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Bihar Board Class 9 Maths Solutions Chapter 4 दो चरों वाले रैखिक समीकरण Ex 4.4 Text Book Questions and Answers.

BSEB Bihar Board Class 9 Maths Solutions Chapter 4 दो चरों वाले रैखिक समीकरण Ex 4.4

प्रश्न 1.
(i) एक चर वाले (ii) दो चर वाले समीकरण के रूप में y = 3 का ज्यामितीय निरूपण कीजिए।
उतर:
(i) y = 3 को एक चर वाले समीकरण के रूप में लेते हुए संख्या रेखा पर इसका हल आकृति 4.11 में दर्शाया हैं।

(ii) हम जानते हैं कि चर x और y वाले रैखिक समीकरण के रूप में हम y = 3 को 0 x + y = 3 के रूप में लिख सकते है। अब x के सभी मान मान्य झेते हैं, क्योंकि सदा ही शून्य होता है। फिर भी y का संबंध y = 3 को अवश्य संतुष्ट करना चाहिए।
अतः दिए गये समीकरण के दो हल x = 0, y = 3 और x = 2, y = 3 हैं।
अतः हमें निम्नलिखित सारणी प्राप्त होती है-

सारणी में दिए गए बिन्दुओं को मिलाने पर हमें एक रेखा प्राप्त होगी जो x-अक्ष के समान्तर होगी तथा x -अस से 3 इकाई ऊपर होगी (देखें आकृति 4.12)

प्रश्न 2.
(i) 1 एक चर वाले, (ii) दो चर वाले समीकरण के रूप में 2x + 9 = 0 का ज्यामितीय निरूपण कीजिए।
उत्तर:
(i) 2x + 9 = 0 ⇒ x = -9/2
x = -9/2 को एक चर वाले समीकरण के रूप में लेते हुए संख्या रेखा पर इसका हल आकृति 4.13 में दर्शाया गया है-

(ii) हम जानते हैं कि चर और । बाले रैखिक समीकरण के रूप में हम x = -9/2 को x + 0. y = -9/2 के रुप में लिख सकते हैं। अब y के सभी मान मान्य होते हैं, क्योंकि 0.y सदा ही शून्य होता है। फिर भी x को संबंध x = -9/2 अर्थात् 2x + 9 = 0 को संतुष्ट करना चाहिए।

अतः दिए गए समीकरण के दो हल x = -9/2, y = 0 और x = -9/2 y= 2 है।
अत: हमें निम्नलिखित सारणी प्राप्त होती है-

सारणी में दिए गए बिन्दुओं को मिलाने पर हमें एक रेखा प्राप्त होगी जो y – अक्ष के समानर होगी तथा y – अक्ष से वार्यों और 9/2 इकाई दूरी पर होगी (आकृति 4.14)।

Bihar Board Class 9 Maths Solutions Chapter 4 दो चरों वाले रैखिक समीकरण Ex 4.2 Text Book Questions and Answers.

BSEB Bihar Board Class 9 Maths Solutions Chapter 4 दो चरों वाले रैखिक समीकरण Ex 4.2

प्रश्न 1.
निम्नलिखित विकल्पों में कौन-सा विकल्प सत्य है और क्यों?
y = 3x + 5 का
(i) एक अद्वितीय हल है
(ii) केवल दो हल हैं
(iii) अपरिमित रूप से अनेक हल हैं।
उत्तर:
दिया गया समीकरण] = 3x +5, दो घरों वाला एक रैखिक समीकरण है।
अतः के विभिन्न मानों के लिए के विभिन्न मान प्राप्त करते।
जैसे- यदि x = 0 तो y = 3 × 0 + 5 = 5 होगा।
यदि x = 1 तो y = 3 × 1 + 5 = 8 होगा।
अत: दिये गये रैखिक समीकरण के अपिरिमित रूप से अनेक हल है। विकल्प (i) सही है।

प्रश्न 2.
निम्नलिखित समीकरणों में से प्रत्येक समीकरण के चार हल लिखिए।
(i) 2x + y = 7
(ii) πx + y = 9
(iii) x = 4y
उत्तर:
(i) 2x + y = 7
अतः y = 7 – 2x
यदि x = 0 है तो, y = 7 – 2 × 0 = 7
यदि x = 1 है तो. y = 7 – 2 × 1 = 5
यदि x = 2 है तो. y = 7 – 2 × 2 = 3
यदि x = 3 है तो, y = 7 – 2 × 3 = 1
∴दिए गए समीकरण के चार हल है. (0, 7), (1, 5), (2, 3) और (3, 1)

(ii) πx + y = 9
अतः y = 9 – πx
यदि x = 0 है तो, y = 9 – π × 0 = 9
यदि x = 1 है तो. y = 9 – π × 1 = 9 – π
यदि x = 2 है तो. y = 9 – π × 2 = 9 – 2π
यदि x = 3 है तो, y = 9 – π × 3 = 9 – 3π
∴दिए गए समीकरण के चार हल है. (0, 9), (1, 9 – π), (2, 9 – 2π) और (3, 9 – 3π)

(iii) x = 4y
अतः y = x/4
यदि x = 0 है तो, y = 0/4 = 0
यदि x = 1 है तो. y = 1/4
यदि x = 2 है तो. y = 2/4 = 1/2
यदि x = 3 है तो, y = 3/4
∴ दिए गए समीकरण के चार हल है. (0, 0), (1, 1/4), (2, 1/2) और (3, 3/4)

प्रश्न 3.
अताइए कि निम्नलिखित हालों में कौन-कौन समीकरण x – 2y = 4 के हल हैं और कौन-कौन हल नहीं है-
(i) (0, 2)
(ii) (2, 0)
(iii) (4, 0)
(iv) √2.4√2
(v) (1, 1)
उत्तर:
(i) (0, 2)
x = 0 तथा y = 2 समीकरण x – 2y = 4 के बाएँ पक्ष में रखाने पर,
बायाँ पक्ष = x – 2y
= 0 – 2 × 2 = -4 ≠ दायाँ पक्ष
अत: (0, 2) समीकरण x – 2y = 4 का हल नहीं है।

(ii) (2, 0)
x = 2 तथा y = 0 समीकरण x – 2y = 4 के बाएँ पक्ष में रखने पर.
बायाँ पक्ष x = x – 2y
= 2 – 2 × 0
= 2 ≠ दायाँ पक्ष
अत: (2, 0) समीकरण x – 2y = 4 का हल नहीं है।

(iii) (4, 0)
x = 4 तथा y = 0 समीकरण x – 2y = 4 के बाएँ पक्ष में रखने पर.
बायाँ पक्ष = x – 2y
= 4 – 2 × 0 = 4 = दायाँ पक्ष
अतः (4, 0) समीकरण x – 2y = 4 का हल नहीं है।

(iv) √2.4√2
x = √2 तथा y = 4√2 समीकरण x – 2y = 4 के बाएँ पक्ष में रखने पर.
बायाँ पक्ष = x – 2y
= √2 – 2 × 4√2
= √2 – 8√2 = -7√2 ≠ दायाँ पक्ष
अतः (√2.4√2) समीकरण x – 2y = 4 का हल नहीं है।

(v) (1, 1)
x = 1 तथा y = 1 समीकरण x – 2y = 4 के बाएँ पक्ष में रखने पर.
बायाँ पक्ष = x – 2y
= 1 – 2 × 1 = -1 ≠ दायाँ पक्ष
अतः (1, 1) समीकरण x – 2y = 4 का हल नहीं है।

प्रश्न 4.
k का मान ज्ञात कीजिए जबकि x = 2, y = 1 समीकरण 2x + 3y = k का एक हल हो।
उत्तर:
यदि x = 2, y = 1 समीकरण 2x + 3y = k का एक हल है तो ये समीकरण को सन्तुष्ट करेंगे।
2 × 2 + 3 × 1 = k
k = 4 + 3
k = 7

BSEB Bihar Board Class 9 Science Solutions Chapter 8 गति

Bihar Board Class 9 Science Solutions Chapter 8 गति Textbook Questions and Answers, Additional Important Questions, Notes.

Bihar Board Class 9 Science गति InText Questions and Answers

प्रश्न शृंखला # 01 (पृष्ठ संख्या 110)

प्रश्न 1.
एक वस्तु के द्वारा कुछ दूरी तय की गई। क्या इसका विस्थापन शून्य हो सकता है। अगर हाँ, तो अपने उत्तर को उदाहरण के द्वारा समझाइए।
उत्तर:
हाँ, एक वस्तु का विस्थापन शून्य हो सकता है यदि उसकी प्रारम्भिक व अन्तिम स्थिति समान हो या उनके बीच की दूरी शून्य हो। यदि वस्तु कुछ दूरी तय करके अपनी प्रारम्भिक स्थिति पर वापस आ जाती है तो उसका विस्थापन शून्य होगा।

प्रश्न 2.
एक किसान 10 m की भुजा वाले एक वर्गाकार खेत की सीमा पर 40 s में चक्कर लगाता है। 2 मिनट 20 s के बाद किसान के विस्थापन का परिमाण क्या होगा?
हल:
यदि खेत ABCD है तो किसान 40 s में 10 + 10 + 10 + 10 = 40 m चलता है।
अत: 2 min 20 s = 140 s में किसान 140 m चलेगा।

2 min 20 s में किसान खेत के 3 चक्कर लगाने के बाद 20 m और चलेगा तथा किसान C पर होगा। अतः किसान की विस्थापन दूरी AC के बराबर होगी। पाइथागोरस प्रमेय से,
AC² = AB² + BC²
= 10² + 10²
= 100+ 100

AC² = 200
AC = \( \sqrt{200} \) = 10\( \sqrt{2} \)
= 10 x 1.414
=14.14 मीटर

प्रश्न 3.
विस्थापन के लिए निम्न में कौन सही है ?
(a) यह शून्य नहीं हो सकता है।
(b) इसका परिमाण वस्तु के द्वारा तय की गई दूरी से अधिक है।
उत्तर:
दोनों
(a) व (b) गलत हैं।

प्रश्न शृंखला # 02 (पृष्ठ संख्या 112)

प्रश्न 1.
चाल एवं वेग में अन्तर बताइए।
उत्तर:
किसी वस्तु की गति की दर उसकी चाल कहलाती है व एक निश्चित दिशा में चाल को वेग कहते हैं। वेग वस्तु की चाल व दिशा दोनों को व्यक्त करता है।

प्रश्न 2.
किस अवस्था में किसी वस्तु के औसत वेग का परिमाण उसकी औसत चाल के बराबर होगा?
उत्तर:
जब एक वस्तुः सरल रेखा में बदलती हुई चाल के साथ गति कर रही है तो इसके गति की दर के परिमाण को औसत वेग के द्वारा व्यक्त कर सकते हैं। इसका परिकलन औसत चाल के परिकलन के समान ही होता है।

प्रश्न 3.
एक गाड़ी का ओडोमीटर क्या मापता है ?
उत्तर:
ओडोमीटर गाड़ी में लगा वह यन्त्र है जो गाड़ी के द्वारा तय की गई दूरी को मापता है।

प्रश्न 4.
जब वस्तु एकसमान गति में होती है तब इसका मार्ग कैसा दिखाई पड़ता है ?
उत्तर:
जब वस्तु एकसमान गति में होती है तब इसका मार्ग सरल रेखा में दिखाई पड़ता है।

प्रश्न 5.
एक प्रयोग के दौरान अन्तरिक्ष यान से एक सिग्नल को पृथ्वी पर पहुँचने में 5 मिनट का समय लगता है। पृथ्वी पर स्थित स्टेशन से उस अन्तरिक्ष यान की दूरी क्या है ? (सिग्नल की चाल = प्रकाश की चाल = 3 x 10² ms^-1)
हल:
हम जानते हैं कि,
v = \(\frac { s }{ t }\)
v = 3 x 10⁸ ms^-1
t= 5 मिनट = 5 x 60 = 300s
s = v x t
=3 x 10⁸ x 3 x 10²
s = 9 x 10¹⁰ m
अतः पृथ्वी पर स्थित स्टेशन से अन्तरिक्ष यान की दूरी 9 x 10¹⁰ m है।

प्रश्न श्रृंखला # 03 (पृष्ठ संख्या 114)

प्रश्न 1.
आप किसी वस्तु के बारे में कब कहेंगे कि –
1. वह एकसमान त्वरण से गति में है ?
2. वह असमान त्वरण से गति में है ?
उत्तर:
1. यदि एक वस्तु सरल रेखा में चलती है और इसका वेग समान समयान्तराल में समान रूप से घटता या बढ़ता है तो वस्तु के त्वरण को एकसमान त्वरण कहा जाता है।
2. यदि एक वस्तु सरल रेखा में चलती है और इसका वेग असमान रूप से बदलता है तो उसके त्वरण को असमान त्वरण कहते हैं।

प्रश्न 2.
एक बस की गति 5s में 80 km h^-1 से घटकर 60 km h^-1 हो जाती है। बस का त्वरण ज्ञात कीजिए।
हल:
प्रारम्भिक वेग ५ = 80 km h^-1
अन्तिम वेग v = 60 km h^-1
समय, t = 5s
समीकरण से
a = \(\frac { v – u }{ t }\)
a = \(\frac { 60 – 80 }{ 5s }\)km h^-1
= (\(\frac {20}{5}\)x \(\frac {1000}{3600}\)) m/s²
= (\(\frac {10}{9}\)) = – 1.11 m/s²
बस का त्वरण -1.11 m/s² है।

प्रश्न 3.
एक रेलगाड़ी स्टेशन से चलना प्रारम्भ करती है और एक समान त्वरण के साथ चलते हुए 10 मिनट में 40 kmh^-1की चाल प्राप्त करती है। इसका त्वरण ज्ञात कीजिए।
हल:
प्रारम्भिक वेग, u = 0
अन्तिम वेग, v = 40 km h^-1
= 40 x \(\frac {1000}{3600}\)
\(\frac {100}{9}\)m/s

समय,
t = 10 min
= 10 x 60 = 600s
हम जानते हैं,
a = \(\frac {v – u}{t}\)

\(\frac {1}{54}\)m/s^-2
= 0.0185 m/s²
रेलगाड़ी का त्वरण 0.0185 ms^-2 है।

प्रश्न शृंखला # 04 (पृष्ठ संख्या 118)

प्रश्न 1.
किसी वस्तु के एकसमान व असमान गति के लिए समय-दूरी ग्राफ की प्रकृति क्या होती है ?
उत्तर:
एकसमान गति के लिए समय-दूरी ग्राफ एक सरल रेखा होती है। असमान गति के लिए समय के साथ तय की गई दूरी का ग्राफ एक सरल रेखा नहीं होता है।

प्रश्न 2.
किसी वस्तु की गति के बारे में आप क्या कह सकते हैं जिसका दूरी-समय ग्राफ समय अक्ष के समान्तर एक सरल रेखा है।
उत्तर:
जिस वस्तु का दूरी-समय ग्राफ समय अक्ष के समान्तर एक सरल रेखा है उस वस्तु की गति एकसमान होगी।

प्रश्न 3.
किसी वस्तु की गति के विषय में आप क्या कह सकते हैं जिसका चाल-समय ग्राफ समय अक्ष के समान्तर एक सरल रेखा है ?
उत्तर:
जब चाल समय-ग्राफ समय अक्ष के समान्तर एक सरल रेखा है तो वस्तु एकसमान चाल से गतिमान होगी।

प्रश्न 4.
वेग-समय ग्राफ के नीचे के क्षेत्र से मापी गई राशि क्या होती है ?
उत्तर:
वेग-समय ग्राफ के नीचे का क्षेत्र (क्षेत्रफल) दिए गए समयान्तराल में वस्तु द्वारा तय की गई दूरी (विस्थापन के परिमाण) को दर्शाता है।

प्रश्न शृंखला # 05 (पृष्ठ संख्या 121)

प्रश्न 1.
कोई बस विरामावस्था से चलना प्रारम्भ करती है तथा 2 मिनट तक 0.1 ms^-2 के एकसमान त्वरण से ‘चलती है। परिकलन कीजिए:
(a) प्राप्त की गई चाल, तथा
(b) तय की गई दूरी।
हल:
प्रारम्भिक वेग, u = 0
त्वरण, a = 0.1 ms^-2
समय, t = 2 min = 120 s

