in London and ……………. in New York next day seems to me most satisfactory experiences.
(A) dinner
(B) breakfast
(C) toast
(D) lunch
Answer:
(D) lunch

Question 25.
Slow thinkers are terribly….. in the business of getting a living.
(A) capped
(B) handicapped
(C) disabled
(D) tortured
Answer:
(B) handicapped

Question 26.
All the tests, today are designed to measure…………….
(A) the speed of a bus
(B) the speed of a train
(C) the speed of mind
(D) none of these
Answer:
(C) the speed of mind

Question 27.
The chief character of the play was
(A) Dublin
(B) An elderly Com-merchant
(C) An old woman
(D) Narrator
Answer:
(B) An elderly Com-merchant

Question 28.
Altogether the pace of life was getting too much for
(A) The narrator
(B) Dublin
(C) Com merchant
(D) The girls
Answer:
(C) Com merchant

Question 29.
The agony of modern man is captured by
(A) Dublin
(B) Joan Lexau
(C) R. C. Hutchinson
(D) The Com-merchant
Answer:
(C) R. C. Hutchinson

Question 30.
The speaker adores the machines the hurl one about at
(A) Dublin
(B) Rapid movement
(C) Now York
(D) Battersea
Answer:
(D) Battersea

Question 31.
The elderly Corn-merchant lived in
(A) Dublin
(B) A small Irish country town
(C) England
(D) A big Irish country town
Answer:
(B) A small Irish country town

Question 32.
Who was a man of many anxieties?
(A) The narrator himself
(B) The elderly Com-merchant
(C) The Corn-merchant’s nephew
(D) The Corn-merchant’s wife
Answer:
(B) The elderly Com-merchant

Question 33.
To dine in London and lunch in New York next day seems to the narrator
(A) too fast
(B) a superficial sense of drama
(C) too slow
(D) a most satisfactory experience
Answer:
(D) a most satisfactory experience

Question 34.
Those who do not think fast in the High street nowadays may not get another chance in this world to
(A) think slow
(B) think fast
(C) think very fast
(D) think at all
Answer:
(D) think at all

Question 35.
‘Weak-hearted’ means same as
(A) Quicky
(B) Freaky
(C) Dicky
(D) Despair
Answer:
(D) Despair

Question 36.
He is going to fail in love with girls ……………. in that Order.
(A) A, B, C
(B) B, A, C
(C) C, B, A
(D) B. C, A
Answer:
(D) B. C, A

Question 37.
When the narrator goes to cinema, he finds himself in
(A) a peculiar seat
(B) great trouble
(C) a hopeless fog
(D) a cheerful mood
Answer:
(C) a hopeless fog

Question 38.
Illustration means same as
(A) painting
(B) drawing
(C) example
(D) fanciful
Answer:
(C) example

Question 39.
The correct meaning of ‘anxieties’ is
(A) happiness
(B) worries
(C) anger
(D) sadness
Answer:
(B) worries

Question 40.
The antonym of ‘rapid’ is
(A) fast
(B) slow
(C) hurl
(D) superficial
Answer:
(B) slow

Question 41.
The synonym of ‘prejudice’ is
(A) handicapped
(B) business
(C) bias
(D) love
Answer:
(C) bias

Question 42.
Which of the following words is an adjective?
(A) mentally
(B) mentality
(C) mind
(D) mental
Answer:
(D) mental

Question 43.
Who saw a play in Dublin not long ago?
(A) acorn-merchant
(B) a farmer
(C) R.C. Hutchinson
(D) none of these
Answer:
(C) R.C. Hutchinson

Question 44.
‘The Pace for Living’ is written by
(A) R. C. Hutchison
(B) William Cooper
(C) Vidyapati
(D) Joan Lexau
Answer:
(A) R. C. Hutchison

Question 45.
R. C. Huchinson was a …………
(A) American Novelist
(B) British Novelist
(C) French Novelist
(D) Italian Novelist
Answer:
(B) British Novelist

Question 46.
Where did the author see a play in which a corn- merchant was the chief character ?
(A) Budapest
(B) Milan
(C) Dublin
(D) Conteburry
Answer:
(C) Dublin

Question 47.
Who had the fantastic notion of spending £ 10 on a holiday ?
(A) Son of ConT-merchant
(B) Daughter of Corn-merchant
(C) Father of Corn-merchant
(D) Wife of Corn-merchant
Answer:
(D) Wife of Corn-merchant

Question 48.
Who was cheating the corn-merchant ?
(A) His Son
(B) His Nephew
(C) His Daughter
(D) His Wife
Answer:
(D) His Wife

Question 49.
Who didn’t dislike the rapid movement of life ?
(A) Com-merchant
(B) Nephew of Corn-merchant
(C) The Author
(D) Wife of Com-merchant
Answer:
(C) The Author

Question 50.
How many girls were in film ?
(A) Two
(B) Three
(C) Four
(D) Five
Answer:
(B) Three

Question 51.
In ‘The Pace for Living’, the writer captures the agony of man.
(A) Modem
(B) Ancient
(C) Future
(D) Uncivilized
Answer:
(A) Modem

Question 52.
The main character in the play which the author saw was a/an……. corn-merchant.
(A) Elderly
(B) Handicapped
(C) Young
(D) Diabetic
Answer:
(A) Elderly

Question 53.
The author admits that quick travel does not give the traveller the real…………..of travel.
(A) Pains
(B) Pleasure
(C) Dreams
(D) Knowledge
Answer:
(B) Pleasure

Question 54.
Slow thinkers have a disadvantage when it comes to earning a …………
(A) car
(B) factory
(C) living
(D) holiday
Answer:
(C) living

Question 55.
Who did like fast travelling ?
(A) The Com-merchant
(B) The wife of Com-merchant
(C) The Author
(D) None of these
Answer:
(C) The Author

Question 56.
Which word in the passage stands for worship ?
(A) Adore
(B) Esprit
(C) Escapiert
(D) Dispair
Answer:
(A) Adore

Question 57.
Which tribe did the author belong ?
(A) Fast thinkers
(B) Slow thinkers
(C) Steady thinkers
(D) None of these
Answer:
(B) Slow thinkers

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Bihar Board Class 8 English The Mountain and The Squirrel Text Book Questions and Answers

The Mountain And The Squirrel Poem Question Answers Class 8 Bihar Board Question 1.
What is the squirrel called your local language ? What do you notice about its movement ? Where does the squirrel generally live and what does it eat ?
Answer:
In our local language, it i called gilahri (fueled). It is found on trees and around our houses. It loves to eat nut and other fruits and seeds.

B. Let’s Comprehend

B. 1. 1. Think and Tell

The Mountain And The Squirrel Question Answer Bihar Board Question 1.
What is the poem about ?
Answer:
The mountain and the squirrel.

Bihar Board Class 8 English Solutions  Question 2.
Who started the quarrel ?
Answer:
The mountain.

Bihar Board Solution Class 8 English Question 3.
Do the mountain and squirrel have the same talent ? Give reasons for your answer.
Answer:
No. Talents differ from person to person.

Bihar Board Class 8 English Book Solution Question 4.
How did the squirrel defend herself ?
Answer:
The mountain couldn’t crack a nut like her.

B. 1. 2. Say whether the following statements are ‘True’ or ‘False’.

The Mountain And The Squirrel Question Answers Bihar Board Question 1.

1. The squirrel was very wise
2. The mountain was proud of its size.
3. The squirrel argued that every one has his/her own qualities.
4. The squirrel cannot break a nut.
5. Bigger creatures have no right to be proud of their size.

Answer:

1. True
2. True
3. True
4. False
5. True

B. 2. Think and Write

B. 2. 1. Tick the most appropriate answer to each of the questions given below.

Bihar Board Class 8 English Solution In Hindi Question 1.
Who is referred to as “Bun”
(a) forest
(b) mountain
(c) squirrel
(d) weather
Answer:
(c) squirrel

Bihar Board 8th Class English Book Question 2.
“All is well and wisely put” means:
(a) the squirrel is the most wise creature
(b) all animals are wise .
(c) nature has given particular talent to particular things
(d) wise persons keep silent
Answer:
(c) nature has given particular talent to particular things

B. 2. 2. Answer each of the following questions in not more than 50 words.

Class 8 English Bihar Board Question 1.
Why do you think the mountain calls the squirrel ,”little prig” ?
Answer:
The mountain was very big and the squirrel was too small. So, the mountain calls the squirrel “little prig”.

Bihar Board Class 8 English Question 2.
What qualities of the mountain does the squirrel appreciate ? List them.
Answer:
The mountain is so large and it makes pretty squirrel truck.

Bihar Board Class 8 English Book Question 3.
What task is the mountain unable to perform ?
Answer:
It can’t crack a nut.

Bihar Board Class 8 English Solution Question 4.
Do you appreciate the logic of squirrel ? Give reasons.
Answer:
Yes. Everyone has got talent which differs person to person.

Bihar Board Class 8 English Book Pdf Question 5.
Was the reaction of the squirrel justified ? Give reasons.
Answer:
Yes, the squirrel’s reaction was justified. If she cold not carry forests on its back, the mountain too could not crack a nut.

C. Word Study

C. 1. Find out from the text the words that refer to the mountain and the squirrel and put them in the appropriate box below. One has been done as an example.

Class 8 Bihar Board English Book Question 1.

Mountain	Squirrel
large	spry

Answer:

Mountain	Squirrel
Big	Little prig
Large	Small
	Spry

C. 2. Phrasal verbs

The expression ‘taken in’ in line 8 of the poem is a phrasal verb. When a verb is followed by a preposition or an adverbial particle, it is called a phrasal verb. The meaning of a phrasal verb is different from the meaning of its parts. For example in ‘taken in’ “take” and “in” have independent meanings but when in’ is added to ‘take’ it becomes a phrasal verb and it means ‘consider’ or ‘included’ which is different from the meaning of its parts.

Here are a few more phrasal verbs that have the verb’take’ in them :
Take after, take away, take back, take down, take off, take on, take out, take over, take up. Look up a dictionary and find out what each one of these means and try to use them in sentences.
Answer:

• Take after (to look like someone) – John takes after his brother.
• Take away (to deprive of) – The Government took away all of his property.
• Take back (to accept one’s wrong) – Feeling sorry, he took back his words for me.
• Take down (to pull down) – He took down his formal dress and weared a night suit in order to sleep.
• Take off (to remove) – You must take off your shoes be-fore entering a temple.
• Take on (to employ) – The proprietor took on some new staff.
• Take out (to remove) – Take out your books and read the chapter five with attention.
• Take over (to succeed) – The prince succeeded the throne of his father.
• Take up (to start something) – I will take up my duties from tomorrow.

English Class 8 Bihar Board Question 1.
Pick out other phrasal verbs from the poem.
Answer:
Other phrasal verbs from the poem are – taken in, make up.

The Mountain And The Squirrel Bihar Board Question 2.
Fill in the passage given below with the phrasal verbs given in the box:

put on : to wear
look after : take care of
carry on : continue
pass away : waste
look out : to watch
bring up : rear a child

Parents ………. look after their children with proper case. They make them learn how to dresses. They ………. their kids with affection. They their education in best possible school. The time …….. fast. The parents become older. Then the children ……….. their old parents.
Answer:
Patrents look after their children with proper care. They make them learn how to put on dresses. They bring up their kids with affection. They continue their education in best possible school. The time passes away fast. The parents become older. Then the children take care of their old parents.

D. Let’s Talk

Question 1.
Work in groups and discuss ‘for’ and ‘against’ any one of the following statements in your group :
(a) No finger in a hand is better than the other.
(b) Small things are less costly than big ones. .
(c) A need is not as useful as a sword.
Answer:
(a) No finger in a hand is better than the other. ‘For’ – All the fingers in a hand has the same importance. No finger in a hand is better than the other. Even if one finger, be it small one or big one is not in its place, then the hand without a finger will not look good. So, all fingers of the hand are good. They altogether make a hand good.

‘Against’ – All the fingers of a hand are not of the same importance. We can’t wear a ring in every finger of our hand. All the fingers look different. The ring finger of a hand for me is better than the other fingers of a hand.

E. Composition

Write a paragraph in about 50 words on

Question 1.
“Everyone has his/her strengths and weakness”.
Answer:
It is rightly said that everyone has his/her own strengths and weaknesses. We see in the following poem that the mountain has its own strength. It can carry forests on its back. But its weakness is that it can’t crack a nut. Whereas, the squirrel can easily crack a nut with its sharp teeth. But its weakness is that it can’t carry heavy things, at its back as it is a pretty little small creature. Same is the case with be humans.

We all have our own strength. Some people are strong in writing, some in thinking some in business etc. Likewise, we all have our own weaknesses. Some people are weak in education, some in riches, some in strength etc. Thus, everyone has his/her own strengths and weaknesses.

F. Translation

Question 1.
मैं अपने माता-पिता के साथ कल चिड़ियाघर (Zoo) गया। वहाँ हमने. अनेक जानवर देखे जैसे : शेर, सफेद बाघ, हाथी इत्यादि । वहाँ मैंने खिलौना रेलगाड़ी (Toy Train) की सवारी की। वहाँ अनेक प्रकार के झूले तथा मनोरंजन के अन्य साधन भी उपलब्ध थे। हमने वहाँ भरपूर आनंद उठाया।
Answer:
Yesterday, I went to visit a zoo with my parents. There we saw many animals such as : lion, white tiger, elephant etc. There I took a ride of a toy train. There many swings and other means of entertainment. We enjoyed there a lot.

G. Activity

Question 1.
Find how mountains are different from hill stations.
Answer:
We go to stay in hill stations but we climb on a mountain.

Question 2.
Draw a picture of a squirrel and write in about 110 words on the squirrel.
Answer:

A Squirrel:

A squirrel is a pretty little small creature. It lives in trees, in holes and in our houses. It can easily crack a nut. It has sharp teety. It has a bushy tail. It has stripes on its back. It is good to look at. Its tail could be seen raising up in the air. Its raised tail look like a question mark. Some poems are written on this beautiful creature.

It does no harm to any one. I like to watch a squirrel. I give bread’s pieces and rice and the squirrel eats it hungrily. When I want to come near if, it knows my coming from far distance and it quickly runs away.

The Mountain and The Squirrel Summary in English

‘The Mountain and the Squirrel’ poem is written by the famous English poet Ralph Waldo Emersson. The poem car-ries a message in the poem. The message isthat each and every creature has some way importance in this world. No one should let down the other.

In the poem, a mountain fighted with a squirrel saying her ‘little prig’ ora creature of unimportance. The squirrel politely said him that each and everything altogether make a world. If I can’t carry forests on my back, you also can’t crack a nut.