(a) प्राप्त की गई चाल
हम जानते हैं,
v = u + at
v = 0 + 0.1 m/s² x 120 s
v = 12 m/s
अतः बस द्वारा प्राप्त की गई चाल 12 m/s है।

(b) तय की गई दूरी हम जानते हैं,
s = ut + \(\frac {1}{2}\)at²
s = 0 x 12 s + \(\frac {1}{2}\) x 0.1 m/s² x (120 s)²
= \(\frac {1}{2}\) x 1440 m = 720 m
अत: बस द्वारा तय की गई दूरी 720 m है।

प्रश्न 2.
कोई रेलगाड़ी 90 km h^-1 की चाल से चल रही है। ब्रेक लगाये जाने पर वह-0.5 ms^-2 का एकसमान त्वरण उत्पन्न करती है। रेलगाड़ी विरामावस्था में आने के पहले कितनी दूरी तय करेगी?
हल:
यहाँ प्रारम्भिक वेग, u = 90 km/h
= \(\frac {90 x 100m}{60 x 60 s}\) = 25 m/s
अन्तिम वेग, v = 0
त्वरण, a = – 0.5 m/s²
तय की गई दूरी = ?
हम जानते हैं,
v² = u² + 2as
0 = (25 m/s)² +2 x (-0.5) m/s² x s
0 = 625 m² s^-2 – 1 m/s² x s
1 m / s² x s = 625 m s^-2
s = 625 m s^-2/1 m s^-2 = 625 m
अतः रेलगाड़ी विरामावस्था में आने से पहले 625 m की दूरी तय करेगी।

प्रश्न 3.
एक ट्रॉली एक आनत तल पर 2 m s^-2 के त्वरण से नीचे जा रही है। गति प्रारम्भ करने के 3s के पश्चात् उसका वेग क्या होगा?
हल:
प्रारम्भिक वेग, u = 0
त्वरण, a = 2 m/s²
समय, t = 3 s
अन्तिम वेग, v = ?
हम जानते हैं, v = u + at
v = 0 + 2 m / s² x 3 s
v = 6 m / s
अतः ट्रॉली का अन्तिम वेग 6 m/s होगा।

प्रश्न 4.
एक रेसिंग कार का एकसमान त्वरण 4 ms^-2 है। गति प्रारम्भ करने के 10s पश्चात् वह कितनी दूरी तय करेगी?
हल:
त्वरण, a = 4 ms^-2
प्रारम्भिक वेग, u = 0
समय, t = 10 s
तय की गई दूरी = ?
हम जानते हैं,
s = ut + 1/2 at²
s = 0 x 10 s + \(\frac {1}{2}\) x 4 m/s^-2 x (10 s)^-2
=\(\frac {1}{2}\) x 4 ms^-2 x 100 s^-2
= 2 x 100 m = 200 m
अतः रेसिंग कार गति प्रारम्भ करने के 10 s के पश्चात् 200 m की दूरी तय करेगी।

प्रश्न 5.
किसी पत्थर को ऊर्ध्वाधर ऊपर की ओर 5 ms-1के वेग से फेंका जाता है। यदि गति के दौरान पत्थर का नीचे की ओर दिष्ट त्वरण 10 m s^-2 है, तो पत्थर के द्वारा कितनी ऊँचाई प्राप्त की गई तथा उसे वहाँ पहुँचने में कितना समय लगा.?
हल:
प्रारम्भिक वेग, u = 5 m / s
अन्तिम वेग, v = 0
(क्योंकि जहाँ से पत्थर नीचे गिरने लगता है उसका वेग शून्य हो जाता है)
त्वरण, a = – 10 m /s^-2
(त्वरण नीचे की दिशा में है, अतः पत्थर का वेग घट रहा है, अतः त्वरण – ve होगा)
ऊँचाई, i.e., दूरी, s = ?
हम जानते हैं,
v² = u²+ 2as
0 = (5 m/s)² + 2 x – 10 m/s² x s
0 = 25 m² – s² – 20 m/s² x s
20 m/s² x s = 25 m² s²
s = \(\frac{25 m^{2} s^{2}}{20 m / s^{2}}\)img
s = 1.25 m
हम जानते हैं,
v = u + at
0 = 5m s^-1 + (- 10 m s^-2) x t
10 m s^-2 x t = 5 m s^-1
t =  \(\frac{5 m s^{-1}}{10 m s^{-2}}\)
t = \(\frac {1}{2}\) s = 0.5 s
अत: पत्थर 1.25 m ऊँचाई तय करेगा व इस दूरी को तय करने में 0.5 s लगा।

क्रियाकलाप 8.1 (पृष्ठ संख्या 108)

प्रश्न 1.
आपकी कक्षा की दीवार विरामावस्था में है या गति में, चर्चा करें।
उत्तर:
हमारी कक्षा की दीवार विरामावस्था में है क्योंकि वह अपनी जगह पर स्थिर है व गति नहीं करती।

क्रियाकलाप 8.2 (पृष्ठ संख्या 108)

प्रश्न 2.
क्या आपने कभी अनुभव किया है कि रेलगाड़ी, जिसमें आप बैठे हैं, गति करती हुई प्रतीत होती है जबकि वास्तव में वह विरामावस्था में है ? इस बिन्दु पर चर्चा करें और विचारों का आदान-प्रदान करें।
उत्तर:
रेलगाड़ी जिसमें हम बैठे हैं अगर वह विरामावस्था में है और हम उसके बाहर एक दूसरी गतिमान रेलगाड़ी को देखते हैं तो हमें अपनी रेलगाड़ी गति करती हुई प्रतीत होती है। परन्तु यह गति गतिमान रेलगाड़ी की विपरीत दिशा में प्रतीत होती है।

क्रियाकलाप 8.3 (पृष्ठ संख्या 110)

प्रश्न 3.
एक मीटर स्केल और एक लम्बी रस्सी लीजिए। बास्केट बॉल कोर्ट के एक कोने से दूसरे कोने तक उसके किनारे से होते हुए जाएँ। अपने द्वारा तय की गई दूरी और विस्थापन के परिमाण को मापें। दोनों भौतिक राशियों के मापन में आप क्या अन्तर पाते हैं ?
उत्तर:
बास्केट बॉल कोर्ट के एक कोने से दूसरे कोने तक जाने में तय की गई दूरी 100 m है और पूरे बास्केट बॉल कोर्ट का चक्कर लगाने पर तय की गई दूरी = 100 + 100 + 100 + 100 = 400 m जबकि विस्थापन शून्य है क्योंकि प्रारम्भिक व अन्तिम स्थितियाँ समान हैं।

करियाकलाप 8.5 (पृष्ठ संख्या 110)

प्रश्न 4.
दो वस्तुओं A तथा B की गति से सम्बन्धित आँकड़ों को अग्रांकित सारणी में दिया गया है। ध्यान से देखें और बताएँ कि वस्तुओं की गति एक समान है या असमान।

उत्तर:
वस्तु A की गति एकसमान है क्योंकि वह समान (15 मिनट) समयान्तराल में समान दूरी (10 m) तय करती है। वस्तु B की गति असमान है क्योंकि वह समान समयान्तराल में असमान दूरी तय करती है।

क्रियाकलाप 8.6 (पृष्ठ संख्या 112)

प्रश्न 5.
अपने घर से बस स्टॉप या स्कूल जाने में लगे समय को मापिए। यदि आप मान लें कि आपके पैदल चलने की औसत चाल 4 किमी/घण्टा है, तो अपने घर से बस स्टॉप या स्कूल की दूरी का आकलन कीजिए।
उत्तर:
मेरे घर से बस स्टॉप तक पहुँचने में मुझे 30 मिनट लगते हैं। मेरे पैदल चलने की औसत चाल 4 किमी/घण्टा है। अतः मेरे घर से बस स्टॉप 2 किमी की दूरी पर हुआ।

क्रियाकलाप 8.7 (पृष्ठ संख्या 112)

प्रश्न 6.
जब आसमान में बादल छाए होते हैं, तो बिजली के चमकने और बादलों के गरजने की क्रिया बार-बार हो सकती है। पहले बिजली की चमक दिखाई देती है। उसके कुछ समय पश्चात् बादलों के गरजने की ध्वनि आप तक पहुँचती है। क्या आप बता सकेंगे कि ऐसा क्यों होता है ?
उत्तर:
बिजली के चमकने व बादलों के गरजने में समय अन्तराल होता है क्योंकि बिजली की चमक प्रकाश की चाल के बराबर होती है (3 x 108 मी/सेकण्ड) जो कि ध्वनि की चाल से काफी तेज होती है। वायु में ध्वनि की चाल 346 मी/से है। यही कारण है कि हमें बिजली की चमक पहले दिखाई देती है जबकि बादलों की गरजन बाद में सुनाई पड़ती है।

क्रियाकलाप 8.8 (पृष्ठ संख्या 114)

प्रश्न 7.
आप दैनिक जीवन में बहुत प्रकार की गतियों को देखते होंगे, जिनमें प्रमुख हैं
(a) गति की दिशा में त्वरण
(b) त्वरण गति की दिशा के विरुद्ध है
(c) एकसमान त्वरण है, तथा
(d) असमान त्वरण है।
क्या आप ऊपर दिए गए प्रत्येक प्रकार की गति के लिए एक-एक उदाहरण दे सकते हैं ?
उत्तर:
(a) गति की दिशा में त्वरण-कोई भी गिरती हुई वस्तु जैसे कि एक गेंद गति की दिशा में त्वरण करती है।
(b) त्वरण गति की दिशा के विरुद्ध है-ऊपर उछाली मई गेंद में गुरुत्वीय त्वरण गति की दिशा के विरुद्ध होता है।
(c) एकसमान त्वरणं है-कोई भी वस्तु जो मुक्त पतन करती है, एकसमान त्वरण प्रदर्शित करती है या वृत्तीय पथ पर भी एकसमान त्वरण होता है। चन्द्रमा व पृथ्वी की गति एक समान त्वरण के उदाहरण हैं।
(d) असमान त्वरण है-असमान वेग से चलती हुई कार असमान त्वरण का उदाहरण है।

क्रियाकलाप 8.9 (पृष्ठ संख्या 117)

प्रश्न 8.
एक ट्रेन के तीन विभिन्न स्टेशनों A, B और C पर आगमन और प्रस्थान करने के समय एवं स्टेशन A से स्टेशन B व C की दूरी निम्न सारणी में दी गई है। सारणी : स्टेशन A व B तथा C की दूरी तथा ट्रेन के आगमन व प्रस्थान करने का समय

मान लें कि किन्हीं दो स्टेशनों के बीच ट्रेन की गति एकसमान है तो इस आधार पर वेग-समय ग्राफ खींचें तथा इसकी व्याख्या करें।
हल:
दी गई सारणी के अनुसार, ट्रेन स्टेशन A से B तक 120 किमी चलती है। तीन घण्टे में (11.15 – 8.15 = 3 घण्टा) व स्टेशन B से C तक 60
किमी. (180 – 120 = 60 किमी) चलती है 1.5 घण्टा में (13.00 – 11.30)। इस आधार पर वेग-समय ग्राफ निम्न है –

स्टेशन A से 8 तक तय की गई दूरी = 120 किमी
स्टेशन A से B तक लिया गया समय = 11.15 – 8.15 = 3 घण्टा
A से B तक वेग = \(\frac { 120 }{ 3 }\)
= 40 किमी/घण्टा

स्टेशन B से C तक तय की गई दूरी = 60 किमी
स्टेशन B से C तक लिया गया समय = 1.5 घण्टा
स्टेशन B से C तक लिया गया वेग = \(\frac { 60 }{ 1.5 }\) = 40 किमी/घण्टा
अतः ट्रेन A से C तक एकसमान वेग से चल रही है।

क्रियाकलाप 8.10 (पृष्ठ संख्या 118)

प्रश्न 1.
फिरोज और उसकी बहन सानिया अपनी . साइकिलों से स्कूल जाते हैं। वे दोनों घर से एक ही समय पर प्रस्थान करते हैं एवं एक ही मार्ग से जाते हैं फिर भी अलग-अलग समय पर स्कूल पहुँचते हैं। अग्रांकित सारणी उन दोनों के द्वारा अलग-अलग समय में तय की गई दूरी को दर्शाती है। उन दोनों की गति के लिए एक ही पैमाने पर । दूरी-समय ग्राफ खीचें तथा व्याख्या करें। सारणी : फिरोज और सानिया द्वारा अपनी साइकिलों पर अलग-अलग समय में तय की गई दूरी

उत्तर:
फिरोज की गति Pसे R तक एकसमान है व सानिया की गति 0 से B व B से D तक एकसमान है। अत: वे असमान गति से चल रहे हैं।

OS = फिरोज द्वारा तय की गई दूरी, OE = सानिया द्वारा तय की गई दूरी।

क्रियाकलाप 8.11 (पृष्ठ संख्या 122)

प्रश्न 2.
एक धागे का टुकड़ा लें और उसके एक छोर पर एक छोटे से पत्थर को बाँध दें। धागे के दूसरे छोर को पकड़कर पत्थर को वृत्तीय पथ पर नियत चाल से घुमाएँ। अब पत्थर सहित धागे को छोड़ दें। क्या आप बता सकते हैं कि धागा छोड़ने के बाद पत्थर किस दिशा में जाएगा? इस क्रिया को बार-बार दोहराएँ और वृत्तीय पथ के अलग-अलग जगहों से पत्थर को छोड़ें और यह देखें कि पत्थर के गति करने की दिशा समान है या नहीं।
उत्तर:
पत्थर वृत्तीय पथ के स्पर्शी के अनुदिश सरल रेखीय पथ पर गति करता है। अलग-अलग जगहों से पत्थर को छोड़ने पर पत्थर की गति की दिशा समान नहीं रहती। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि जब पत्थर को छोड़ा जाता है तो वह उसी दिशा में गति जारी रखता है जिस दिशा में उस क्षण वह गति कर रहा है। अतः जब पत्थर को वृत्तीय पथ पर घुमाया जाता है तो उसकी गति की दिशा प्रत्येक बिन्दु पर परिवर्तित होती है।

Bihar Board Class 9 Science गति Textbook Questions and Answers

प्रश्न 1.
एक एथलीट वृत्तीय पथ जिसका व्यास 200 m है, का एक चक्कर 40 s में लगाता है। 2 min 20 s के बाद वह कितनी दूरी तय करेगा और उसका विस्थापन क्या होगा ?
हल:
दिया गया है, व्यास = 200 m, अतः
त्रिज्या r = 100 m
एक चक्कर में लगने वाला समय = 40s
2 m 20 s समय = 2 x 60 s + 20 s = 140 s
140 s के बाद दूरी = ?
140 s के बाद विस्थापन = ?


v = \(\frac {2πr}{40 s}\)
v = \(\frac {2 x 3.14 × 100 m}{40 s}\)
v = \(\frac {628}{40 }\) = \(\frac {m}{s}\)

(a) 140 s के बाद दूरी
दूरी = वेग x समय
दूरी = 15-7 m/s x 140 s = 2198 m

(b) 2 m 20s i.e., 140s के बाद विस्थापन
40s में लगने वाले चक्कर = 1
अतः 1s में लगने वाले चक्कर = \(\frac {1}{40 }\)
अतः 140 s में लगने वाले चक्कर = \(\frac {1}{40 }\) x 140 = 3.5
अतः, 3.5 चक्कर के बाद एथलीट वृत्तीय पथ पर दूसरी ओर आ जायेगा, यानि वृत्तीय पथ के व्यास के बराबर दूरी के जो 200 m है।
2 m 20 s के बाद विस्थापन = 200 m
अतः 2 m 20 s के बाद एथलीट द्वारा तय की गई दूरी 2198 m व उसका विस्थापन 200 m होगा।

प्रश्न 2.
300 m सरल रेखीय पथ पर जोसेफ जॉगिंग करता हुआ 2 min 30 s में एक सिरे A से दूसरे सिरे B तक पहुँचता है और घूमकर 1 min में 100 m पीछे बिन्दु C पर पहुँचता है। जोसेफ की औसत चाल और औसत वेग क्या होंगे?
(a) सिरे A से सिरे B तक तथा
(b) सिरे B से सिरे C तक।
हल:

A से B तक दूरी = 300 m
समय = 2 min 30 s = 2 x 60 + 30 = 150s
B से C तक दूरी = 100 m
समय = 1 min = 60s

(a) सिरे A से B तक औसत चाल व वेग –

समय
= 300 m = 2 m/s
अतः, औसत चाल = 2 m/s पूरब की ओर

(b) हम जानते हैं,

= \(\frac {100 m}{60 s}\) = 1.66 m /s
अतः औसत वेग = 1.66 m/s पश्चिम
अतः, औसत चाल = 1.66 m/s व औसत वेग = 1.66 m/s पश्चिम

प्रश्न 3.
अब्दुल गाड़ी से स्कूल जाने के क्रम में औसत चाल को 20 km h^-1 पाता है। उसी रास्ते से लौटने के समय वहाँ भीड़ कम है और औसत चाल 30 km h^-1 है। अब्दुल की इस पूरी यात्रा में उसकी औसत चाल क्या है ?
हल:
हर एक यात्रा में लगने वाला समय पता करने के पश्चात् हम औसत चाल का परिकलन कर सकते हैं।
अगर स्कूल की दूरी = 5 km
स्कूल पहुँचने में लगने वाला समय = t₁
स्कूल से लौटने में लगने वाला समय = t₂
हम जानते हैं,

स्कूल जाने में औसत चाल = \(\frac{S}{t_{1}}\)
20 km/hr = \(\frac{S}{t_{1}}\)
t₁ = \(\frac{s}{20}\) hr = 26 hr
स्कूल से लौटने में औसत चाल = \(\frac{S}{t_{2}}\)
30 km/hr = \(\frac{S}{t_{2}}\)
t₂ = \(\frac{s}{30}\) h
कुल समय = t₁ + t₂ = \(\frac{s}{20}\) + \(\frac{s}{30}\)
(t₁ + t₂) = \(\frac{3s + 2s}{60}\) h
= \(\frac{5s}{60}\)h = \(\frac{s}{12}\)h
अब दोनों तरफ की यात्रा की औसत चाल=

\(\frac{2 s}{s / 12}\)
\(\frac{2 s \times 12}{s}\)
= 24 km/hr
अतः अब्दुल की औसत चाल = 24 km/hr

प्रश्न 4.
कोई मोटरबोट झील में विरामावस्था से सरल रेखीय पथ पर 3.0 m s_-2 के नियत त्वरण से 8.0 s तक चलती है। इस समय अन्तराल में मोटर बोट कितनी दूरी तय करती है ?
हल:
यहाँ, प्रारम्भिक वेग (u) = 0
त्वरण (a) = 3.0 m/s²
समय = 8s
अतः, दूरी (s) = ?
हम जानते हैं,
s = ut + \(\frac{1}{2}\) at²
s = 0 x 8 + \(\frac{1}{2}\) 3 m/s² x (8s)²
s = \(\frac{1}{2}\) x 3 x 64 m
s = 3 x 32 m
s = 96 m
अतः मोटर बोट दिये गए समय में 96 m की दूरी तय करेगी।

प्रश्न 5.
किसी गाड़ी का चालक 52 km h^-1 की गति से चल रही कार में ब्रेक लगाता है तथा कार विपरीत दिशा में एकसमान दर से त्वरित होती है। कार 5 s में रुक जाती है। दूसरा चालक 30 km h^-1 की गति से चलती हुई दूसरी कार पर धीमे-धीमे ब्रेक लगाता है तथा 10 s में रुक जाता है। एक ही ग्राफ पेपर पर दोनों कारों के लिए चाल-समय ग्राफ आलेखित करें। ब्रेक लगाने के पश्चात् दोनों में से कौन-सी कार अधिक दूरी तक जाएगी?
हल:
पहले ड्राइवर के लिए दिया है, –
प्रारम्भिक वेग, u = 52 km h^-1
= \(\frac{52 \times 1000 m}{60 \times 60 s}\) = 14.4 m s^-1

समय t = 5s
अन्तिम वेग, v = 0 (कार रुक जाती है)
अतः, दूरी s = ?
दूसरे ड्राइवर के लिए दिया है।
u = 3 km h^-1
= \(\frac{52 \times 1000 m}{60 \times 60 s}\) = 9.4 ms-1
समय, t = 10 s

AD = पहली कार का वेग, BC = दूसरी कार का वेग ग्राफ का क्षेत्रफल गाड़ी द्वारा तय की गई दूरी बताता है। अतः,पहली कार द्वारा तय की गई दूरी = ∆ OAD का क्षेत्रफल
दूरी s = \(\frac{1}{2}\) x OD x OA
s = \(\frac{1}{2}\) x 14.4 m/s x 5s
s = 7.2 m/s x 5 s = 36 m
अतः दूसरी कार द्वारा तय की गई दूरी = ∆OBC का क्षेत्रफल
दूरी s = \(\frac{1}{2}\) x OC x OB
= \(\frac{1}{2}\) x 9.4 m/s x 10s
= 4.7 m/s x 10 s = 47 m
अतः दूसरी कार अधिक दूरी तक जायेगी।

प्रश्न 6.
चित्र 8.7 में तीन वस्तुओं A, B और C के दूरी-समय ग्राफ प्रदर्शित है। ग्राफ का अध्ययन करके निम्न प्रश्नों के उत्तर दीजिए

(a) तीनों में से कौन सबसे तीव्र गति से गतिमान है ?
(b) क्या ये तीनों किसी भी समय सड़क के एक ही बिन्दु पर होंगे?
(c) जिस समय B, A से गुजरती है उस समय तक C कितनी दूरी तय कर लेती है ?
(d) जिस समय B, C से गुजरती है उस समय तक यह कितनी दूरी तय कर लेती है ?
हल:

(a) ग्राफ से यह स्पष्ट है कि B कम समय में ज्यादा दूरी तय करती है। अतः, B सबसे तीव्रगति से गतिमान है।
(b) ये तीनों किसी भी समय सड़क के एक ही बिन्दु पर कभी नहीं होंगे।
(c) ग्राफ से, हर वर्ग 0.57 km दूरी दर्शाता है। A, B से बिन्दु S पर गुजरती है जो बिन्दु P की रेखा में है (दूरी अक्ष पर) व 9.14 km प्रदर्शित करता है।
अतः, इस बिन्दु पर C की दूरी
= 9.14 – (0.57 x 3.75) km
= 9.14 km – 2.1375 km
= 7.00025 km
= 7 km

अतः जिस समय B, A से गुजरती है उस समय तक C7 km दूरी तय कर लेती है।

(d) B, C से दूरी अक्ष पर बिन्दु Q पर गुजरती है जो कि
4 km + 0.57 km x 2.25 = 5.28 km
अतः जिस समय B, C से गुजरती है उस समय तक यह 5.28 km दूरी तय कर लेती है।

प्रश्न 7.
20 m की ऊँचाई से एक गेंद को गिराया जाता है। यदि उसका वेग 10 m s^-2 के एकसमान त्वरण की दर से बढ़ता है तो यह किस वेग से धरातल से टकराएगी ? कितने समय पश्चात् वह धरातल से टकराएगी ?
हल:
यहाँ, प्रारम्भिक वेग, u = 0
दूरी (s) = 20 m
त्वरण (a) = 10 m/s2
अन्तिम वेग, v = ?
समय, t = ?

(a) अन्तिम वेग, v का परिकलन हम जानते हैं, –
v² = u² + 2as
v² = 0 + 2 x 10 m/s² x 20 m
v² = 400 m² s^-2
v² = \(\sqrt{400 m^{2} s^{-2}}\)
v = 20 m/s

(b) समय, t का परिकलन हम जानते हैं –
v^-1 = u + at
v = 20 m/s^-1 = 0 + 10 m s^-2 x t
t = \(\frac{20 \mathrm{m} \mathrm{s}^{-1}}{10 \mathrm{m} \mathrm{s}^{-2}}\)
t = 20 m s^-1
अत: गेंद धरातल पर 20 ms^-1 के वेग से 2 5 के पश्चात् टकराएगी।

प्रश्न 8.
किसी कार का चाल-समय ग्राफ चित्र 8.9 में दर्शाया गया है।

(a) पहले 4 5 में कार कितनी दूरी तय करती है ? इस अवधि में कार द्वारा तय की गई दूरी को ग्राफ में छायांकित क्षेत्र द्वारा दर्शाइए।
(b) ग्राफ का कौन-सा भाग कार की एकसमान गति को दर्शाता है?
हल:

(a) पहले 4 s में कार द्वारा तय की गई दूरी दूरी-समय ग्राफ का क्षेत्रफल किसी वस्तु द्वारा तय की गई दूरी दर्शाता है। दिये गए ग्राफ में, 56 पूरे वर्ग व 12 आधे वर्ग 4 s ग्राफ के क्षेत्रफल में आते हैं।
कुल वर्ग = 56 + \(\frac{12}{2}\) = 62 वर्ग समय अक्ष पर,
5 वर्ग = 2s
1 वर्ग = \(\frac{2}{5}\) 5
चाल अक्ष पर 3 वर्ग = 2 m/s
1 वर्ग = 2 m/s
1 वर्ग का क्षेत्रफल = 3 s x 3m/s = ism
अतः 62 वर्ग का क्षेत्रफल = 62 x 2 = 248 = 16-53 m
अतः, पहले 4 s में कार 16.53 m दूरी तय करती है।

(b) भाग AB एक सरल रेखा है जो समय अक्ष के समान्तर है, यह भाग एकसमान गति को दर्शाता है।

प्रश्न 9.
निम्नलिखित में से कौन-सी अवस्थाएँ सम्भव है तथा प्रत्येक के लिए एक उदाहरण दें –
(a) कोई वस्तु जिसका त्वरण नियत हो परन्तु वेग शून्य हो।
(b) कोई वस्तु किसी त्वरण से गति कर रही है लेकिन समान चाल से।
(c) कोई वस्तु किसी निश्चित दिशा में गति कर रही हो तथा त्वरण उसके लम्बवत् हो ?
उत्तर:
(a) यह अवस्था सम्भव है केवल स्वतन्त्रतापूर्वक गिरती वस्तु के. प्रारम्भिक बिन्दु पर अथवा ऊर्ध्वाधर ऊपर की ओर फेंकी गयी वस्तु के अन्तिम बिन्दु पर जहाँ वस्तु का वेग शून्य तथा त्वरण गुरुत्वीय है।
(b) यह अवस्था सम्भव है जब कोई वस्तु वृत्ताकार मार्ग पर समान चाल से चल रही है जहाँ किसी भी बिन्दु पर त्वरण मार्ग के केन्द्र की ओर होगा।
(c) यह अवस्था केवल उस स्थिति में सम्भव है जब कोई वस्तु किसी दिशा में गति करना प्रारम्भ करती है तथा वृत्ताकार मार्ग पर चलती है उस समय उसका त्वरण उसकी गति की दिशा के लम्बवत् मार्ग के केन्द्र की ओर होगा।

प्रश्न 10.
एक कृत्रिम उपग्रह 42,250 km त्रिज्या की वृत्ताकार कक्षा में घूम रहा है। यदि वह 24 घंटे में पृथ्वी की परिक्रमा करता है तो उसकी चाल का परिकलन कीजिए।
हल:
यहाँ त्रिज्या, r = 42,250 km
समय,
t = 24 hr
वेग = ?
हम जानते हैं कि वृत्तीय पथ पर वेग = \(\frac{2πr}{समय}\)
v = \(\frac{2 \times \frac{22}{7} \times 42250 \mathrm{km}}{24 \mathrm{hr}}\)
v = \(\frac{2 \times 22 \times 42250}{7 \times 24}\) = 11065.47 km / hr
अतः कृत्रिम उपग्रह का वेग = 11065.47 km / hr

Bihar Board Class 9 Maths Solutions Chapter 4 दो चरों वाले रैखिक समीकरण Ex 4.1 Text Book Questions and Answers.

BSEB Bihar Board Class 9 Maths Solutions Chapter 4 दो चरों वाले रैखिक समीकरण Ex 4.1

प्रश्न 1.
एक नोटबुक की कीमत एक कलप की कीमत से दो गुनी है। इस कथन को निरूपित करने के लिए दो चरों बाला एक रैखिक समीकरण लिखिए।
उत्तर:
माना, एक नोटबुक की कीमत = Rs x
तथा एक कलम की कीमत = Rs y
प्रश्नानुसार, एक नोटबुक की कीमत एक कलम की कीमत से दो गुनी है, अत: दो चरों वाला रैखिक समीकरण, x – 2y अर्थात्, x – 2y = 0 है।

प्रश्न 2.
निम्नलिखित रैखिक समीकरणों को ax + by + c = 0 के रूप में व्यक्त कीजिए और प्रत्येक स्थिति में और का मान बनाइए-
(i) 2x + 3y = 9.\(\overline{35}\)
(ii) x – \(\frac{y}{5}\) – 10 = 0
(i) -2x + 3y = 6
(iv) x = 3y
(v) 2x = -5
(vi) 3x + 2 = 0
(vii) y – 2 = 0
(viii) 5 = 2x
उत्तर:
(i) 2x + 3y = 9.\(\overline{35}\)
⇒ 2 + 3y = 9.\(\overline{35}\) = 0
इसको समी. ax + by + c = 0 से तुलना करने पर,
a = 2 b = 3 तथा c = -9.\(\overline{35}\)

(ii) x – \(\frac{y}{5}\) – 10
इसकी समी. ax + by + c = 0 से तुलना करने पर,
a = 1 b = 1/5 तथा c = -10.

(iii) -2x + 3y = 6
⇒ -2x + 3y – 6 = 0
इसकी समी. ax + by + c = 0 से तुलना करने पर,
a = -2, b = 3 तथा c = -6.

(iv) x = 3y
⇒ x – 3y = 0
इसकी समी. ax + by + c = 0 से शुलना करने पर,
a = 1, b = -3 तथा c = 0.

(v) 2x = -5y
⇒ 2x + 5y = 0
इसकी समी ax + by + c = 0 से तुलना करने पर,
a = 2, b = 5 तथा c = 0.

(vi) 3x + 2 = 0
इसकी समी. ax + by + c = 0 से तुलना करने पर,
a = 3, b = 0 तथा c = 2.

(vii) y – 2 = 0
इसकी समी. ax + by + c = 0 से तुलना करने पर,
a = 0, b = 1 तथा c = -2.

(viii) 5 = 2x
2x -5 = 0
इसकी समी. ax + by + c = 0 से तुलना करने पर,
a = 2, b = 0 तथा c = -5.

BSEB Bihar Board Class 9 Science Solutions Chapter 13 हम बीमार क्यों होते हैं

Bihar Board Class 9 Science Solutions Chapter 13 हम बीमार क्यों होते हैं Textbook Questions and Answers, Additional Important Questions, Notes.