The Mountain and The Squirrel Summary in Hindi

 ‘द माउन्टेन एण्ड द सिक्वरेल’ (एक पहाड़ और एक गिलहरी) प्रसिद्ध अंग्रेज कवि राल्फ वाल्डो इमरसन द्वारा लिखित है। प्रस्तुत कविता एक संदेश देती है और संदेश है कि इस दुनिया में प्रत्येक चीज़ और जीव का अपनी-अपनी जगह पर महत्व है । हर कोई महत्वपूर्ण है। अत: किसी को भी किसी को नीचा नहीं दिखाना चाहिए।

प्रस्तुत कविता में, एक पहाड़ एक गिलहरी से झगड़ा करते हुए उसे ‘तुच्छ जीव’ कहकर उसे चिढ़ाता है। उसे वह गैर महत्वपूर्ण चीज कहता है। वह गिलहरी नम्रता के साथ पहाड़ को कहानी है। हर प्रकार की चीज मिलकर .यह दुनिया बनातमी है। सबका अपनी जगह पर महत्व है। अगर मैं अपनी पीठ पर जंगलों को नहीं ढो सकती तो तुम भी तो कोई कड़ा फल नहीं तोड़ सकते ।

The Mountain and The Squirrel Hindi Translation of The Chapter

Mountain (n) [माउन्टेन] = पहाड़ । Squirrel (n) (स्किवरेल] = गिलहरी ।  Former (adj) [फॉर्मर] = पूर्व का, पहले का । Latter (adj) [लैटर] = बाद का, पश्चात् का । Little prig (n) [लिटिल प्रिग] = तुच्छ जीव । Bun (n) [बन] = घने बालों वाली गिलहरी । Doubtless (adj) (डाउटलेस] = निःसंदेह, बिना किसी शक या शंका के । Sphere (n) [स्फेअर] = गोला । Disgrace (n) [डिस्प्रेस] = अपमान । Occupy (v) [ऑक्यूपाई] = भरना । Spry (adj) [स्प्राई] = फुर्तीला, चंचल। Deny (v) [डिनाई) = इन्कार कर देना । Pretty (adj) [प्रेटी] = सुंदर । Track (n) ट्रैक] = निशान, रास्ता या रास्ते का निशान | Talent (n) [टैलेंट] = प्रतिभा । Differ (v) [डिफर] = भिन्न या अलग होना | Allis well (phr) [ऑल इज वेल] = सब कुछ अच्छा है। Crack (v) [क] = तोड़ना | Nut (n) [नट] = अखरोट, कड़ा फल ।।

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Bihar Board Class 11th Hindi Book Solutions

Bihar Board Class 11th Hindi Book Solutions पद्य Chapter 1 विद्यापति के पद

 

विद्यापति के पद पाठ्य पुस्तक के प्रश्न एवं उनके उत्तर

Class 11th Hindi Book Bihar Board प्रश्न 1.
राधा को चन्दन भी विषम क्यों महसूस होता है?
उत्तर-
मैथिल कोकिल विद्यापति विरह-बाला राधा की विरह वेदना का चित्रण करते हुए कहते हैं कि सपना में भी श्रीकृष्ण का दर्शन नहीं होता है। श्रीकृष्ण का दर्शन नहीं होने से राधा का हृदय आतुर और व्याकुल है। इस विरह-वेदना में चन्दन जो शीतल और आनन्ददायक है वह भी विष के समान होकर उसके शरीर को तीष्ण और उष्ण कर रहा है। विरह-वेदना ने उसकी मानसिक पीड़ा को बढ़ा दिया है।

Class 11 Hindi Book Bihar Board प्रश्न 2.
राधा की साड़ी मलिन हो गयी है। यह स्थिति कैसे उत्पन्न हो गयी?
उत्तर-
कृष्ण-सखा उद्धव के कहे अनुसार मथुरा से कृष्ण आने वाले हैं। अतः राधा श्रृंगार कर नयी साड़ी पहन कर कृष्ण के आने की बाट जोह रही है किन्तु विरह की अवधि जैसे-जैसे बढ़ती जाती है, राधा की बेचैनी और बढ़ती जाती है। वह धीरे-धीरे विस्तृति की अवस्था को प्राप्त हो जाती है। उसे अपने शरीर की सुध-बुध भी नहीं रहती। फलतः उसकी साड़ी रास्ते की धूल, हवा, पानी आदि के प्रभाव से मलिन हो जाती है, गन्दी हो जाती है।

Bihar Board Class 11th Hindi Book प्रश्न 3.
“चन्द्रबदनि नहि जीउति रे, बध लागत काहे।” इस पंक्ति,का क्या आशय है?
उत्तर-
प्रस्तुत पंक्ति मैथिल कोकिल विद्यापति द्वारा विरचित पद-1 से ली गई है। कवि ने श्रीकृष्ण के विरह में राधा की व्यथा का मार्मिक चित्रण किया। मैथिल कोकिल विद्यापति ने राधा के विरह की उत्कट व्यंजना की है। श्रीकृष्ण के गोकुल आने के इन्तजार में राधा को चन्दन भी विष के समान प्रतीत होता है। शरीर पर किए गए गहने से उसे भारी पड़ रहे हैं। इसका कारण श्रीकृष्ण के साक्षात् दर्शन की बात तो दूर है, वह सपने में भी उसे दिखाई नहीं देते हैं। उनके आने के इन्तजार में विरह-बाला राधा कदम्ब के पेड़ के नीचे अकेली खड़ी है। उसकी साड़ी का रंग मलिन को रहा है। उसे ऐसा प्रतीत हो रहा है कि विरह-वेदना उसके प्राण को हर लेगी। वह उद्धव जी से व्याकुल होकर कहती है-हे उद्धव भी आप मथुरा जाकर श्रीकृष्ण को कहें कि चन्द्रबदनि (जिसका शरीर चन्द्रमा के समान हो अर्थात राधा) अब नहीं जिएगी और इस वध का पाप श्रीकृष्ण .. को ही लगेगा क्योंकि उन्हीं से प्रेम-मिलन न होने के कारण राधा जीवित नहीं रहेगी।

Bihar Board Hindi Book Class 11 Pdf Download प्रश्न 4.
विद्यापति विरहिणी नायिका से क्या कहते हैं? उनके कथन का क्या महत्त्व है?
उत्तर-
शृंगार रस के सिद्धहस्त कवि विद्यापति के अनुसार राधा कृष्ण-विरह की अग्नि में दग्ध होती, राधा जो अपनी सुध-बुध खो चुकी है, निराश हो चुकी है। विरह की दस दशाओं में अन्तिम दशा मरण को प्राप्त सी हो गयी है। ऐसी परिस्थिति में उसके भीतर आशा का, जीवन का संचार करने के उद्देश्य से विद्यापति कहते हैं कि आज कृष्ण गोकुल आने वाले हैं। ऐसी सूचना मिली है कि कृष्ण मथुरा से गोकुल के लिए प्रस्थान कर चुके हैं। अतः तुम शीघ्रता से कृष्ण मग में जाकर उनकी प्रतीक्षा करो। कहीं मिलन, संयोग की यह अनुपम, विलक्षण घड़ी से तुम वंचित न रह जाओ।

कवि विद्यापति के ऐसा कहने के पीछे एक उद्देश्य यह निहित है कि प्रेम में विरह की अनिवार्यता तो है, किन्तु वास्तविक मरण तक यह विरह यदि जारी रहता है तो फिर प्रेम की समाप्ति निश्चित है। अत: कवि राधा को प्रबोध देते हुए अशान्वित करते हुए कृष्ण के आगमन की सूचना देता है ताकि मिलन की आकांक्षा में निराशा का भाव कुछ कम हो जाए और प्रेम की यह पवित्र क्रीड़ा अनवरत चलती रहे।

Bihar Board Hindi Book Class 11 Pdf प्रश्न 5.
प्रथम पद का भावार्थ अपने शब्दों में लिखें।
उत्तर-
प्रथम पद का भावार्थ देखें।

Bihar Board Class 11 Hindi Book Solution प्रश्न 6.
नायिका के मुख की उपमा विद्यापति ने किस उपमान से दी है। प्रयुक्त उपमान से विद्यापति क्यों संतुष्ट नहीं हैं?
उत्तर-
महाकवि विद्यापति ने “सरस बसंत समय भल पाओल” में नायिका राधा के शरीर (मुख) की उपमा देने के लिए चन्द्रमा जैसे विश्व प्रसिद्ध उपमान का प्रयोग किया है। किन्तु अपने ही प्रयुक्त उपमान से कवि संतुष्ट नहीं है। इसका कारण है कि चन्द्र की नित्य प्रति बदलने वाली स्थिति। विधि, विधाता ने अनेक बार इस चन्द्र में काट-छाट की। इसे बढ़ाया, घटाया फिर भी यह वह योग्यता नहीं प्राप्त कर सका कि विद्यापति की नायिका के शरीर के लिए उपमान – बन सके। वस्तुतः विद्यापति की नायिका “श्यामा” नायिका है, जिसका सौन्दर्य लावण्य “तिल-तिल, नूतन होय” वाला है। अतः उसके आगे चन्द्रमा जैसा उपमान भी कैसे टिक सकता है।

Bihar Board 11th Hindi Book Pdf प्रश्न 7.
कमल आँखों के समान क्यों नहीं हो सकता? कविता के आधार पर बताएँ। आँखों के लिए आप कौन-कौन सी उपमाएँ देंगे। अपनी उपमाओं से आँखों का गुण साम्य भी दर्शाएँ।
उत्तर-
महाकवि विद्यापति ने “सरस बसंत समय भल पाओल” पद में नायिका के रूप में सौन्दर्य का वर्णन करते हुए उसकी आँखों के लिए कमल की उपमा दी है। किन्तु अगली ही पंक्ति में इस उपमान को वे समीचीन मानने से अस्वीकार कर देते हैं। क्योंकि कमल का जीवन क्षणिक है। साथ ही सूर्य के उदीयमान अवस्था में ही वह प्रस्फुटित होता है। रात्रि में उसकी पंखुड़ियाँ बंद हो जाती हैं।

आँखों के लिए काव्य जगत् में कई उपमान प्रचलित है। खंजन एक पक्षी है उसमें चापल्य होता है, उसका आँखों से गुण-साम्य होता है।

इसी तरह हिरण से आँखों की उपमा स्निग्धता के आधार पर दी जाती है। कवि बिहारी लाल ने तुरंत (घोड़ा) से आँखों को उपमित करते हुए कहते हैं लाज लगाम न मानई नैना मो बस नाहि ऐ मुँह जोर तुरंग लौ ऐचत हूँ चलि जाहि।

आँखों के लिए वाण, झील, दीप, मय के प्याले जैसे उपमानों का भी प्रयोग हुआ है जो क्रमशः आँखों की वेधन शक्ति गहराई, निर्द्वन्द्वता, नशादि गुणों में साम्य के कारण हैं।

Bihar Board Class 11 Hindi Book प्रश्न 8.
निम्नलिखित पंक्तियों का काव्य-सौन्दर्य स्पष्ट करें:

(क) भनई विद्यापति मन दए रे, सुनु गुनमति नारी,
आज आओत हरी गोकुल रे, पथ चलु झट-झारी।
उत्तर-
प्रस्तुत पंक्तियाँ मैथिल कोकिल अभिनव जयदेव एवं नवकवि शेखर जैसी उपाधियों से विभूषित महाकवि विद्यापति के पद से उद्धृत हैं। इसमें कवि ने वीर-विदग्धा नायिका को प्रबोध दिया है। वे कहते हैं कि हे गुणवती नारी (राधा)! तुम ध्यानपूर्वक मेरी बातें सुनो। आज हरि (श्रीकृष्ण) गोकुल से आने वाले हैं। इसलिए तुम झटपट उनसे मिलने के लिए चल पड़ो।

प्रस्तुत पंक्तियों में कवि विद्यापति की विलक्षण प्रतिभा प्रस्फुटित हुई है। ‘आज आओत’ तथा ‘झट-झारी’ में निहित अनुप्रास अलंकार बड़े स्वाभाविक बन पड़े हैं। इस प्रकार भाव-संपदा एवं कला-सौष्ठव की दृष्टि से ये पंक्तियाँ अत्यंत उत्कृष्ट हैं।

(ख) लोचन-तूल कमल नहिं भए सक, से जग के नहिं जाने।
से फेरि जाए नुकाएल जल भए, पंकज निज अपमाने ॥
उत्तर-
प्रस्तुत पंक्तियाँ हिन्दी के अमर महाकवि विद्यापति के पद से अवतरित हैं। इस पद में कवि ने नायिका के सौंदर्य के सामने कवि-जगत में प्रसिद्ध सुंदरता के प्रसिद्ध उपमानों को फीका दिखाया है। यहाँ कवि ने कहा है कि कमल, जो सुंदरता के लिए जाना जाता है, वह भी तेरे नेत्रों की सुंदरता की समानता न कर सका, कदाचित इसी अपमान और लज्जा के कारण वह जग की आँखों से दूर जल में छिप गया है।

प्रस्तुत पंक्तियों में कवि की कल्पना-शक्ति का चमत्कार देखते ही बनता है। कमल को नायिका के नेत्रों में हीनतर सिद्ध किया गया है। अतः इसका काव्य-सौंदर्य सर्वथा सराहनीय है।

Class 11 Bihar Board Hindi Book प्रश्न 9.
द्वितीय पद (सरस बसंत समय भल पाओल) का भावार्थ प्रस्तुत करें।
उत्तर-
द्वितीय पद का भावार्थ देखें।

विद्यापति के पद भाषा की बात

Bihar Board 11th Hindi Book Pdf Download प्रश्न 1.
प्रथम पद से अनुप्रास अलंकार के उदाहरण चुनें।
उत्तर-
एक ही वर्ण की अनेकशः आवृत्ति को अनुप्रास अलंकार कहते हैं।
यहाँ “भूषण भेल भारी” में ‘भ’ वर्ण की आवृत्ति से अनुप्रास अलंकार है। इसी तरह देह-दग्ध, जाह जाह……….मधु पुर जाहे आज आओत और झट-झारी में अनुप्रास अलंकार है।

Bihar Board Class 11 Hindi Book Name प्रश्न 2.
चन्द्रवदनी में रूपक अलंकार है। रूपक और उपमा में क्या अंतर है? उदाहरण के साथ स्पष्ट करें।
उत्तर-
जहाँ दो भिन्न पदार्थों के बीच सादृश्य या साधर्म्य की स्थापना की जाती है वहाँ उपमा अलंकार होता है। किसी भी वस्तु के विषय में अपनी भावना का अधिक सबलता सुन्दरता और स्पष्टता से अभिव्यक्त करने के लिए हम किसी दूसरी वस्तु से जिसकी वह विशेषता ख्यात हो उसका सादृश्य दिखाते हैं।

उपमा में चार तत्त्व होते हैं-
(क) उपमेय,
(ख) उपमान,
(ग) साधारण धर्म तथा
(घ) वाचक।

उपमा का उदाहरण-तरुवर की छायानुवाद-सी/उपमा-सी, भावुकता-मी अविदित भावाकुल भाषा-सी/कटी-छटी नव कविता-सी।

रूपक-जहाँ प्रस्तुत (उपमेय) में अप्रस्तुत (उपमान) का निषेध-रहित आगेप व अभेद स्थापना किया जाए वहाँ रूपक अलंकार होता है।

उदाहरण-
रुणित भृग घंटावली, झरत दान मधु नीर
मंद-मंद आवतु चल्यो कुंजर कुंज समीर।

रूपक-ऊपमा में अन्तर-उपमा में उपमेय और उपमान में सादृश्य दिखाया जाता है। अमुक वस्तु अमुक वस्तु की तरह/जैसी है। जबकि रूपक में उपमेय और उपमान के बीच तादात्म्य अथवा अभेद की स्थापना होती है। सादृश्यवाचक शब्द रूपक में नहीं होते हैं।

प्रश्न 3.
दूसरे पद में कवि ने नायिका के सौन्दर्य के लिए कई उपमाएँ दी हैं। प्रयुक्त उपमेयं की उपमानों के साथ सूची बनाएँ।
उत्तर-
विद्यापति रचित पद ‘सरस बसंत समय भल पाओल’ में नायिका राधा के लिए निम्नलिखित उपमान प्रयुक्त किये गये हैं।

• उपमेय – उपमान
• बदन (मुख) – चन्द्रमा (चान)
• लोचन (नयन) – कमल

प्रश्न 4.
निम्नलिखित शब्दों के पर्यायवाची शब्द लिखें हरि, देह, चन्द्रमा, पथ, पवन, कमल, लोचन, जल।
उत्तर-
हरि-विष्णु, देह-शरीर, चन्द्रमा-निशाकर, पथ-रास्ता, पवन-हवा, कमल-पंकज, लोचन-आँख, जल-पानी। .