Bihar Board Class 9 Science हम बीमार क्यों होते हैं  InText Questions and Answers

प्रश्न श्रृंखला # 01 (पृष्ठ संख्या 200)

प्रश्न 1.
अच्छे स्वास्थ्य की दो आवश्यक स्थितियाँ बताइए।
उत्तर:
अच्छे स्वास्थ्य की दो आवश्यक स्थितियाँ हैं –

1. सामुदायिक एवं व्यक्तिगत स्वच्छता तथा अच्छी आर्थिक परिस्थिति।
2. अच्छी स्वास्थ्य सुविधाएँ तथा किसी स्वास्थ्य समस्या के होने पर विशेषज्ञ से सलाह।

प्रश्न 2.
रोगमुक्ति की कोई दो आवश्यक परिस्थितियाँ बताइए।.
उत्तर:
रोगमुक्ति की दो आवश्यक परिस्थितियाँ हैं

1. व्यक्तिगत स्वच्छता एवं स्वास्थ्य रोगमुक्ति के लिए आवश्यक है।
2. सन्तुलित भोजन तथा पर्याप्त आराम (नींद) रोगमुक्ति हेतु आवश्यक है।

प्रश्न 3.
क्या उपर्युक्त प्रश्नों के उत्तर एक जैसे हैं ? अथवा भिन्न क्यों ?
उत्तर:
नहीं, उपर्युक्त प्रश्नों के उत्तर एक जैसे होना आवश्यक नहीं है। ऐसा इसलिए क्योंकि रोगमुक्त अवस्था तथा स्वास्थ्य समान नहीं हो सकते। हम बिना किसी रोग के भी अस्वस्थ हो सकते हैं। केवल कोई रोग न होने का अर्थ यह नहीं है कि आप स्वस्थ हैं। अच्छे स्वास्थ्य का तात्पर्य है अपनी विशिष्ट क्षमताओं को प्रदर्शित करने की सामर्थ्य। इसके साथ-साथ स्वास्थ्य समाज तथा समुदाय से भी सम्बन्धित होता है। अतः अच्छे स्वास्थ्य की स्थितियाँ तथा रोगमुक्त परिस्थितियाँ समान या भिन्न हो सकती हैं।

प्रश्न शृंखला # 02 (पृष्ठ संख्या 203)

प्रश्न 1.
ऐसे तीन कारण लिखिए जिससे आप सोचते हैं कि आप बीमार हैं तथा चिकित्सक के पास जाना चाहते हैं। यदि इनमें से एक भी लक्षण हो तो क्या आप फिर भी चिकित्सक के पास जाना चाहेंगे? क्यों अथवा क्यों नहीं ?
उत्तर:
जब हम बीमार होते हैं तब शरीर के एक अथवा अनेक अंगों एवं तन्त्रों की क्रिया या संरचना में खराबी परिलक्षित होती है। ये बदलाव रोग के लक्षण के रूप में खराबी का संकेत देते हैं, जो सिरदर्द, खाँसी, दस्त, किसी घाव से पस आना हो सकते हैं। इनके आधार पर हमें यह ज्ञात होता है कि हम बीमार हैं लेकिन हमें बीमारी का प्रकार नहीं पता होता। अत: यह आवश्यक हो जाता है कि हम चिकित्सक के पास जायें ताकि वह रोग को पहचान कर सही निदान कर सके।

यदि इन लक्षणों में से कोई एक ही लक्षण प्रदर्शित हो रहा है तो सामान्यतः हम डॉक्टर के पास नहीं जाते क्योंकि किसी एक लक्षण से हमारे सामान्य स्वास्थ्य तथा हमारी कार्य करने की सामर्थ्य पर कोई खास फर्क नहीं पड़ता। लेकिन यदि किसी व्यक्ति में ये लक्षण बार-बार प्रदर्शित हों तो उसे चिकित्सक से सलाह अवश्य लेनी चाहिए तथा उसके परामर्शानुसार उचित निदान कराना चाहिए।

प्रश्न 2.
निम्नलिखित में से किसके लम्बे समय तक रहने के कारण आप समझते हैं कि आपके स्वास्थ्य पर बुरा प्रभाव पड़ेगा तथा क्यों ?

1. यदि आप पीलिया रोग से ग्रस्त हैं।
2. यदि आपके शरीर पर जूं है।
3. यदि आप मुँहासों से ग्रस्त हैं।

उत्तर:
पीलिया रोग के लम्बे समय तक रहने से हमारे स्वास्थ्य पर विपरीत प्रभाव पड़ेगा। यह एक दीर्घकालिक यकृत रोग है जो तेजी से न फैलकर धीरे-धीरे फैलता है तथा इसका बुरा प्रभाव शरीर पर लम्बे समय तक रहता है।

प्रश्न श्रृंखला # 03 (पृष्ठ संख्या 210)

प्रश्न 1.
जब आप बीमार होते हैं तो आपको सुपाच्य तथा पोषणयुक्त भोजन करने का परामर्श क्यों दिया जाता है ?
उत्तर:
जब हम बीमार होते हैं तो हमें सुपाच्य एवं पोषण युक्त भोजन करने का परामर्श दिया जाता है जिससे कि हम जल्दी से जल्दी आहार से पोषक तत्वों को ग्रहण कर, उससे प्राप्त ऊर्जा का उपयोग बीमारी से लड़ने में कर सकें।

प्रश्न 2.
संक्रामक रोग फैलने की विभिन्न विधियाँ कौन-कौन सी हैं ?
उत्तर:
संक्रामक रोग सूक्ष्मजीवों द्वारा फैलते हैं। इनके फैलने की प्रमुख विधियाँ हैं –

1. अनेक सूक्ष्मजीव वायु द्वारा फैलते हैं। जब हम खाँसते या छींकते हैं तो उस समय ये सूक्ष्मजीव छोटी-छोटी बूंदकों के रूप में वायुमण्डल में फैल जाते हैं। ये स्वस्थ मनुष्य में रोग के संक्रमण फैलते हैं। इस विधि द्वारा क्षयरोग तथा न्यूमोनिया फैलाता है।
2. कभी-कभी सूक्ष्मजीव पेयजल के साथ मिलकर रोग फैलाते हैं; जैसे-हैजा के जीवाणु।
3. लैंगिक सम्पर्क द्वारा भी संक्रामक रोगों का संक्रमण होता है। इस विधि से सिफलिस, एड्स जैसे रोगों का संक्रमण होता है।
4. कुछ रोग रोगवाहक कीटों द्वारा फैलते हैं; जैसे-मलेरिया, मच्छर द्वारा फैलता है।

प्रश्न 3.
संक्रामक रोगों को फैलने से रोकने के लिए आपके विद्यालय में कौन-कौन सी सावधानियाँ आवश्यक
उत्तर:
संक्रामक रोगों को फैलने से रोकने के लिए हमारे विद्यालय में निम्नलिखित सावधानियाँ आवश्यक हैं- .

1. विभिन्न संक्रामक रोगों से पीड़ित व्यक्तियों को विद्यालय में प्रवेश से वंचित रखना।
   स्वच्छ पीने के पानी की व्यवस्था करना।
2. साफ-सफाई की उचित व्यवस्था, विशेष रूप से शौचालयों की सफाई की नियमित एवं उचित व्यवस्था सुनिश्चित करना।
3. विद्यालय के किसी भाग में जल का भराव न होने देना ताकि मच्छर न विकसित हो पायें।
4. विद्यालय में समय-समय पर कीटनाशकों का छिड़काव की व्यवस्था होना।
5. समय-समय पर टीकाकरण की सुविधा तथा स्वास्थ्य एवं स्वच्छता हेतु व्याख्यान द्वारा विद्यार्थियों को स्वच्छता के लिए जागरूक करना।

प्रश्न 4.
प्रतिरक्षीकरण क्या है ?
उत्तर:
प्रतिरक्षीकरण शरीर की एक प्रतिरक्षात्मक क्रिया है जिसके द्वारा संक्रामक रोगों से शरीर की प्रतिरक्षा होती है। इसके अन्तर्गत हम किसी विशिष्ट संक्रामक कारक को मृत अवस्था (अरोग्य अवस्था) में शरीर में प्रवेश करा देते हैं जिससे शरीर उस रोगाणु विशेष से बचने हेतु प्रतिरक्षी उत्पन्न कर उस रोग विशेष से प्रतिरक्षा उत्पन्न कर लेता है।

प्रश्न 5.
आपके पास में स्थित स्वास्थ्य केन्द्र में टीकाकरण के कौन-कौन से कार्यक्रम उपलब्ध हैं ? आपके क्षेत्र में कौन-कौन सी स्वास्थ्य सम्बन्धी मुख्य समस्याएँ हैं?
उत्तर:
हमारे पास में स्थित स्वास्थ्य केन्द्र में टीकाकरण के प्रमुख कार्यक्रम हैं-DPT (डिफ्थीरिया, परटुसिस तथा टिटेनस), हिपेटाइटिस B, पोलियो वैक्सीन, MMR (खसरा, मम्स तथा रुबेला), पीलिया एवं टायफॉइड आदि। . हमारे क्षेत्र में पीलिया एवं टायफॉइड सम्बन्धी समस्याएँ मुख्य हैं।

क्रियाकलाप 13.1 (पृष्ठ संख्या 198)

प्रश्न 1.
भूकम्प अथवा चक्रवात जैसी आपदाओं के वास्तव में घटने के समय हमारे ऊपर क्या-क्या प्रभाव पड़ेंगे?
उत्तर:
इन आपदाओं का हमारे स्वास्थ्य पर विपरीत प्रभाव पड़ेगा। हमें शारीरिक, मानसिक, आर्थिक तथा सामाजिक सभी प्रकार से क्षति उठानी पड़ेगी। हमारी अर्थव्यवस्था चरमरा जायेगी। अपने सगे-सम्बन्धियों को खोने का गम हमें भीतर तक हिला देगा। हमारे भूख और प्यास से कमजोर शरीर में अनेक संक्रामक रोगों के होने की सम्भावना बढ़ जायेगी तथा जगह-जगह पड़ी गन्दगी इन रोगों को बढ़ाने में उत्प्रेरक का कार्य करेगी।

प्रश्न 2.
आपदा घटित होने के पश्चात् कितने समय तक विभिन्न प्रकार की स्वास्थ्य सम्बन्धी समस्याएँ पैदा होती रहेंगी?
उत्तर:
आपदा घटित होने के काफी समय पश्चात् तक (लगभग 1 से 2 माह) विभिन्न प्रकार की स्वास्थ्य सम्बन्धी समस्याओं के पैदा होने की सम्भावना रहेगी।

प्रश्न 3.
पहली स्थिति में (आपदा के समय) स्वास्थ्य पर क्या प्रभाव पड़ते हैं ? तथा दूसरी स्थिति में (आपदा के पश्चात्) स्वास्थ्य सम्बन्धी कौन-कौन सी समस्याएँ उत्पन्न होंगी?
उत्तर:
पहली स्थिति में (आपदा के समय) हमारा रक्त चाप अत्यधिक बढ़ जायेगा, हमें अत्यधिक घबराहट होगी। हृदयाघात भी हो सकता है। जबकि दूसरी स्थिति में (आपदा के पश्चात्) विभिन्न संक्रामक रोगों के होने की सम्भावना बढ़ जायेगी, अनिद्रा तथा मानसिक आघात जैसी समस्याएँ हो सकती हैं।

क्रियाकलाप 13.3 (पृष्ठ संख्या 199)

प्रश्न 4.
आपका स्थानीय प्राधिकरण आपके मोहल्ले में उत्पन्न कचरे का निपटारा कैसे करता है ?
उत्तर:
निर्धारित स्थान से कचरे को उठाकर, शहर से बाहर फेंककर।

प्रश्न 5.
क्या प्राधिकरण द्वारा किये गये उपाय पर्याप्त हैं ?
उत्तर:
नहीं।

प्रश्न 6.
यदि नहीं, तो इनके सुधार के लिए आप क्या सुझाव देंगे?
उत्तर:
निर्धारित स्थान से कचरे को नियमित रूप से उठाना चाहिए। कचरे से ऐसी वस्तुएँ जिनका चक्रीकरण सम्भव है; जैसे-प्लास्टिक के टुकड़े, पॉलीथिन, टिन, ग्लास आदि को पृथक् कर चक्रीकरण हेतु भेजना चाहिए तथा शेष कचरे को विघटित करके खाद के रूप में प्रयोग किया जाना चाहिए है।

प्रश्न 7.
आप अपने घर में दैनिक/साप्ताहिक उत्पन्न होने वाले कचरे को कम करने के लिए क्या करेंगे?
उत्तर:
घर में दो डस्टबिन रखेंगे। एक डस्टबिन में गीला कचरा; जैसे-फल एवं सब्जियों के छिलके आदि इकट्ठा करेंगे तथा दूसरी डस्टबिन में ऐसा कचरा जो अपघटन योग्य नहीं है; जैसे-प्लास्टिक, काँच, धातु के टुकड़े आदि इकट्ठा करेंगे। अब पहली डस्टबिन के कचरे का उपयोग गमले के पौधों के लिए खाद बनाने या पशुओं के चारे के रूप में करेंगे तथा दूसरी डस्टबिन के कचरे को चक्रीकरण हेतु देकर उसका निदान करेंगे।

क्रियाकलाप 13.5 (पृष्ठ संख्या 205)

प्रश्न 8.
पता कीजिए कि आपकी कक्षा में कुछ दिनों पहले कितने विद्यार्थियों को जुकाम/खाँसी/बुखार हुआ था ?
उत्तर:
4 (चार) विद्यार्थियों को।

प्रश्न 9.
उनको बीमारी कितने दिनों तक रही ?
उत्तर:
4-7 दिनों तक।

प्रश्न 10.
इनमें से कितनों ने एण्टीबायोटिक का उपयोग किया ?
उत्तर:
दो विद्यार्थियों ने।

प्रश्न 11.
जिन्होंने एण्टीबायोटिक लिया था वे कितने दिनों तक बीमार रहे।
उत्तर:
4-7 दिन।

प्रश्न 12.
जिन्होंने एण्टीबायोटिक नहीं लिया वे कितने दिनों तक बीमार रहे ?
उत्तर:
4-7 दिन।

प्रश्न 13.
क्या इन दोनों में कोई अन्तर है ? यदि हाँ तो क्यों; यदि नहीं तो क्यों नहीं ?
उत्तर:
नहीं, क्योंकि जुकाम/खाँसी/बुखार वाइरस के संक्रमण द्वारा हुआ तथा कोई भी एण्टीबायोटिक वाइरस के संक्रमण पर प्रभावकारी नहीं है। अतः विद्यार्थियों के एण्टीबायोटिक लेने से रोग की तीव्रता या उसकी समय अवधि कम नहीं हुई।

क्रियाकलाप 13.7 (पृष्ठ संख्या 210)

प्रश्न 14.
स्थानीय प्रशासन रैबीज को फैलने से रोकने के लिए क्या कर रहा है ? क्या ये उपाय पर्याप्त हैं ? यदि नहीं, तो आप इसके सुधार के लिए क्या सुझाव देंगे ?
उत्तर:
रैबीज को रोकने के लिए स्थानीय प्रशासन द्वारा केवल जिला चिकित्सालयों में कुत्ता यां बन्दर के काटे व्यक्ति को प्रति रैबीज टीके उपलब्ध कराये जा रहे हैं लेकिन उनकी संख्या सीमित है जिससे अनेक गरीब लोग इससे वंचित रह जाते हैं। ये उपाय पर्याप्त नहीं हैं। इस समस्या के उपाय के लिए प्रतिरैबीज टीकों का बजट बढ़ाया जाना चाहिए। साथ ही आवारा कुत्तों एवं बन्दरों की संख्या को नियन्त्रित करने हेतु समय-समय पर अभियान चलाकर इन पशुओं को पकड़कर उनका बधियाकरण कर देना चाहिए। साथ ही उनके (पशुओं के) भी प्रतिरैबीज टीके लगा देने चाहिए।

Bihar Board Class 9 Science हम बीमार क्यों होते हैं Textbook Questions and Answers

प्रश्न 1.
पिछले एक वर्ष में आप कितनी बार बीमार हुए ? बीमारी क्या थी?
(a) इन बीमारियों को हटाने के लिए आप अपनी दिनचर्या में क्या परिवर्तन करेंगे?
(b) इन बीमारियों से बचने के लिए आप अपने पास-पड़ोस में क्या परिवर्तन करना चाहेंगे ?
उत्तर:
यह व्यक्ति विशेष के ऊपर निर्भर करता है कि वह एक वर्ष में कितनी बार बीमार हुआ। एक व्यक्ति वर्ष में एक बार भी बीमार नहीं होता जबकि दूसरा कई बार बीमार होता है। यह व्यक्ति की प्रतिरोधक क्षमता तथा उसके स्वास्थ्य सम्बन्धी अच्छी आदतों पर निर्भर करता है। यदि व्यक्ति पोषक तत्वों युक्त सन्तुलित आहार ग्रहण करे तथा पर्याप्त आराम एवं व्यायाम करे और अपने आस-पड़ोस में स्वच्छ वातावरण रखे तो वह संक्रामक रोगों से आसानी से बच सकता है।

प्रश्न 2.
डॉक्टर/नर्स/स्वास्थ्य कर्मचारी अन्य व्यक्तियों की अपेक्षा रोगियों के सम्पर्क में अधिक रहते हैं। पता करो कि वे अपने आप को बीमार होने से कैसे बचाते हैं ?
उत्तर:
डॉक्टर/नर्स/स्वास्थ्य कर्मचारी रोगियों के सम्पर्क में आते समय अनेक सावधानियाँ अपनाते हैं जिनमें से प्रमुख इस प्रकार हैं –