प्रश्न 5.
निम्नलिखित शब्दों के शुद्ध रूप लिखें दगध, भूषन, गुनमति, दछिन, पवन, जौबति, बचन, लछमी।
उत्तर-
दगध-दग्ध, भूषण-भूषण, जनमति-गुणमति, दछिन-दक्षिण,
पबन पवन, यौवति-युवति, वचन-वचन, लक्ष्मी-लक्ष्मी।

प्रश्न 6.
दोनों पदों में प्रयुक्त मैथिली शब्दों की सूची तैयार करें और उनके संगीत अर्थ एवं रूप स्पष्ट करें तथा वाक्यों में प्रयोग करें। .
उत्तर-

• चानन (चंदन) – चंदन शीतलता देता है।
• ‘सर (सिर, माथा) – उसका सिर भारी है।
• भूषण (गहना) – आभूषण कीमती है।
• भारी (भारस्वरूप) – यह भारी जवाबदेही है।
• एकसरि (अकेला) – वह अकेला इस सम्पत्ति का स्वामी है।
• पथ हेरथि (रास्ता देख रही है) – विरहिणी प्रेम का रास्ता देख रही है।
• दगध (दग्ध) – मेरा हृदय विरह ज्वाला से दग्ध है।
• झामर (मलिन) – गर्मी से चेहरा मलिन हो गया है।
• जाह (जाओ) – अब तुम यहाँ से चले जाओ।
• जीउति (जीवित रहेगी) – पानी बिना मछली कब तक जीवित रहेगी।
• बध (वध) – किसी का भी वध करना पाप है।
• काहे (क्यों) – तुम यह बात क्यों पूछ रहे हो?
• झटझारी (झटक कर) – गाड़ी पकड़नी है तो झटक कर चलो।
• पाओल (पाया) – आपने अन्त में क्या पाया?
• बदन (मुख) – आपका मुख सुन्दर है।
• चान (चन्द्र) – आप पूर्णिमा का चन्द्र उदित है।
• जइयो (जितना) – जितना तुम करोगे उतना ही पाओगे।
• जतन (यत्न) – आपको विशेष यत्न करना पड़ेगा।
• बिहि (विधि) – विधि के अनुकूल होने पर ही भाग्योदय निर्भर है।
• कए (कितने) – बारात में कितने लोग आये हैं?
• तुलित (तुल्य) – सागर के तुल्य तो सागर ही है।
• लोचन (आँख) – आपके लोचन अप्रतिम है।
• नुकाएल (छिप गये) – सारे तारे छिप गये।
• पंकज (कमल) – पंकज का अर्थ केवल कमल ही नहीं है।।
• जौवति (युवती) – युवती पर बुरी नजर डालना भी बुरी बात है।
• लखिमादेइ (लखिमा देवी) – मिथिला की रानी थी।
• रमाने (रमण) – रमण प्रसंग हमेशा उचित नहीं होता है।
• ई सभ (यह सब) – यह सब करने की क्या आवश्यकता है।
• मधुपुर (मथुरा) – मथुरा में आज भी होली लठमार ही होती है।
• गोकुल (ब्रज-वृंदावन) – राधा आज भी ब्रज में प्रतीक्षारत है।
• चीर (वस्त्र) – द्रौपदी का चीर हरण अब भी जारी है।

अन्य महत्त्वपूर्ण प्रश्नोत्तर

विद्यापति के पद लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
विद्यापति की सौन्दर्य-दृष्टि पर प्रकाश डालें।
उत्तर-
विद्यापति की दृष्टि में सौन्दर्य नित नूतन होता है। वह किसी भी लौकिक उपमान से तुलनीय नहीं होता। अपनी नायिका की उपमा हेतु चाँद और कमल को अयोग्य मानकर कवि ने इस तथ्य को व्यक्त किया है। कवि ने सुन्दर नारी को लक्ष्मी के समान कहा है। अत: उसके अनुसार सौन्दर्य ऐश्वर्यपूर्ण कल्याणप्रद होता है।

प्रश्न 2.
राधा के मरने का पाप किसे लगेगा?
उत्तर-
राधा विरह का दंश झेल रही है। अतः उसके मरने का पाप कृष्ण को लगेगा। उद्धव समाचार लेने आये हैं। यदि वे जाकर राधा की दशा कृष्ण को नहीं बतायेंगे तो राधा के मरने का पाप उन्हें ही लगेगा। अत: उद्धव राधा की हालत को कृष्ण को बताने के लिए व्यग्र हो जाते

प्रश्न 3.
कमल जल में जाकर क्यों छिप गया है?
उत्तर-
विद्यापति की दृष्टि में कमल को नायिका के मुख की समानता करने लायक या उपमान बनने लायक क्षमता नहीं प्राप्त है। अतः वह अपने अपमान के कारण जल में जाकर छिप गया है। वास्तव में, कमल जल में ही खिलता और पनपता है।

विद्यापति के पद अति लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
राधा कदम्ब के नीचे क्या कर रही है?
उत्तर-
राधा विरह में व्याकुल खड़ी है। वह कदम्ब के नीचे अकेले खड़ी होकर कृष्ण के मथुरा से गोकुल लौटने की प्रतीक्ष कर रही है।

प्रश्न 2.
कृष्ण के बिना राधा की दशा कैसी है?
उत्तर-
कृष्ण के बिना राधा का हृदय दग्ध हो रहा है। उसे भूषण भार स्वरूप प्रतीत हो रहे हैं तथा शरीर पर लगा चन्दन का प्रलेप तीक्ष्ण बाणों की तरह चुभ रहा है।

प्रश्न 3.
विद्यापति गोपियों और राधा को क्या आश्वासन देते हैं?
उत्तर-
विद्यापति आश्वासन देते हैं कि कृष्ण आज गोकुल वापस लौटेंगे। अतः तुम लोग शीघ्र गोकुल लौट जाओ।

प्रश्न 4.
चाँद नायिका के मुख के समान क्यों सुन्दर नहीं है?
उत्तर-
चाँद को कई बार काट-छाँट कर विधाता ने अधिक-से-अधिक सुन्दर बनाने का प्रयास किया है लेकिन वह नायिका के सौन्दर्य की तरह नित-नूतनता धारण नहीं कर पाया है।

प्रश्न 5.
स्वप्न पुरुष नायिका के मुख से चीर हटाने के लिए क्यों कहता है?
उत्तर-
स्वप्न पुरुष नायिका का रूप देखना चाहते हैं। वस्तुत: नायिका अवगुंठन में है। अतः विद्यापति स्वयं उसका सौन्दर्य देखने हेतु स्वप्न पुरुष के बहाने की उसकी प्रशंसा कर रहे हैं।

प्रश्न 6.
विद्यापति की दृष्टि में सौन्दर्य कैसा होता है?
उत्तर-
विद्यापति की दृष्टि में सौन्दर्य अनुपम होता है जो लक्ष्मी की तरह ऐवW, शोभ और मंगल से युक्त होने के कारण त्रिवेदी होता है। वस्तुतः सुन्दरता गुण में परिलक्षित होता है।

प्रश्न 7.
विद्यापति के प्रथम पद में श्रृंगार के किस पक्ष को उद्घाटित किया गया है?
उत्तर-
विद्यापति के प्रथम पद में श्रृंगार के वियोग पक्ष को उद्घाटित किया गया है।

प्रश्न 8.
विद्यापति ने मूख की तुलना किससे की है?
उत्तर-
विद्यापति ने मुख की तुलना चन्द्रमा से की है।

प्रश्न 9.
विद्यापति कैसे कवि हैं?
उत्तर-
विद्यापति शृंगारी, भक्त और जन कवि हैं।

विद्यापति के पद वस्तुनिष्ठ प्रश्नोत्तर

I. सही उत्तर सांकेतिक चिह्न (क, ख, ग या घ) लिखें।

प्रश्न 1.
विद्यापति किस भाषा के कवि हैं?
(क) मैथिली
(ख) ब्रजभाषा
(ग) भोजपुरी
(घ) अवधी
उत्तर-
(क)

प्रश्न 2.
विद्यापति एक महान कवि हैं
(क) सौन्दर्य
(ख) प्रेम
(ग) भक्ति
(घ) उपर्युक्त सभी
उत्तर-
(घ)

प्रश्न 3.
‘दछिन पवन’ किस ऋतु में बहती है?
(क) ग्रीष्म ऋतु
(ख) वसंत ऋतु।
(ग) शिशिर ऋतु
(घ) हेमन्त ऋतु
उत्तर-
(ख)

प्रश्न 4.
चन्द्रबदनि राधा किसके विरह में नहीं जीवित रह पायगी?
(क) श्रीकृष्ण के
(ख) सखियों के
(ग) माता-पिता के
(घ) इनमें से कोई नहीं
उत्तर-
(क)

प्रश्न 5.
‘चन्द्रबदनि’ में कौन-सा अलंकार है?।
(क) उपमा
(ख) उत्पेक्षा
(ग) रूपक
(घ) व्याजोक्ति
उत्तर-
(ग)

II. रिक्त स्थानों की पूर्ति करें।

प्रश्न 1.
हरि बिनु देह दगध भेल रे…………….भेल भारी
उत्तर-
कमल

प्रश्न 2.
लोचन-तूल…………….नहि भए सक, से जग के नहिं जाने।
उत्तर-
झामर

विद्यापति पद कवि परिचय – (1360-1448)

विद्यापति का जन्म 1360 ई. के आसपास विहार के मधुबनी जिले के बिस्पी नामक गाँव में हुआ था। यद्यपि उनके जन्म काल के संबंध में प्रमाणिक सूचना उपलब्ध नहीं है तथा उनके आश्रयदाता मिथिला नरेश राजा शिव सिंह के राज्य-काल के आधार पर उनके जन्म और मृत्यु के समय का अनुमान किया गया है। विद्यापति साहित्य, संस्कृति, संगीत, ज्योतिष, इतिहास, दर्शन, न्याय, भूगोल आदि के प्रकांड विद्वान थे। सन् 1448 ई. में उनका देहावसान हो गया।

विद्यापति बचपन से ही कुशाग्र बुद्धि और तर्कशील व्यक्ति थे। उनके विषय में यह विवाद रहा है कि वे हिंदी के कवि है या बंगला भाषा के, किंतु अब यह स्वीकार्य तथ्य है कि वे मैथिली भाषा के कवि थे। वे हिंदी साहित्य के मध्यकाल के ऐसे कवि हैं जिनके काव्य में जनभाषा के माध्यम से जनसंस्कृति को अभिव्यक्ति मिली है। वे साहित्य, संस्कृति, संगीत, ज्योतिष, इतिहास, दर्शन, भूगोल आदि विविध विषयों का गंभीर ज्ञान रखते थे। उन्होंने संस्कृत, अपभ्रंश और मैथिली तीन भाषाओं में काव्य-रचना की है। इसके साथ ही उन्हें अपने समकालीन कुछ अन्य बोलियो अथवा भाषाओं का ज्ञान था। वे दरबारी कवि थे, अतः दरबारी संस्कृति का प्रभाव उनकी महत्त्वपूर्ण रचनाओं-‘कीर्तिलता व कीर्तिपताका’ पर देखा जा सकता है। उनकी पदावली ही उनको यशस्वी कवि सिद्ध करती है।

रचनाएं-विद्यापति की महत्त्वपूर्ण कृतियाँ हैं-कीर्तिलता, कीर्तिपताका, पुरुष-परीक्षा, भू-परिक्रमा, लिखनावली और विद्यापति-पदावली।

भाषा-शैली-विद्यापति मूलत: मैथिली के कवि हैं। उन्होंने संस्कृत और अपभ्रंश भाषाओं में भी पर्याप्त साहित्य की रचना की है। उनकी भाषा लोक-व्यवहार की भाषा है। वास्तव में, उनकी रचनाओं में जन भाषा में जन संस्कृति की अभिव्यक्ति हुई है। उनकी भाषा में आम बोलचाल के मैथिली शब्दों का पर्याप्त प्रयोग हुआ है।

विद्यापति के पद काव्य-सौंदर्य-

विद्यापति के पद मिथिल-क्षेत्र के लोक-व्यवहार व सांस्कृतिक अनुष्ठान में खुलकर प्रयुक्त होते हैं। उन पदों में लोकानुरंजन व मानवीय प्रेम के साथ व्यावहारिक जीवन के विविध रूपों को बड़े मनोरम व आकर्षक ढंग से प्रस्तुत किया है। राधा-कृष्ण को माध्यम बनाकर लौकिक प्रेम के विभिन्न रूपों को वर्णित किया गया है, किंतु साथ ही विविध देवी-देवताओं की भक्ति से संबंधित पद भी लिखे हैं जिससे एक विवाद ने जन्म लिया कि विद्यापति शृंगारी कवि – हैं या भक्त कवि। विद्यापति को आज शृंगारी-कवि के रूप में मान्यता प्राप्त है।

विद्यापति के काव्य में प्रकृति के मनोरम रूप भी देखने को मिलते हैं। ऐसे पदों में पद-लालित्य के साथ कवि के अपूर्व कौशल, प्रतिभा तथा कल्पनाशीलता के दर्शन होते हैं। समस्त काव्य में प्रेम व सौंदर्य की निश्छल व अनूठी अभिव्यक्ति देखने को मिलती है.। विद्यापति मूलत शृंगार के कवि हैं, माध्यम राधा व कृष्ण हैं। इन पदों में अनुपम माधुर्य है। ये पद गीत-गोविर के अनुकरण करते हुए लिखे गए प्रतीत होते हैं। उन्होंने भक्ति व श्रृंगार का ऐसा सम्मिश्रण प्रस्तुत किया है जैसा अन्यत्र मिलना संभव नहीं है। निष्कर्ष रूप में कहें तो यह कहना अनुचित न होगा कि विद्यापति के वर्ण्य-विषय के तीन क्षेत्र हैं।

अधिकांश पदों में राधा और कृष्ण के प्रेम के विविध पक्षों का वर्णन हुआ है कि कुछ पद शुद्ध रूप से प्रकृति के सौंदर्य का वर्णन करते हैं और कुछ पद विभिन्न देवी-देवताओं की स्तुति में लिखे गए हैं।