1. जब वे रोगियों का परीक्षण करते हैं तो दस्ताने एवं मास्क का प्रयोग करते हैं।
2. वे जब चिकित्सालय में या संक्रमित स्थान में होते हैं तो हमेशा अपने शरीर को मेडिकेटेड कवर से ढके रखते हैं।
3. रोगी का परीक्षण करने के बाद वे अपने हाथों को कीटाणुनाशक से साफ करते हैं। इसके अतिक्ति वे पोषक तत्वों युक्त सन्तुलित आहार ग्रहण कर अपनी प्रतिरोधक क्षमता को सुदृढ़ रखते हैं तथा स्वास्थ्य एवं स्वच्छता का विशेष ध्यान रखते हैं।

प्रश्न 3.
अपने पास-पड़ोस में एक सर्वेक्षण कीजिए तथा पता लगाइए कि सामान्यतः कौन-सी तीन बीमारियाँ होती हैं ? इन बीमारियों को फैलने से रोकने के लिए अपने स्थानीय प्रशासन को तीन सुझाव दीजिए।
उत्तर:
प्रमुख तीन सामान्य बीमारियाँ हैं- मलेरिया, क्षयरोग तथा पीलिया। इन बीमारियों को फैलने से रोकने हेतु सुझाव –

1. मलेरिया उन्मूलन हेतु जल भराव को रोकना, नाली. आदि की उचित साफ-सफाई की व्यवस्था सुनिश्चित करना तथा कीटनाशकों के छिड़काव द्वारा मच्छरों को नष्ट करना।
2. वाहित मल का उचित प्रकार से निस्तारण करना तथा स्वच्छ पीने के जल आपूर्ति सुनिश्चित करना।
3. क्षयरोग से बचाव हेतु उचित साफ-सफाई की व्यवस्था करना।

प्रश्न 4.
एक बच्चा अपनी बीमारी के बारे में नहीं बता पा रहा है। हम कैसे पता करेंगे कि
(a) बच्चा बीमार है ?
(b) उसे कौन-सी बीमारी है ?
उत्तर:
(a) बच्चा बीमार है, यह उसके व्यवहार से पता चल जाता है; जैसे वह रो रहा है, खाना नहीं ले रहा, या उसका व्यवहार अचानक परिवर्तित हो रहा है।
(b) उसे कौन-सी बीमारी है ? ये दिखाई देने वाले लक्षणों; जैसे-बुखार, दस्त एवं मल का रंग, शरीर का पीलापन, उल्टी आदि द्वारा निर्धारित होता है।

प्रश्न 5.
निम्नलिखित किन परिस्थितियों में कोई व्यक्ति पुनः बीमार हो सकता है ? क्यों ?
(a) जब वह मलेरिया से ठीक हो रहा है।
(b) वह मलेरिया से ठीक हो चुका है और वह चेचक के रोगी की सेवा कर रहा है।
(c) मलेरिया से ठीक होने के बाद चार दिन उपवास करता है और चेचक के रोगी की सेवा कर रहा है ?
उत्तर:
(c) मलेरिया से ठीक होने के बाद चार दिन उपवास करता है और फिर चेचक के रोगी की सेवा करने वाले व्यक्ति की पुनः बीमार होने की सम्भावना अधिक है। क्योंकि मलेरिया से ठीक होने के पश्चात् चार दिन के उपवास से उसका प्रतिरोधक तन्त्र और कमजोर हो जायेगा। अब यदि ऐसा व्यक्ति चेचक के रोगी की सेवा करेगा तो उसे चेचक के वाइरस से संक्रमण की सम्भावना अधिक रहेगी क्योंकि उसका प्रतिरोधक तन्त्र अत्यन्त कमजोर है।

प्रश्न 6.
निम्नलिखित में से किन परिस्थिति में आप बीमार हो सकते हैं ? क्यों?
(a) जब आपकी परीक्षा का समय है ?
(b) जब आप बस तथा रेलगाड़ी में दो दिन तक यात्रा कर चुके हैं ?
(c) जब आपका मित्र खसरा से पीड़ित है।
उत्तर:
(c) जब आपका मित्र खसरा से पीड़ित है तो आपके बीमार होने की सम्भावना अधिक है। खसरा वायु द्वारा फैलने वाला एक अत्यधिक संक्रामक वाइरस रोग है। आपके मित्र के पास रहने से इसका संक्रमण श्वसन द्वारा आपको हो सकता है तथा आप बीमार हो सकते हैं।

Bihar Board Class 9 Maths Solutions Chapter 3 निर्देशांक ज्यामिति Ex 3.3 Text Book Questions and Answers.

BSEB Bihar Board Class 9 Maths Solutions Chapter 3 निर्देशांक ज्यामिति Ex 3.3

प्रश्न 1.
किस चतुर्थांश में या किस अक्ष पर बिन्दु (-2, 4), (3, -1),(-1, 0) (1, 2) और (-3, -5) स्थित है?
कातीय तल पर इनका स्थान निर्धारण करके अपने उत्तर सत्यापित कीजिए।

उत्तर:
बिन्दु। (-2, 4) में भुज ऋणात्मक तथा कोटि धनाराक है, अत: यह द्वितीय ननुर्थाश में स्थित होगा।
बिन्दु (3, -1) में शुज पनात्मक तथा कोटि ऋणात्मक है. अत: क चतुर्थ चतुर्थाश में स्थित होगा।
विन्दु (-1, 0) में भुन रूपात्मक तथा कोटि शुन्य है. अतः वह ऋणात्मक -अक्ष पर स्थित होगा।
बिन्दु (1, 2) में भुज व कोटि धनात्मक है, अत: वर प्रथम चतुर्वाश में स्थित होगा।
बिन्दु। (1, -5) में भूत्र व कोटि अनामक है, अत: यह तृतीय चर्याश में स्थित होगा।

प्रश्न 2.
अक्षों पर दूरी का उपयुक्त एकक लेकर नीचे सारणी में दिए गए बिंदुओं को तल पर आलेखित कीजिए:

उत्तर:
1 cm = 1 एकक लेकर हम x – अक्ष और y – अक्ष खाँचते हैं। बिन्दुओं की रिपतियों को आकृति में गहरे बिन्दुओं से दिखाया गया है। सारणी में दिए गए संख्या-युग्मों (-2, 8), (-1, 7), (0, -1.25) (1, 3) और (3, -1) को क्रमश: A, B, C, D और E से निरूपित किया गया है।

Bihar Board Class 9 Maths Solutions Chapter 3 निर्देशांक ज्यामिति Ex 3.2 Text Book Questions and Answers.

BSEB Bihar Board Class 9 Maths Solutions Chapter 3 निर्देशांक ज्यामिति Ex 3.2

प्रश्न 1.
निम्नलिखित प्रश्नों में से प्रत्येक प्रश्न का उत्तर दीजिए
(i) कार्तीय तल में किसी बिन्दु की स्थिति निर्धारित करने वाली क्षैतिज और ऊख्याधर रेखाओं के क्या नाम है?
(ii) इन दो रेखाओं से बने तल के प्रत्येक भाग का नाम बताए।
(iii) उस विन्दु का नाम बताइए जहाँ ये दो रेखाएं प्रतिच्छेदित होती है।

उत्तर:
(i) कार्तीय तल में किसी बिन्दु की स्थिति निर्धारित करने वाली मैतिज और साधर रेखाओं को हम निर्देशांक अक्ष कहते हैं तथा इनके नाम :-अक्ष और न अक्ष
(ii) दोनों अक्ष तल को चार भानों में विभाजित करते हैं। प्रत्येक भाग को मतुपाश (quadrants) कहा जाता है।
(iii) वह बिन्दु जहाँ तिज व उध्वाधर रेखाएँ प्रतियोदित होती है उसे मूलबिन्दु कहते हैं।

प्रश्न 2.
निम्न आकृति 34 देखकर निम्नलिखित को लिखिए
(i) B के निर्देशांक
(ii) C के निर्देशांक
(iii) निर्देशांक (-3, -5) द्वारा पहचाना गया बिन्दु
(iv) निर्देशांक (2, -4) द्वारा पहचाना गया बिन्दु
(v) D का भुज
(vi) विन्दु H को कोटि
(vii) बिन्दु L के निर्देशांक
(viii) बिन्दु M के निर्देशांक

उत्तर:
आकृति 34 से स्पष्ट है कि:
(i) बिन्दु B जे x – निर्देशांक और y – निर्देशांक क्रमश: -5 और 2 है। अत: विन्दु B के निर्देशांक (-5, 2) हैं।
(ii) बिन्दु C के x – निर्देशांक और y – निर्देशांक क्रमशः 5 और -5 है। अतः बिन्दु के निर्देशांक (5, -5) हैं।
(iii) यह बिन्दु जिसके x – निर्देशांक और y – निर्देशांक क्रमशः -3 और 5 हैं, E है।
(iv) यह बिन्दु जिसके x – निर्देशांक और y – निर्देशांक क्रमशः 2 और -4 है. G है।
(v) बिन्दु D का x – निर्देशांक 6 है अनः बिन्दु D का भुन 6 है।
(vi) बिन्दु H का y – निर्देशांक – 3 है, अत: बिन्दु H की कोटि -3 है।
(vily बिन्दु L के x – निर्देशांक और y – निर्देशांक क्रमशः 0 और 5 हैं। अतः बिन्दु L के निशंक (0. 5) हैं।
(viii) बिन्दु M के x – निर्देशांक और y – निर्देशांक क्रमश: – 3 और 0 है। आत: बिन्दु M के निर्देशांक (-3, 0) हैं।

Bihar Board Class 9 Maths Solutions Chapter 3 निर्देशांक ज्यामिति Ex 3.1 Text Book Questions and Answers.

BSEB Bihar Board Class 9 Maths Solutions Chapter 3 निर्देशांक ज्यामिति Ex 3.1

प्रश्न 1.
एक अन्य व्यक्ति को आप अपने अध्ययन मेज पर रखे टेबल लैंप की स्थिति किस तरह वताएंगे?
उत्तर:
माना लैंप बिन्दु P पर है तथा मेज एक तल है।

अब मेज के दो लम्बवत् किनारों को ox और OY मान – लो अर्थात् x-axis और y-axis अब दोनों किनारों से टेबल लैंप की दूरी मापो। माना OX से टेबल लैंप की दूरी 2 cm है और OY से 4 cm है।
अत: टेबल लैंप P की स्थिति OX तथा OY किनारों के सन्दर्भ में (4, 2) है।

प्रश्न 2
(सड़क योजना) : एक नगर में दो मुख्य सड़कें हैं,जो नगर के केन्द्र पर मिलती हैं। ये दो सड़कें उत्तर-दक्षिण की दिशा और पूर्व-पश्चिम की दिशा में हैं। नगर की अन्य सभी सड़कें इन मुख्य सड़कों के समांतर परस्पर 200 मीटर की दूरी पर हैं। प्रत्येक दिशा में लगभग पाँच सड़कें हैं। 1 सेंटीमीटर = 200 मीटर का पैमाना लेकर अपनी नोट बुक में नगर का एक मॉडल बनाइए। सड़कों को एकल रेखाओं से निरूपित कीजिए। आपके मॉडल में एक-दूसरे को काटती हुई अनेक क्रॉस-स्ट्रीट (चौराहे) हो सकती हैं। एक विशेष क्रॉस-स्ट्रीट दो सड़कों से बनी है, जिनमें से एक उत्तर-दक्षिण दिशा में जाती है और दूसरी पूर्व-पश्चिम की दिशा में। प्रत्येक क्रॉस-स्ट्रीट का निर्देशन इस प्रकार किया जाता है : यदि दूसरी सड़क उत्तर-दक्षिण दिशा में जाती है और पांचवीं सड़क पूर्व-पश्चिम दिशा में जाती है और ये एक क्रॉसिंग पर मिलती हैं, तब इसे हम क्रॉस-स्ट्रीट (2, 5) कहेंगे। इसी परंपरा से यह ज्ञात कीजिए कि
(1) कितनी क्रॉस-स्ट्रीटों को (4, 3) माना जा सकता है?
(ii) कितनी क्रॉस-स्ट्रीटों को (3, 4) माना जा सकता है?
उत्तर:
स्ट्रीट प्लान आकृति 3-3 में दिखाया गया है।

(i) एक क्रॉस-स्ट्रीट को (4, 3) माना जा सकता है, इसे यहाँ विन्दु P से दर्शाया गया है।
(ii) एक क्रॉस-स्ट्रीट को (3, 4) माना जा सकता है, इसे यहाँ बिन्दु Q से दर्शाया गया है।

BSEB Bihar Board Class 9 Science Solutions Chapter 15 खाद्य संसाधनों में सुधार

Bihar Board Class 9 Science Solutions Chapter 15 खाद्य संसाधनों में सुधार Textbook Questions and Answers, Additional Important Questions, Notes.

Bihar Board Class 9 Science खाद्य संसाधनों में सुधार  InText Questions and Answers

प्रश्न श्रृंखला # 01 (पृष्ठ संख्या 229)

प्रश्न 1.
अनाज, दाल, फल तथा सब्जियों से हमें क्या प्राप्त होता है ?
उत्तर:
अनाज से हमें कार्बोहाइड्रेट, दाल से प्रोटीन तथा फल एवं सब्जियों से विभिन्न खनिज लवण व विटामिन्स प्राप्त होते हैं।

प्रश्न श्रृंखला # 02 (पृष्ठ संख्या 230)

प्रश्न 1.
जैविक तथा अजैविक कारक किस प्रकार फसल उत्पादन को प्रभावित करते हैं ?
उत्तर:
किसी फसल के उत्पादन पर अनेक जैविक तथा अजैविक कारक प्रभाव डालते हैं। जैविक कारकों के अन्तर्गत विभिन्न प्रकार के सूक्ष्मजीव (जैसे-जीवाणु, कवक आदि), अनेक प्रकार के कीट-पतंगे तथा अन्य जीव-जन्तु आते हैं। इनमें से जीवाणु एवं कवक जहाँ एक तरफ हमारी फसलों में रोग उत्पन्न करके उत्पादन को काफी कम कर देते हैं वहीं कुछ जीवाणु ऐसे भी होते हैं (जैसे दालों की छड़ों में पाये जाने वाली जीवाणु)।

जो भूमि की उर्वरता को बढ़ाकर हमारे उत्पादन में बढ़ोत्तरी करते हैं। इसी प्रकार जहाँ कीट-पतंगे हमारी खड़ी फसलों एवं उनके उत्पाद को नुकसान पहुंचाते हैं वहीं दूसरी ओर कुछ कीट जैसे केंचुए भूमि की उर्वरता को बढ़ाते हैं। अजैविक कारकों के अन्तर्गत सूखा, क्षारकता, जलाक्रान्ति, गरमी, ठण्ड, वर्षा तथा पाला आदि आते हैं। इन सभी कारकों के विपरीत प्रभाव के कारण फसल उत्पादन कम हो सकता है।

प्रश्न 2.
फसल सुधार के लिए ऐच्छिक सस्य विज्ञान गुण क्या है ?
उत्तर:
फसल सुधार के लिए ऐच्छिक सस्य विज्ञान गुण निम्न प्रकार हैं –
(1) किसी चारे वाली फसल के लिए लम्बी एवं सघन शाखाएँ ऐच्छिक गुण हैं ताकि इन फसलों से अधिक मात्रा में चारा प्राप्त हो सके।
(2) अनाज की फसलों के लिए बौने पौधे उपयुक्त गुण है ताकि इन फसलों को उगने हेतु कम पोषकों की आवश्यकता पड़े।

प्रश्न शृंखला # 03 (पृष्ठ संख्या 231)