विशेष-इन पंक्तियों की भाषा ब्रज है। इसमें छंद दोहा है। श्लेष व अनुप्रास अलंकार है। केशों की श्यामलता से उत्पन्न अंधकार और आत्मा पर पड़े अज्ञान के आवरण की समता की गई है।

विद्यापति के पदों का भावार्थ

प्रथम पद मैथिल कोकिल, अभिनव जयदेव के नाम से प्रतिष्ठित महाकवि विरचित प्रस्तुत गीत वियोग शृंगार की एक स्थिति विशेष का ज्ञापक है। विरहिणी नायिका (राधा) प्रियतम (कृष्ण) के विरह में पागल है। उसकी एकमात्र कामना है कृष्ण से मिलने की। वह बासक सज्जा नायिका की तरह शृंगार कर कृष्ण के आने के मार्ग में आँखें बिछाये हुए, पथ को अपलक निहार रही है।

परंतु जैस-जैसे समय बीतता जाता है, शरीर में लेपित चंदन, जो शीतलता प्रदान करने के लिए विख्यात है, अब सूख कर बाण की तरह चुभने लगे हैं। सौन्दय वर्द्धन करने वाले आभूषण अब भार लगने लगे हैं। गोकुल गिरिधारी श्रीकृष्ण इतने निष्ठुर निर्मोही हो गये हैं कि उनकी प्रतीक्षा करती नायिका के स्वप्न में भी नहीं आये। विरह विदग्धा, मिलनातुर कदम्ब के वृक्ष के नीचे अकेली खड़ी-खड़ी कृष्ण का मार्ग देख रही है।

कृष्ण वियोग की ज्वाला से उसका हृदय दग्ध (जल) हो रहा है। शरीर की सुध-बुध खो देने से वस्त्र अस्त-व्यस्त हो गये हैं। पिछले कई दिनों से पहनी हुई साड़ी मलिन-गंदी हो चुकी है। नायिका वस्त्र बदलना तक भूल चुकी है।

विरहिणी नायिका राधा की सखी उद्धव को सम्बोधित करते हुए कहती है.कि वे उद्धव ! अब आप मथुरा जाएँ और नायिका (राधा) की वर्तमान विचित्र, परिवर्तित स्थिति से कृष्ण को अवगत कराएँ। अब चन्द्रचवदनी राधा आपके बिना जीवित नहीं रह सकेगी और अगर राधा मर गयी तो यह स्वाभाविक मृत्यु नहीं होगी, वध होगा और इसका पाप तुम्हें ही लगेगा।

महाकवि विद्यापति प्रबोध देते हुए कहते हैं कि हे गुणवना स्त्री। तू ध्यान से मेरी बात सुनो, आज कृष्ण का गोकुल आगमन होने वाला है। अत: तू झटक कर चल और कृष्ण मग में उनकी प्रतीक्षा का पति रचित प्रपदोनों विच विद्यापति रचित प्रस्तुत पद में विरहिणी नायिका का कारुणिक वर्णन हुआ है.। विरह वेदना की गहनता और तीव्रता दोनों विचारणीय हैं। नायिका में दैन्य और औत्सुक्य दोनों भाव सबल . होकर उभरे हैं। अतिशयोक्ति वीप्सा, लुप्तोपमा, परिकर आदि अलंकार पद के सौन्दर्य को ओर वर्द्धित करते हैं।

दिताय पद भक्ति और श्रृंगार दोनों रसों के सिद्धहस्त मैथिल कोकिल कवि विद्यापति रचित प्रस्तुत पद में नायिका (राधा) के देह सौष्ठव का वर्णन सखी या दूती के द्वारा हुआ है।

बसंत ऋतु का सुहाना मौसम है। दक्षिण दिशा में मलय पर्वत से आने वाली सुगंधित हवा पोरे-धीरे वह रही है। मैंने ऐसी परिस्थिति में तुम्हें देखा मानो जैसे स्वप्न में तेरा रूप-सौन्दर्य देखने को मिला हो। तुम अपने आनन से, चेहरे से आँचल हटाओ।

सच मानो तुम्हारे शरीर की गोराई और लुनाई ऐसी है कि उसके समान चन्द्रमा को मानना मूर्खता होगी। तुम्हें विधाता ने यत्नपूर्वक बनाया है, गढ़ा है। ईश्वर ने चन्द्रमा को अनेक बार काटा, बनाया, कतर-ब्योंत की, फिर भी वह तुम्हारे सौन्दर्य से तुलनीय नहीं है।

तुम्हारी आँखें इतनी सुन्दर मोहक हैं कि संसार प्रसिद्ध उपमान कमल भी इनसे तुलित नहीं हो सका। इसी लज्जा और संकोच से अपमानित होकर कमल पुनः जल में जा छिपा।

विद्यापति कहते हैं कि हे बुद्धिमती युवती। तुम्हें जो रूप राशि प्राप्त है, वह लक्ष्मी के समान है। महाराज शिवसिंह, रूप नारायण हैं, साक्षात् सौन्दर्य के स्वामी हैं जो अपनी रानी लखिमा देवी के साथ रमण करते हैं, ठीक उसी तरह हे बुद्धिमती युवती ! तुम्हारा रूप-सौन्दर्य भी महाराजा के उपभोग के लिए है।

प्रस्तुत पद में विद्यापति ने नायिका के सौन्दर्य को अतिरंजित रूप में प्रस्तुत किया है। उसका सौन्दर्य लोकप्रसिद्ध उपमानों से भी श्रेष्ठ है।

विद्यापति के पद कठिन शब्दों का अर्थ

चानन-चंदन। सर-सिर, माथा। भूषण-गहना, अलंकार। भारी-भार स्वरूप। एकसरि-अकेले। पथ हेरथि-रास्ता देख रही है। दगध-दग्ध, झुलसा हुआ। झामर-मलिन। जाह-जाओ। जीउति-जीवित रहेगी। बध-वध। काहे-क्यों। झट-झारी-झटक कर। पाओल-पाया। बदन-मुख। चान-चंद्रमा। जइओ-जितना भी। जतन-यत्न, उपाय। बिहि-विधि, विधाता, ब्रह्मा। कए-कितने। तुलित-तुल्य। लोचन-आँख, नयन। नुकाएल-छिप गए। पंकज-कमल। जैवति-युवती। लाखिमा देई-लखिमा देवी। रमाने-रमण। इ सभ-यह सब। मधुपुर-मथुरा। गोकुल-ब्रज, वृंदावन। चीर-वस्त्र।

काव्यांशों की सप्रसंग व्याख्या

1. चानन भेल विषय सर…………….गिरधारी।
व्याख्या-
प्रस्तुत पद विद्यापति द्वारा रचित है। पूरे पद के अवलोकन से ज्ञात होता है कि यह गोपी-उद्धव संवाद के रूप में रचित है। इसके अनुसार उद्धव की जिज्ञासा के उत्तर में गोपियाँ राधा की विरह-दशा का वर्णन कर रही हैं। वे बताती हैं कि कृष्ण के वियोग में राधा के शरीर में लगा चन्दन-प्रलेप शीतलता प्रदान करने के बदले तीक्ष्ण बाण की तरह चुभ रहा है। शारीरिक दुर्बलता के कारण अथवा प्रसाधनों की नि:सारता अनुभव करने के कारण आभूषण बोझ की तरह लग रहे हैं। पर्वत धारण कर गोकुल की रक्षा करने वाले दयालु कृष्ण अब इतने निष्ठुर हो गये हैं कि राधा को सपने में भी दर्शन नहीं देते। इस तरह वियोग-व्यथिता राधा की दशा अत्यन्त विषम है।