प्रश्न 1.
वृहत् पोषक क्या हैं ? और इन्हें वृहत् पोषक क्यों कहते हैं ?
उत्तर:
ऐसे पोषक जिनकी पौधों को अपनी वृद्धि एवं विकास हेतु अधिक मात्रा में आवश्यकता होती है, वृहत् पोषक कहलाते हैं। चूँकि इनकी अधिक मात्रा में आवश्यकता होती है। इसी कारण इन्हें वृहत् पोषक कहा गया है। पौधों को मृदा से प्राप्त होने वाले 13 पोषकों में से 6 वृहत् पोषक होते हैं। ये हैं-पोटैशियम, नाइट्रोजन, सल्फर, कैल्सियम, फॉस्फोरस तथा मैग्नीशियम।

प्रश्न 2.
पौधे अपना पोषण कैसे प्राप्त करते हैं ?
उत्तर:
पौधे पोषक पदार्थ हवा, पानी तथा मिट्टी से प्राप्त करते हैं। पौधों को अपनी वृद्धि एवं विकास हेतु कुल 16 पोषक पदार्थों की आवश्यकता होती है जिनमें से तीन कार्बन, ऑक्सीजन तथा हाइड्रोजन वह वायु एवं जल से तथा शेष बचे 13 पोषक पदार्थ वह मिट्टी से ग्रहण करते हैं।

प्रश्न शृंखला # 04 (पृष्ठ संख्या 232)

प्रश्न 1.
मिट्टी की उर्वरता को बनाए रखने के लिए खाद तथा उर्वरक के उपयोग की तुलना कीजिए।
उत्तर:
मिट्टी की उर्वरता को बनाए रखने के लिए खाद तथा उर्वरक के उपयोग की तुलना निम्न प्रकार से कर सकते हैं –

प्रश्न श्रृंखला # 05 (पृष्ठ संख्या 235)

प्रश्न 1.
अग्रलिखित में से कौन-सी परिस्थिति में सबसे अधिक लाभ होगा ? क्यों ?
(a) किसान उच्चकोटि के बीज का उपयोग करें, सिंचाई न करें अथवा उर्वरक का उपयोग न हों।
(b) किसान सामान्य बीजों का उपयोग करें, सिंचाई करें तथा उर्वरक का उपयोग करें।
(c) किसान अच्छी किस्म के बीज का प्रयोग करें, सिंचाई करें, उर्वरक का उपयोग करें, तथा फसल सुरक्षा की विधियाँ अपनायें।
उत्तर:
उपर्युक्त में से –
(c) परिस्थिति जिसमें किसान ने अच्छे बीजों का चयन किया, समय पर सिंचाई एवं उर्वरकों का उपयोग किया तथा फसल सुरक्षा की उचित विधियाँ अपनाईं में अधिक लाभ होगा। क्योंकि –
(1) अच्छे बीजों का चयन करने पर अधिकांश बीज अंकुरित हो जायेंगे तथा उनसे उगे पौधे स्वस्थ एवं उच्च लक्षणों युक्त होंगे।
(2) समय पर सिंचाई और उर्वरकों का उपयोग करने पर उनकी बढ़वार अच्छी होगी तथा पौधे स्वस्थ रहेंगे जिससे उन पर फूल एवं फलों का विकास अच्छा होगा।
(3) फसल सुरक्षा की विधियों के अन्तर्गत फसल की खरपतवारों कीटों तथा रोगों से रक्षा आती हैं। यदि किसान ने इनसे फसल को बचाने हेतु आवश्यक कदम उठाये तो निश्चित रूप से फसल का उत्पादन बहुत अच्छा होगा। परिणामस्वरूप किसान को अधिक लाभ पहुँचेगा।

प्रश्न शृंखला # 06 (पृष्ठ संख्या 235)

प्रश्न 1.
फसल की सुरक्षा के लिए निरोधक विधियाँ तथा जैव नियन्त्रण क्यों अच्छा समझा जाता है ?
उत्तर:
फसल की सुरक्षा के लिए निरोधक विधियों (जैसेसमय पर फसल उगाना, अन्तराफसलीकरण, फसल चक्र, प्रतिरोधक क्षमता वाली फसलों को उगाना तथा ग्रीष्मकाल में गहरी जुताई) तथा जैव नियन्त्रण (जैसे-जैव कीटनाशी एवं जैवपीड़कों का उपयोग), अच्छा माना जाता है क्योंकि इनसे वातावरण में किसी प्रकार का प्रदूषण नहीं होता।

जबकि रासायनिक विधियों, जिनमें विभिन्न शाकनाशी, कीटनाशी एवं कवकनाशी आते हैं, का छिड़काव फसलों पर किया जाता है। इससे वातावरण में अनेक समस्याएँ उत्पन्न होती हैं जो पर्यावरण प्रदूषण का कारण बनती हैं। ये रसायन फसलों के लिए उपयोगी दूसरे अन्य जीवों को भी नष्ट कर देते हैं। अतः स्पष्ट है कि फसल की सुरक्षा के लिए निरोधक विधियाँ तथा जैव नियन्त्रण ही उत्तम है।

प्रश्न 2.
भंडारण की प्रक्रिया में कौन-से कारक अनाज की हानि के लिए उत्तरदायी हैं ?
उत्तर:
भंडारण की प्रक्रिया में अनेक जैविक तथा अजैविक कारक अनाज को हानि पहुँचाते हैं। जैविक कारकों के अन्तर्गत विभिन्न कीट, कृन्तक, कवक, चिंचड़ी तथा जीवाणु हैं जो अनाज को नष्ट कर देते हैं। वहीं अजैविक कारकों के अन्तर्गत भण्डारण के स्थान पर उपयुक्त नमी एवं ताप का अभाव है। ये सभी कारक अनाज की गुणवत्ता को खराब कर उसका वजन एवं अंकुरण की क्षमता को कम कर देते हैं।

प्रश्न श्रृंखला # 07 (पृष्ठ संख्या 236)

प्रश्न 1.
पशुओं की नस्ल सुधार के लिए प्रायः कौन-सी विधि का उपयोग किया जाता है और क्यों ? .
उत्तर:
पशुओं की नस्ल सुधार के लिए प्रायः संकरण विधि का उपयोग किया जाता है। इनमें दो विभिन्न गुणों (नस्लों) वाले पशुओं के बीच संकरण कराकर ऐसी संकर सन्तान उत्पन्न की जाती है जिसमें दोनों नस्लों के गुण विद्यमान होते हैं। उदाहरण के लिए हमारे देश की गायों की रोगरोधक क्षमता बहुत अच्छी होती है लेकिन दुग्ध उत्पादन कम। लेकिन विदेशी नस्ल की गायों की प्रतिरोधक क्षमता तो कम होती है परन्तु इनका दुग्ध उत्पादन अधिक होता है। अब इन दोनों गायों में संकरण कराने से संकर नस्ल की गाय उत्पन्न की गई हैं जिनकी दुग्ध उत्पादन क्षमता एवं प्रतिरोधक क्षमता दोनों ही अच्छी हैं।

प्रश्न श्रृंखला # 08 (पृष्ठ संख्या 237)

प्रश्न 1.
निम्नलिखित कथन की विवेचना कीजिए –
“यह रुचिकर है कि भारत में कुक्कुट, अल्प रेशे के खाद्य पदार्थों को उच्च पोषकता वाले पशु प्रोटीन आहार में परिवर्तन करने के लिए सबसे अधिक सक्षम है। अल्प रेशे के खाद्य पदार्थ मनुष्यों के लिए उपयुक्त नहीं होते हैं।”
उत्तर:
कुक्कुट या मुर्गीपालन अण्डे एवं माँस उत्पादन के. लिए किया जाता है। मुर्गियों को आहार में प्रमुख रूप से अल्प (सस्ते) रेशे के खाद्य पदार्थ दिये जाते हैं और वह इन रेशे युक्त पदार्थों को खाकर, हमें उच्च गुणवत्ता वाली प्रोटीन से युक्त अण्डे एवं माँस देती है। अतः यह ठीक ही कहा गया है कि भारत में कुक्कुट पालन, अल्प रेशे के खाद्य पदार्थों को उच्च पोषकता वाले पशु प्रोटीन आहार में परिवर्तन करने के लिए सबसे अधिक सक्षम है। अल्प रेशे के खाद्य पदार्थ मनुष्य के लिए उपयुक्त नहीं होते क्योंकि इनसे उसे ऊर्जा तो मिलती है लेकिन शरीर वृद्धि एवं विकास तथा टूट-फूट की मरम्मत हेतु प्रोटीन की पूर्ति इस आहार द्वारा सम्भव नहीं है।

प्रश्न शृंखला # 10 (पृष्ठ 238 पर)

प्रश्न 1.
पशुपालन तथा कुक्कुट पालन के प्रबन्धन प्रणाली में क्या समानता है ?
उत्तर:
पशुपालन तथा कुक्कुट पालन के प्रबन्धन प्रणाली में प्रमुख समानताएँ इस प्रकार हैं –

1. दोनों के आवास छायादार, उचित ताप, प्रकाश एवं वायु युक्त होने चाहिए।
2. दोनों में ही स्वच्छता की उचित व्यवस्था होनी चाहिए।
3. दोनों में ही आहार की गुणवत्ता तथा पशुओं एवं कुक्कुटों के स्वास्थ्य का विशेष ध्यान रखना चाहिए।

प्रश्न 2.
ब्रौलर तथा अण्डे देने वाली लेयर में क्या अन्तर है ? इनके प्रबन्धन के अन्तर को स्पष्ट कीजिए। .
उत्तर:
ब्रौलर माँस के लिए पाली जाने वाली कुक्कुटों को कहा जाता है जबकि अण्डे देने वाली मुर्गी लेयर कहलाती हैं। अण्डे देने वाली (लेयर) मुर्गियों को आहार में सस्ता रेशेदार आहार दिया जाता है जबकि ब्रौलर चूजों को अच्छी वृद्धि दर तथा अच्छी आहार दक्षता के लिए विटामिन, प्रोटीन तथा वसा से प्रचुर आहार देते हैं। इनकी देखभाल में भी विशेष ध्यान दिया जाता है ताकि इनकी मृत्युदर कम रहे तथा उनके पंख एवं माँस की गुणवत्ता बनी रहे।

प्रश्न शृंखला # 11 (पृष्ठ संख्या 239)

प्रश्न 1.
मछलियाँ कैसे प्राप्त करते हैं ?
उत्तर:
मछलियाँ दो तरह से प्राप्त की जा सकती हैं –
1. प्राकृतिक स्रोतों से मछली पकड़कर, तथा
2. मछली पालन या मछली संवर्धन द्वारा।
प्राकृतिक स्रोतों के अन्तर्गत समुद्र तथा ताजा जल; जैसेनदियों, तालाबों आदि से मछलियों को पकड़ा जा सकता है।

प्रश्न 2.
मिश्रित मछली संवर्धन से क्या लाभ हैं ?
उत्तर:
मिश्रित मछली संवर्धन में एक तालाब में मछलियों की कई जातियों का संवर्धन एक साथ किया जाता है। इसके अन्तर्गत मछलियों के साथ-साथ प्रॉन एवं मोलस्क का संवर्धन भी कर सकते हैं। एकल संवर्धन की तुलना में मिश्रित संवर्धन अधिक लाभदायक होता है क्योंकि विभिन्न जाति की मछलियों की आवश्यकताएँ भिन्न-भिन्न होती हैं जिससे उनमें आहार के लिए प्रतिस्पर्धा भी कम होती है।

कुछ मछलियाँ; जैसे-कटला जल की सतह.से अपना आहार लेती हैं, कुछ जैसे रोहू तालाब के मध्य क्षेत्र से तथा कुछ जैसे कॉमन कार्प तालाब की तली से। इस प्रकार तालाब के प्रत्येक भाग में उपलब्ध आहार का उपयोग हो जाता है। परिणामस्वरूप हमारी लागत कम आती है तथा मछलियों के उत्पादन में अपेक्षाकृत वृद्धि होती है जिससे अधिक लाभ कमाया जा सकता है।

प्रश्न श्रृंखला # 12 (पृष्ठ संख्या 240)

प्रश्न 1.
मधु उत्पादन के लिए प्रयुक्त मधुमक्खी में कौन-से ऐच्छिक गुण होने चाहिए ?
उत्तर:
मधु उत्पादन के प्रयुक्त मधुमक्खी में निम्नलिखित गुण होने चाहिए –

1. उसमें मधु एकत्र करने की क्षमता बहुत अधिक होनी चाहिए।
2. वह गुस्सैल कम होनी चाहिए अर्थात् डंक कम मारती हो।
3. वह निर्धारित छत्ते में अधिक समय तक रहती हो तथा प्रजनन भी तीव्रता से करती है।

प्रश्न 2.
चारागाह क्या है और ये मधु उत्पादन से कैसे सम्बन्धित है ?
उत्तर:
चारागाह वास्तव में वह स्थान है जहाँ से कोई जीव अपना प्राकृतिक भोजन लेता है। किसी पशु के लिए ये घास का मैदान तथा मधुमक्खी के लिए ये फूलों का बगीचा या ऐसा क्षेत्र जिसमें पर्याप्त फूल वाले पौधे हों, हो सकता है। अधिक तथा उत्तम गुणवत्ता वाले मधु का उत्पादन तभी सम्भव है जब मधुमक्खियों को पर्याप्त मात्रा में चारागाह अर्थात् फूल उपलब्ध हों, क्योंकि इन्हीं से ये पराग एवं मकरन्द एकत्र करती हैं। मधु का उत्पादन, उसकी गुणवत्ता एवं स्वाद सभी इन फूलों पर ही निर्भर करता है।

क्रियाकलाप

नोट:
इस अध्याय के सभी क्रियाकलाप अवलोकनार्थ हैं। अतः विद्यार्थियों से अपेक्षा की जाती है कि वे अपने शिक्षक महोदय के साथ खेत/कृषि फार्म हाउस/पशुशालाओं/ कुक्कुटशालाओं आदि का भ्रमण करें तथा उनके निर्देशानुसार विभिन्न सूची बनायें।

Bihar Board Class 9 Science परमाणु एवं अणु Textbook Questions and Answers

प्रश्न 1.
फसल उत्पादन की एक विधि का वर्णन करो जिससे अधिक पैदावार प्राप्त हो सके।
उत्तर:
हमारे अनुसार फसल चक्र अपनाकर अधिक पैदावार प्राप्त हो सकती है। फसल चक्र खेती की ऐसी विधि है जिसमें किसी निश्चित क्षेत्र पर एक निश्चित अवधि में फसलों को इस प्रकार हरे-भरे करके उगाया जाता है ताकि भूमि की उर्वरा शक्ति नष्ट न हो और किसान को अधिकतम लाभ प्राप्त हो सकें। प्रत्येक फसल की अपनी कुछ निश्चित आवश्यकताएँ होती हैं। लगातार किसी भू-भाग में एक ही फसल उगाने से इस क्षेत्र में किसी खास तत्व की कमी हो जाती है जिससे आगे आने वाली फसल का उत्पादन कम हो जाता है।

फसल चक्र अपनाने से इसी कमी को दूर किया जा सकता है। फसल चक्र अपनाते समय ध्यान में रखना है कि अनाज वाली फसलों के बाद दलहनी फसलों, उथली जड़ों वाली फसलों के बाद गहरी जड़ों वाली फसलें, अधिक खाद चाहने वाली फसलों के बाद कम खाद चाहने वाली फसलें तथा अधिक पानी चाहने वाली फसलों के बाद कम पानी चाहने वाली फसलों को उगाना है। इस प्रकार से हमें अपने संसाधनों का पूरा लाभ प्राप्त होगा तथा पैदावार निश्चित रूप से अधिक प्राप्त होगी।

प्रश्न 2.
खेतों में खाद तथा उर्वरकों का उपयोग क्यों करते हैं ?
उत्तर:
विभिन्न फसलें पोषक पदार्थ मृदा से ग्रहण करती हैं जिससे मृदा में कुछ खाद्य तत्वों की कमी होने लगती है। इस कमी को दूर करने तथा फसल के उचित विकास एवं अधिक उत्पादन प्राप्त करने हेतु खेतों में खाद एवं उर्वरकों का उपयोग किया जाता है। इससे मृदा की संरचना में सुधार होता है तथा उसमें लाभदायक जीवाणुओं की संख्या एवं जलधारण क्षमता में वृद्धि होती है जिसका सीधा प्रभाव हमारी फसलों पर पड़ता है और उत्पादन बढ़ जाता है।