2. एकसरि ठाढ़ि कदम-तरे रे………………..झामर भेल सारी।
व्याख्या-
प्रस्तुत पंक्तियों में गोपियों उद्धव से बता रही हैं कि राधा अकेले कदम्ब के वृक्ष के नीचे खड़ी होकर कृष्ण के आगमन की प्रतीक्षा कर रही है। कृष्ण के न आने से उत्पन्न निराशा और वियोग के ताप से उनका हृदय दग्ध हो रहा है, जल रहा है। वियोग के कारण श्रृंगार प्रसाधन के प्रति कोई रुचि नहीं है, उत्साह नहीं है। अत: वस्त्र बदलने की भी सुधि नहीं है। फलतः साड़ी झामर अर्थात् मलिन हो गयी है। यहाँ कवि ने राधा के मन की पीड़ा और प्रसाधन के प्रति उत्साह के अभाव को व्यक्त करने का प्रयास किया है। ‘हृदय दग्ध’ और ‘झामर साड़ी’ के द्वारा मन और तन दोनों की वेदना अभिव्यक्त हुई है।

3. जाह जाह तोहें उपव है……………बध लागत काहे।
व्याख्या-
विद्यापति रचित इन पंक्तियों में गोपियों उद्धव से कह रही हैं कि हे उद्धव तुम मथुरा लौट जाओ। वहाँ कृष्ण को राधा की दशा बता देना कि चन्द्रमा के समान मुखवाली राधा जीवित नहीं रह पायेगी। यदि उन्हें दया लगेगी तो आकर बचा लेंगे। तब उन्हें राधा के मरने का पाप क्यों लगेगा? दूसरा अर्थ यह हो सकता है कि तुम मथुरा लौट कर कृष्ण को सारी बातें बात यो। ऐसा करने पर तुम अपने दायित्व का निर्वाह कर लोगे और तुम्हें राधा के मरने का पाप नहीं लगेगा। तब पाप कृष्ण को लगेगा तुम्हें नहीं। यहाँ कवि ने विरह में मरण-दशा का उल्लेख किया है।

4. भनइ विद्यापति मन दए…………..झट-झारी।
व्याख्या-
विद्यापति ने अपने पद की पूर्व पंक्तियों में विरह मरण का वर्णन किया है। यह तत्त्व शृंगार का विरोधी होता है। मरण शोक का विषय है जो वरुण रस का स्थायी भाव होता है। इसका परिमार्जन करने के लिए कवि ने इन पंक्तियों में कृष्ण के आगमन की सूचना देकर आशा का. आलम्बन थमा दिया है।

कवि गोपियों तथा राधा दोनों को सम्बोधित कर कहता है कि हे गुणवती नारियों तन मन देकर अर्थात् ध्यान देकर सुनो। आज कृष्ण मथुरा से गोकुल आवेंगे। अतः तुम पंग झाड़कर अर्थात् शीघ्रता से गोकुल चलो। यहाँ कवि द्वारा एक मनोवैज्ञानिक झटका दिया गया है। कृष्ण के आने की सूचना से राधा के मन की निराश-भाव लगेगा और उसकी मनोदशा बदलेगी। गोपियाँ राधा को लेकर गोकुल लौटेंगी और इस प्रक्रिया में जो परिवर्तन होगा वह विरहिणी को थोड़ी गहत दे सकेगा। अत: इन पंक्तियों में कवि द्वारा आशावाद के सहारे मनोवैज्ञानिक परिवर्तन लाने की चेष्टा की गयी है।

5. सरस वसंत समय भल…………….दुरि करु चीरे।
व्याख्या-
महाकवि विद्यापति ने अपने पद की इन पक्तियों में एक पृष्ठभूमि का निर्माण किया है। पृष्ठभूमि यह है कि बसंत ऋतु का सुन्दर समय आ गया है। दक्षिण पवन बहने लगा है। यह हवा बसंत ऋतु में बहती है और प्रायः दक्षिण से उत्तर की ओर इसकी गति होती है। यह पवन शील, मन्द और सुखद होता है। इसी भौतिक परिवेश में नायिका सोयी हुई है। उसने सपने में देखा कि कोई सुन्दर पुरुष आकर उससे कह रहा है कि तुमने साड़ी से अपने सुन्दर मुख को क्यों हँक रखा है। मुख पर से चीर हटाओ। अभिप्राय है कि इस सरस मनोरस वासन्ती समय में जब दक्षिण पवन बह रहा है तब सुन्दर मुख को ढकने का नहीं रूप को प्रदर्शित करने का समय है अतः अपना सुन्दर रूप मुझे देखने दो।

6. तोहर बदन सन चान होअथि…………तुलित नहिं भेला।
व्याख्या-
अपने शृंगारिक पद की इन पंक्तियों में विद्यापति कहते हैं कि उस स्वप्न पुरुष ने उस सुन्दरी नायिका से कहा है कि तुम्हारा रूप अनुपम है। तुम्हारे मुख के समान चाँद भी नहीं है। विधाता ने सुन्दरता के प्रतिमान के रूप में चाँद को कई बार काट-छाँट कर नया बनाया ताकि वह तुम्हारे मुख का उपमान बन सके। लेकिन इतना करने पर भी वह तुम्हारे मुख की उपमा के योग्य नहीं बन सका। यहाँ कविं स्वप्न पुरुष के कथन के माध्यम से नायिका को यह बताना चाहता है कि तुम्हारा मुख चाँद से अधिक सुन्दर है।

7. लोचन-तूल कमल नहि भए सक……………निज अपमाने।
व्याख्या-
प्रस्तुत पंक्तियों में कवि नायिका के नेत्रों की उपमा हेतु कमलों को अयोग्य ठहराते हुए कहता है कि तुम्हारे नेत्रों की सुन्दरता के समान कमल पुष्प नहीं है, इस बात को कौन नहीं जानता? अर्थात् सब जानते हैं। अपनी इस अक्षमता को कमल भी जानता है। तभी तो अपने अपमान में व्यक्ति झेकर वह जल में जाकर छिपा गया है। यहाँ कवि प्रतीप अलंकार के सहारे यह कहना चाहता है कि नायिका के नेत्र कमल के पष्पों से अधिक मन्दर हैं।

8. भनई विद्यापति…………देइ रमाने।
व्याख्या-
प्रस्तुत पंक्तियाँ विद्यापति रचित पद की हैं। यहाँ कवि अपनी नायिका को यह बताना चहाता है कि तुम श्रेष्ठ युवती हो अर्थात् सामान्य नहीं हो, क्योंकि तुम्हारा रूप अनुपम है। कवि की दृष्टि में रूप लक्ष्मी का प्रतीक होता है। उसमें सौन्दर्य, ऐश्वर्य और मंगल तीनों का भाव मिला होता है। जिस तरह लक्ष्मी किसी-किसी सौभाग्यशाली पर कृपा-करती हैं उसी तरह विधाता द्वारा सौन्दर्य-रूप-वैभव किसी-किसी को दिया जाता है।

कवि विद्यापति ने अपने अधिकतर पदों में अपने आश्रयदाता राजा शिवसिंह और उनकी रूपसी पत्नी लखिमा देवी का सादर स्मरण किया है। यहाँ वे कहना चाहते हैं कि मैंने सौन्दर्य को जो लक्ष्मी-तुल्य कहा है कि इस बात को राजा शिव सिंह (जो रूपनारायण की उपाधि धारण करते हैं) और उनकी पत्नी लखिमा (या लछिमा) देवी भी जानते हैं। इन पंक्तियों में विद्यापति ने एक विशेष बात यह कही है कि सौन्दर्यवान स्त्री लक्ष्मी की तरह ऐश्वर्यशालिनी होती है।