प्रश्न 3.
अंतराफसलीकरण तथा फसल चक्र के क्या लाभ हैं ?
उत्तर:
अंतराफसलीकरण तथा फसल चक्र दोनों ही फसलों का उत्पादन बढ़ाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। अंतराफसलीकरण द्वारा पीड़क एवं रोगों को एक प्रकार की फसल के सभी पौधों में फैलने से रोका जा सकता है तथा भूमि की उर्वरा शक्ति को भी बढ़ाया जा सकता है जबकि फसल चक्र से भूमि के क्षय को रोककर उसकी उर्वरा शक्ति को बढ़ाया जा सकता है। इन दोनों विधियों से फसलों की उर्वरकों पर निर्भरता को कम किया जा सकता है। उन्हें रोगों एवं पीड़कों के प्रकोप से बचाकर अधिक उत्पादन प्राप्त किया जा सकता है।

प्रश्न 4.
आनुवंशिक फेरबदल क्या हैं ? कृषि प्रणालियों में से कैसे उपयोगी हैं ?
उत्तर:
ऐसी प्रक्रिया या विधि, जिसमें किसी पौधे या जन्तु में कुछ इच्छित गुणों को जीन में बदलाव करके प्रविष्ट करा दिया जाता है, आनुवंशिक फेरबदल कहलाती है। जब किसी इच्छित गुण के जीन्स को पौधे में प्रविष्ट कराते हैं तो ट्रांसजेनिक पौधों का विकास होता है। वे ट्रांसजेनिक पौधे नये प्रविष्ट जीन के कारण इच्छित गुणों को प्रदर्शित करते हैं। – कृषि प्रणालियों में इसके उपयोग से फसलों की गुणवत्ता, रोग एवं कीट से प्रतिरोधकता एवं उत्पादन क्षमता सभी में वृद्धि होती है।

उदाहरण के लिए किसी अनाज वाले पौधे की जंगली जाति जो रोगों एवं कीड़ों के प्रति अधिक प्रतिरोधी थी लेकिन उसकी अनाज की बाली छोटी आकृति की थी, में ऐसे जीन्स को प्रवष्टि कराया जो अनाज की बड़ी बाली के लिए जिम्मेदार था तो उत्पन्न ट्रांसजेनिक पौधे की बालियाँ भी बड़े आकार की प्राप्त हुईं। इससे हमें ऐसे पौधे प्राप्त हुए जो रोगों एवं कीटों से प्रतिरोधी भी थे। साथ-ही-साथ बड़ी बाली होने के कारण उनसे अनाज का उत्पादन भी अधिक प्राप्त हुआ।

प्रश्न 5.
भण्डारगृहों (गोदामों) में अनाज की हानि कैसे होती है ?
उत्तर:
भण्डारगृहों में अनाज की हानि दो प्रकार के कारकों जैविक तथा अजैविक द्वारा हो सकती है। जैविक कारकों में विभिन्न प्रकार के कीट, कृन्तक, कवक एवं जीवाणु आदि होते हैं जबकि अजैविक कारकों में उपयुक्त नमी एवं तथा ताप आते हैं। इन कारणों के परिणामस्वरूप अनाज की गुणवत्ता खराब हो जाती है। अनाज को वजन एवं अंकुरण करने की क्षमता कम या बिल्कुल नष्ट हो सकती है, इसका रंग खराब हो सकता है जिससे उसका बाजार मूल्य कम हो जाता है।

प्रश्न 6.
किसान के लिए पशुपालन प्रणालियाँ कैसे लाभदायक हैं ?
उत्तर:
किसान के लिए पशुपालन अत्यन्त लाभदायक है। इसके द्वारा एक ओर तो किसान की अतिरिक्त आमदनी बढ़ती है, वहीं दूसरी ओर कृषि की उप-उत्पाद (भूसा आदि) पशुपालन में तथा पशुपालन के उप-उत्पाद (गोबर, खाद आदि) कृषि में उपयुक्त होने पर लागत कम हो जाती है जिससे धन की बचत होती है तथा किसान की आर्थिक स्थिति सुदृढ़ हो जाती है। किसान की आर्थिक स्थिति, उसे अच्छे बीज, उर्वरक एवं कृषि यन्त्र आदि खरीदने के लिए उत्साहित करती है। परिणामस्वरूप उसे कृषि में भी अच्छा लाभ होने लगता है।

प्रश्न 7.
पशुपालन के क्या लाभ हैं ?
उत्तर:
पशुपालन के प्रमुख लाभ हैं –

1. किसान की स्वयं की तथा बाजार की आवश्यकता हेतु उत्तम दूध की आपूर्ति होती है।
2. कृषि कार्य करने; जैसे-हल चलाना, सिंचाई एवं बोझा उठाना आदि हेतु पशु उपलब्ध हो जाते हैं।
3. पशुओं द्वारा प्राप्त मलमूत्र से कार्बनिक खाद बनती है जो भूमि की उर्वरता बढ़ाने में सहायक है।
4. कुक्कुटपालन द्वारा उत्तम किस्म के अण्डे एवं माँस प्राप्त होता है।
5. पशुपालन से किसान की आर्थिक स्थिति सुदृढ़ होती है।

प्रश्न 8.
उत्पादन बढ़ाने के लिए कुक्कुट पालन, मत्स्य पालन तथा मधुमक्खी पालन में क्या समानताएँ हैं ?
उत्तर:
उत्पादन बढ़ाने के लिए कुक्कुट पालन, मत्स्य पालन तथा मधुमक्खी पालन में प्रमुख समानता सही प्रबन्धन की विधियों का प्रयोग है जिसके अन्तर्गत फार्म की उचित एवं दैनिक सफाई अत्यन्त महत्वपूर्ण है। सही तापमान, उचित समय पर भोजन की उपलब्धता, रोगों से सुरक्षा तथा प्राप्त उत्पादन का उचित एवं शीघ्र विपणन की व्यवस्था आदि तीनों के लिए ही लगभग समान है। इसके अतिरिक्त नये एवं संकर सदस्यों की संख्या में वृद्धि भी उत्पादन को बढ़ाती है।

प्रश्न 9.
प्रग्रहण मत्स्यन, मेरीकल्चर तथा जल संवर्धन में क्या अन्तर है ?
उत्तर:
प्रग्रहण मत्स्यन, प्राकृतिक स्रोतों से मछली पकड़ने की विधियाँ हैं, जबकि मेरीकल्चर के अन्तर्गत समुद्री मछलियों का व्यावसायिक उपयोग के लिए संवर्धन किया जाता है तथा जल संवर्धन में उच्च आर्थिक महत्व के जलीय जन्तुओं; जैसे-प्रॉन (झींगा), केकड़े तथा मछलियाँ आदि का उत्पादन किया जाता है।

Bihar Board Class 9 Maths Solutions Chapter 1 संख्या पद्धति Ex 1.3 Text Book Questions and Answers.

BSEB Bihar Board Class 9 Maths Solutions Chapter 1 संख्या पद्धति Ex 1.3

प्रश्न 1.
निम्नलिखित भिन्नों को दशमलव रूप में लिखिए और बताइए कि प्रत्येक का दशमलव प्रसार किस प्रकार का है-
(i) \(\frac{36}{100}\)
(ii) \(\frac{1}{11}\)
(iii) 4\(\frac{1}{8}\)
(iv) \(\frac{3}{13}\)
(v) \(\frac{2}{11}\)
(vi) \(\frac{329}{400}\)
उत्तर:
(i) \(\frac{36}{100}\) = 0.36
अतः \(\frac{36}{100}\) का दशमलव रूप 0.36 है तथा बड़ एक सांत दशमलब है।

अत: \(\frac{1}{11}\) का दशमलव रूप 0.0908… = 0.\(\bar { 09 }\) है तथा यह एक अनवसानी आवर्ती है।

(iii) 4\(\frac{1}{8}\)

अत: 4\(\frac{1}{8}\) का दशमलव रूप 4.125 है तथा यह एक सांत दशमलव है।

(iv) \(\frac{3}{13}\)

अग \(\frac{3}{13}\) का दशमलव रूप 0.\(\overline { 230769 } \) है तथा यह एक अनवसानी आवर्ती है।

(v) \(\frac{2}{11}\)

अतः \(\frac{2}{11}\) का दशमलव रूप 0.\(\overline { 18 }\) है तथा यह एक अनवसानी आवर्ती है।

(vi) \(\frac{329}{400}\)

अतः \(\frac{329}{400}\) का दशमलव रूप 0.8225 है तथा यह एक सात दशमलव है।

प्रश्न 2.
आप जानते हैं कि \(\frac{1}{7}\) = 0.\(\overline { 142857 }\) है। वास्तव में लम्बा भाग दिए बिना क्या आप यह बता सकते हैं कि \(\frac{2}{7}\), \(\frac{3}{7}\), \(\frac{4}{7}\), \(\frac{5}{7}\), \(\frac{6}{7}\) के दशमलव प्रसार क्या हैं? यदि हाँ, तो कैसे?
उत्तर:
मनहार, \(\frac{1}{7}\) = 0.\(\overline { 142857 }\) \(\frac{2}{7}\), \(\frac{3}{7}\), \(\frac{4}{7}\), \(\frac{5}{7}\), \(\frac{6}{7}\) के प्रसार सम्वा भाग दिए, विना निम प्रकार से ज्ञात कर सकते हैं-

प्रश्न 3.
निम्नलिखित को \(\frac{1}{7}\) के रूप में व्यक्त कीजिए, जहाँ p और q पूर्णाक है तथा q ≠ 0 है
(i) 0.\(\bar { 6 }\)
(ii) 0.4\(\bar { 7 }\)
(iii) 0.00\(\overline { 001 }\).
हल:
(i) मान x = 0.\(\bar { 6 }\) = 0.666…
यहाँ एक अंक की पुनरावृति है अतः 10 से गुणा करने पर,
10 x = 6.666…
इसलिए 10x = 6 + 0.666… = 6 + x
अतः 9x = 6
अर्थात् x = \(\frac{6}{9}\) = \(\frac{2}{3}\)

(ii) माना x = 0.47 = 0-4777 ……..(1).
समी. (1) को 10 से गुणा करने पर,
10x = 4.7777 ……..(2)
यहाँ एक अंक की पुनरावृति है अतः 10 से गुण करने पर,
100 = 47.777
इसलिए 100x = 43 + 4.777… = 43 + 10x (समी- (2) से)
अतः 90x = 43
अर्थात x = \(\frac{43}{90}\)

(iii) माना x = 0.\(\overline{001}\) = 0.001001001…
यहाँ तीन अंकों की पुनरावृत्ति है अत: 1000 से गुणा करने पर,
1000x = 001.001001…
इसलिए 1000x = 1 + 001001… = 1 + x
अतः 999x = 1
अर्थात् x = \(\frac{1}{999}\)

प्रश्न 4.
0-99999… को \(\frac{p}{q}\) के रूप में व्यक्त कीजिए। क्या आप अपने उत्तर से आश्चर्यचकित हैं? अपने अध्यापक और कक्षा के सहयोगियों के साथ उत्तर की सार्थकता पर चर्चा कीजिए।
हल:
माना
x = 0.99999
वहाँ एक अंक को पुनरावृत्ति है अत: 10 से गुणा करने पर,
10x = 99999
इसलिए 10 = 9 + 0-999…… 9 + x
अतः 9x = 9
अर्थात् x = \(\frac{9}{9}\) = 1
हाँ, हम अपने उत्तर से आश्चर्यचकित है।

प्रश्न 5.
\(\frac{1}{17}\) के दशमलव प्रसार में अंकों की पुनरावृति खण्ड में अंकों की अधिकतम संख्या क्या हो सकती है? अपने उत्तर की जाँच करने के लिए विभाजन-क्रिया कीजिए।
हल:
\(\frac{1}{17}\) के दशमलव प्रसार में अंकों की पुनरावृत्ति खण्ड में अंकों की अधिकतम संख्या = 17 – 1 = 16

16 अंकों का पुनरावृत्ति खण्ड है।

प्रश्न 6.
\(\frac{p}{q}\) (q ≠ 0) के रूष की परिमेय संख्याओं के अनेक उदाहरण लीजिए, जहाँ और पूर्णाक है, जिनका 1 के अतिरिक्त अन्य कोई उभयनिष्ठगुणनखंड नहीं है और जिसका सांतदशमलय निरुपण (प्रसार) है। क्या आपका अनुमान लगा सकते हैं कि को कौन-सा गुण अवश्य संतुष्ट करना चाहिए?
उत्तर:
\(\frac{p}{q}\) के रूप में परिमेय संख्याओं के अनेक बाहरण, जहाँ p और q पूर्णक है तथा 1 के अतिरिक्त अन्य कोई डायनिष्ठ गुणनखण्ड नहीं है वह है, \(\frac{1}{5}\), \(\frac{7}{4}\), \(\frac{11}{8}\), \(\frac{27}{2}\), \(\frac{33}{5}\) आदि। उपर्युक्त दी गई सभी परिमेय ‘संख्याएँ सांत दशमलव हैं।
जैसे-

हैं, हम अनुमान लगा सकते हैं, यदि संख्या एक सांत दशमलब है तोके गुणनखण्डों में 2 की पारा या 5 की पात या दोनों का होना आवश्यक है।

प्रश्न 7.
ऐसी तीन संख्याएं लिखिए जिनके दशमलव प्रसार अनवसानी अनावी हो।
उत्तर:
तीन संख्याएँ जिनके दशमलव प्रसार अन्यसानी अनावर्ती है
0.50500500050000…
0.71711711171111…
0.230230023000…

प्रश्न 8.
परिमेय संख्या \(\frac{5}{7}\) और \(\frac{9}{11}\) के बीच की तीन अलग-अलग अंपरिमेय संख्याएँ ज्ञात कीजिए।
उत्तर:
अपरिमेय संख्या ज्ञात करने के लिए सर्वप्रथम \(\frac{5}{7}\) तथा \(\frac{9}{11}\) का दशमलव रूप ज्ञात करना पड़ेगा।

अपरिमेय संख्याएँ होगी।
0.7407404074000740000…
0.781078100781000…
0.803800380003800003…

प्रश्न 9.
बताइए कि निम्नलिखित संख्याओं में कौन-कौन संख्याएँ परिमेय और कौन-कौन संख्याएँ अपरिमेय है-
(1) \(\sqrt{23}\)
(ii) \(\sqrt{225}\)
(iii) 0.3796
(iv) 7.478478
(v) 1101001000100001.
उत्तर:
(1) \(\sqrt{23}\) एक अपरिमेय संख्या है, क्योंकि यह एक पूर्ण वर्ग नहीं है।
(ii) \(\sqrt{225}\) = (ii) \(\sqrt{15×15}\) = 15. यह एक परिमेय संख्या है।
(iii) 0.3796, एक सांत परिमेय संख्या है।
(iv) 7.478478… = 7.\(\overline{478}\), एक असांत आवर्ती परिमेय संख्या है।
(v) 1.1010010001000001… एक अपरिमेय संख्या है क्योंकि यहाँ पुनरावृत्ति नहीं है।

BSEB Bihar Board Class 9 Science Solutions Chapter 14 प्राकृतिक सम्पदा

Bihar Board Class 9 Science Solutions Chapter 14 प्राकृतिक सम्पदा Textbook Questions and Answers, Additional Important Questions, Notes.

Bihar Board Class 9 Science प्राकृतिक सम्पदा InText Questions and Answers

प्रश्न शृंखला # 01 (पृष्ठ संख्या 217)

प्रश्न 1.
शुक्र और मंगल ग्रहों के वायुमण्डल से हमारा वायुमण्डल कैसे भिन्न है ?
उत्तर:
हमारी पृथ्वी का वायुमण्डल बहुत-सी गैसों जैसे-नाइट्रोजन (78%), ऑक्सीजन (20%), कार्बन डाइऑक्साइड (0.03%) तथा जलवाष्प का मिश्रण है। इन वायु घटकों के कारण ही पृथ्वी पर जीवन सम्भव है। जबकि शुक्र तथा मंगल ग्रहों के वायुमण्डल का मुख्य घटक कार्बन डाइऑक्साइड (95 से 97%) है।

प्रश्न 2.
वायुमण्डल एक कम्बल की तरह कैसे कार्य करता है ?
उत्तर:
वायु ऊष्मा की कुचालक है जिससे यह पृथ्वी के तापमान को दिन के समय अचानक बढ़ने से रोकता है तथा रात के समय ऊष्मा को बाहरी अन्तरिक्ष में जाने की दर को कम करती है। इस प्रकार वायुमण्डल एक कम्बल की तरह कार्य करके पूरे वर्ष तापमान को लगभग नियत रखता है।

प्रश्न 3.
वायु प्रवाह (पवन) के क्या कारण हैं ?
उत्तर:
वायु का प्रवाह पृथ्वी के वायुमण्डल के असमान विधियों से गर्म होने के कारण होता है। तटीय क्षेत्रों में स्थल के ऊपर की वायु तेजी से गर्म होकर ऊपर उठना शुरू करती है। जैसे ही यह ऊपर की ओर उठती है, वहाँ कम दाब का क्षेत्र बन जाता है तथा समुद्र के ऊपर की वायु कम दाब वाले क्षेत्र की ओर प्रवाहित हो जाती है। इस प्रकार एक क्षेत्र से दूसरे क्षेत्र में वाय का प्रवाह पवनों का निर्माण करता है। लेकिन इन हवाओं को बहुत से अन्य कारक; जैसे-पृथ्वी की घूर्णन गति तथा पवन के मार्ग में आने वाली पर्वत श्रृंखलाएँ भी प्रभावित करती हैं।

प्रश्न 4.
बादलों का निर्माण कैसे होता है ?
उत्तर:
दिन के समय जब जलीय भाग गर्म होते हैं तथा बड़ी मात्रा में जलवाष्प बनकर वायु में प्रवाहित हो जाती है। जल वाष्प की कुछ मात्रा विभिन्न जैविक क्रियाओं के कारण भी वातावरण में आती है। जब वातावरण की वायु गर्म हो जाती है तो यह अपने तथा जलवाष्प को लेकर ऊपर की ओर उठ जाती है तथा ऊपर वायुमण्डल में फैलकर ठण्डा होने के कारण छोटी-छोटी जल बूँदों के रूप में संघनित होकर बादलों का निर्माण करती है।

प्रश्न 5.
मनुष्य के तीन क्रियाकलापों का उल्लेख करें जो वायु प्रदूषण में सहायक हैं।
उत्तर:
वायु प्रदूषण में सहायक मनुष्य के प्रमुख तीन क्रिया-कलाप निम्नलिखित हैं –

1. जीवाश्म ईंधन; जैसे-कोयला एवं पेट्रोलियम पदार्थों का दहन।
2. जंगलों का विनाश।
3. औद्योगीकरण की अन्धी दौड़ में नियमों को अनदेखा करना।

प्रश्न श्रृंखला # 02 (पृष्ठ संख्या 219)

प्रश्न 1.
जीवों को जल की आवश्यकता क्यों होती है ?
उत्तर:
जीवों के शरीर की सभी जैविक क्रियाएँ जलीय माध्यम में सम्पन्न होती हैं। ये सभी क्रियाएँ कोशिकाओं के भीतर जल में घुले पदार्थों के माध्यम से होती हैं तथा जीव के शरीर के एक भाग से दूसरे भाग में पदार्थों का संवहन इसी घुली हुई अवस्था . में होता है। इसी कारण जीवों को जल की आवश्यकता होती है।

प्रश्न 2.
जिस गाँव/शहर/नगर में आप रहते हैं वहाँ पर उपलब्ध शुद्ध जल का मुख्य स्त्रोत क्या है ?
उत्तर:
कुएँ एवं नदियाँ।

प्रश्न 3.
क्या आप किसी क्रियाकलाप के बारे में जानते हैं जो इस जल के स्रोत को प्रदूषित कर रहा है ?
उत्तर:
कुओं का खुला होना तथा हमारे नगरों के नाले का जल एवं उद्योगों से निकला कचरा सीधे ही नदियों में प्रवाहित हो रहा है। ये क्रियाएँ इन जलस्रोतों को प्रदूषित कर रही हैं।

प्रश्न शृंखला # 03 (पृष्ठ संख्या 222)

प्रश्न 1.
मृदा (मिट्टी) का निर्माण किस प्रकार होता है ?
उत्तर:
मृदा निर्माण एक लम्बी प्रक्रिया है जिसमें लाखों वर्ष का समय लगा है। इसका निर्माण चट्टानों से कुछ भौतिक, रासायनिक तथा जैविक प्रक्रमों द्वारा हुआ है। इस क्रिया में सर्वप्रथम तापमान में परिवर्तन से चट्टानों में असमान प्रसरण एवं संकुचन होता है। परिणामस्वरूप उनमें दरारें आ जाती हैं। धीरे-धीरे ये दरारें चौड़ी होकर चट्टानों को तोड़ देती हैं। अब जल के बहाव या तेज हवा या आपस में रगड़ने से ये छोटे-छोटे टुकड़ों तथा अन्त में महीन कणों में बदल जाती हैं तथा आगे निक्षेपित हो जाती हैं।

लाइकेन जैसे छोटे जीव भी मृदा निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका अदा करते हैं। ये चट्टानों पर उगते हैं तथा उनकी सतह पर एक अम्ल जैसा पदार्थ छोड़ते हैं जो चट्टान की सतह को चूर्ण के समान कर मृदा की एक पतली परत बना देता है। इस पर दूसरे जीव जैसे मॉस उग जाते हैं तथा धीरे-धीरे इन जीवों के मृत अवशेष इस पतली परत को और मोटा कर अन्य पौधों की वृद्धि के अनुकूल बना देते हैं। इस प्रकार मृदा का निर्माण होता है।

प्रश्न 2.
मृदा अपरदन क्या है ?
उत्तर:
मृदा की ऊपरी उपजाऊ सतह का किसी कारक जैसे वायु, जल या मनुष्य की क्रियाओं द्वारा एक स्थान से अन्यत्र स्थानान्तरित हो जाना जिससे मृदा की उर्वरता नष्ट हो जाये, मृदा अपरदन कहलाता है।

प्रश्न 3.
अपरदन को रोकने और कम करने के कौन-कौन से तरीके हैं ?
उत्तर:
अपरदन को रोकने और कम करने का प्रमुख तरीका वन विनाश को रोकना तथा अधिक से अधिक वृक्षारोपण करना है। अपरदन रोकने के लिए यह आवश्यक है कि भूमि खाली न छोड़ी जाये। वर्षा शुरू होने से पहले खाली भूमि के चारों ओर मेड़बन्दी की जाय। असमतल भूमि पर कन्टूर खेती तथा ढालू भूमि पर सीढ़ीदार खेती की जाय। ऐसे क्षेत्र जहाँ वायु द्वारा अपरदन की अधिक सम्भावना है वहाँ भूमि पर लम्बे वृक्षों की वायुरोधी कतार लगाई जाये। \

प्रश्न श्रृंखला # 04 (पृष्ठ संख्या 226)

प्रश्न 1.
जल-चक्र के क्रम में जल की कौन-कौन सी अवस्थाएँ पाई जाती हैं ?
उत्तर:
जल चक्र के क्रम में जल तीन अवस्थाओं –

1. ठोस अवस्था; जैसे-बर्फ
2. द्रव अवस्था; जैसे- भूमिगत जल एवं नदी, तालाब, झरने आदि तथा
3. गैसीय अवस्था; जैसेजलवाष्प में पाया जाता है।

प्रश्न 2.
जैविक रूप से महत्वपूर्ण दो यौगिकों के नाम दीजिए जिनमें ऑक्सीजन और नाइट्रोजन दोनों पाये जाते हैं ?
उत्तर:
प्रोटीन तथा न्यूक्लिक अम्ल (DNA एवं RNA) जैविक रूप से महत्वपूर्ण ऐसे दो यौगिक हैं जिनमें ऑक्सीजन और नाइट्रोजन दोनों पाये जाते हैं।

प्रश्न 3.
मनुष्य की किन्हीं तीन गतिविधियों को पहचानें जिससे वायु में कार्बन डाइऑक्साइड की मात्रा बढ़ती है।
उत्तर:
मनुष्य की निम्न गतिविधियों से वायु में कार्बन डाइ-ऑक्साइड की मात्रा बढ़ती है –

1. ईंधन के दहन द्वारा जिसका उपयोग खाना बनाने, उसे गर्म करने, यातायात तथा विभिन्न उपयोगों में किया जाता है।
2. कूड़े-करकट में आग लगाने से।
3. वन विनाश के कारण।

प्रश्न 4.
ग्रीन हाउस प्रभाव क्या है ?
उत्तर:
पृथ्वी का तापमान प्रमुख रूप से कार्बन डाइ-ऑक्साइड की मात्रा पर निर्भर करता है। यह गैस एक निश्चित सीमा तक । उपस्थित होने पर सूर्य की किरणों को पृथ्वी पर आने देती है तथा पृथ्वी से इसकी ऊष्मा को पुनः वापस जाने भी देती है। लेकिन इस गैस का मोटा आवरण पृथ्वी से लौटने वाली इस ऊष्मा को रोककर पृथ्वी के उस क्षेत्र विशेष का तापमान बढ़ा देता है। यह क्रिया उस ग्रीन हाउस के समान है जिसका शीशा सूर्य के प्रकाश को तो अन्दर आने देता है लेकिन उसकी गर्मी को वापस बाहर जाने से रोकता है। ठीक उसी प्रकार CO) का आवरण भी ऊष्मा को बाहर जाने से रोक देता है। इसे ही ग्रीन हाउस प्रभाव कहते हैं।

प्रश्न 5.
वायुमण्डल में पाये जाने वाले ऑक्सीजन के दो रूप कौन-कौन से हैं ?
उत्तर:
वायुमण्डल में पाये जाने वाले ऑक्सीजन के दो रूप हैं –
1.  द्विपरमाण्विक ऑक्सीजन (O₂) तथा
2. त्रिपरमाण्विक ऑक्सीजन-ओजोन (O₃)।
सामान्य ऑक्सीजन अणु के विपरीत ओजोन विषैला होता है।

क्रियाकलाप 14.1 (पृष्ठ संख्या 214)

प्रश्न 1.
1. जल से भरा बीकर तथा
2. मृदा या बालू से भरा बीकर में से किसमें तापमान की माप अधिक है ?
उत्तर:
3. मृदा या बालू से भरे बीकर का।

प्रश्न 2.
प्राप्त निष्कर्ष के आधार पर कौन सबसे पहले गर्म होगा-स्थल या समुद्र।
उत्तर:
स्थल।

प्रश्न 3.
क्या छाया में वायुका तापमान, बालू तथा जल के तापमान के समान होगा ? आप इसके कारण के बारे में क्या सोचते हैं ? और तापमान को छाया में क्यों मापा जाता है ?
उत्तर:
नहीं, छाया में वायु का तापमान, बालू तथा जल के तापमान से कम होगा। ऐसा इसलिए होगा क्योंकि वायु, बालू अथवा जल की तुलना में जल्दी ठण्डी होती है। तापमान को छाया में इसलिए मापा जाता है ताकि यह पता लगाया जा सके कि सीधे सूर्य के प्रकाश की अनुपस्थिति में वायु, बालू और जल कैसे ठण्डे होते हैं।

प्रश्न 4.
क्या बन्द बोतल या शीशे के बर्तन में लिया गया हवा का तापमान और खुले में लिया गया हवा का तापमान समान है ? इसके कारण के बारे में आप क्या सोचते हैं ? क्या हम प्रायः इस तरह की घटनाओं से अवगत होते हैं ?
उत्तर:
नहीं, बन्द बोतल या शीशे के बर्तन में लिया गया हवा का तापमान, खुले में लिये गये हवा के तापमान से अधिक होता है क्योंकि शीशे का बर्तन सूर्य के प्रकाश को बर्तन के अन्दर तो आने देता है परन्तु उसकी गर्मी को बाहर जाने से रोकता है जिससे उसका तापमान बाहर की तुलना में अधिक हो जाता है।
हाँ, हम इस तरह की घटनाओं से अवगत हैं। ग्रीन हाउस में इसी प्रकार की घटना होती है।

क्रियाकलाप 14.2 (पृष्ठ संख्या 214)

प्रश्न 5.
जब अगरबत्ती को मुँह के किनारे पर ले जाया जाता है तब अवलोकन करें कि धुआँ किस ओर जाता
उत्तर:
इस स्थिति में अगरबत्ती का धुआँ मोमबत्ती की लौ की ओर नीचे की ओर जाता है क्योंकि ठण्डी हवा (अगरबत्ती का धुआँ मोमबत्ती के आस-पास की वायु की अपेक्षा ठण्डा होता है) मोमबत्ती की ऊपर उठती गर्म हवा से उत्पन्न रिक्त स्थान को भरने के लिए नीचे की ओर बहती है।

प्रश्न 6.
जब अगरबत्ती को मोमबत्ती के थोड़ा ऊपर रखा जाता है तब धुआँ किस ओर जाता है ?
उत्तर:
इस स्थिति में अगरबत्ती का धुआँ ऊपर उठने लगता है। इसका कारण यह है कि अब अगरबत्ती का धुआँ आसपास की वायु की अपेक्षा गर्म होने के कारण ऊपर की ओर उठता है।

प्रश्न 7.
दूसरे भागों में जब अगरबत्ती को रखा जाता है तो धुआँ किस ओर जाता है ?
उत्तर”:
ऊपर की ओर।

क्रियाकलाप 14.3 (पृष्ठ संख्या 215)

प्रश्न 8.
आपने कब देखा कि बोतल के अन्दर स्थित हवा कुहरे की भाँति हो जाती है ?
उत्तर:
जब बोतल पर दाब बढ़ाया जाता है तो बोतल के अन्दर का धुआँ कुहरे की भाँति हो जाता है।

प्रश्न 9.
यह कुहासा कब समाप्त होता है ?
उत्तर”:
दाब समाप्त होने पर यह कुहासा भी समाप्त हो जाता है।

प्रश्न 10.
बोतल के अन्दर दाब कब अधिक होता है ?
उत्तर:
बोतल को दबाने पर।

प्रश्न 11.
कुहासा दिखाई देने की स्थिति में, बोतल के अन्दर का दाब कम है या अधिक है ?
उत्तर:
कुहासा दिखाई देने पर स्पष्ट है कि बोतल के अन्दर का दाब अधिक है।

प्रश्न 12.
इस प्रयोग के लिए बोतल के भीतर धुएँ की आवश्यकता क्यों है ?
उत्तर:
क्योंकि धुएँ के कणों द्वारा जलवाष्प का संघनन हो जाता है। वास्तव में ऐसी स्थिति में धुएँ के कण जल की बूंदों के लिए केन्द्रक (nuclei) का काम करते हैं जिसके आस-पास जल की बूंदें एकत्रित हो जाती हैं।

प्रश्न 13.
क्या होगा जब आप इस प्रयोग को बिना अगरबत्ती के धुएँ के करेंगे? अब ऐसा प्रयत्न करें और देखें कि परिकल्पना सही थी या गलत।
उत्तर:
कुहासा दिखाई नहीं देता। यदि ऐसा करने पर देखा गया कि परिकल्पना सही थी।

क्रियाकलाप 14.9 (पृष्ठ संख्या 218)

प्रश्न 14.
क्या दोनों बार संख्याएँ समान थीं?
उत्तर:
नहीं।

प्रश्न 15.
किस मौसम में आपने विभिन्न प्रकार के पौधों और जन्तुओं की अधिकता पाई ?
उत्तर:
बरसात के मौसम में।

प्रश्न 16.
प्रत्येक प्रकार के जीवों की संख्या किस मौसम में अधिक थी?
उत्तर:
बरसात के मौसम में।

क्रियाकलाप 14.12 (पृष्ठ संख्या 225)

प्रश्न 17.
वैश्विक ऊष्माकरण के क्या परिणाम हो सकते
उत्तर:
वैश्विक ऊष्माकरण के कारण पृथ्वी के औसत तापमान में वृद्धि हो सकती है जिससे ध्रुवीय क्षेत्रों के विशाल हिमखण्ड पिघलकर समुद्री जल के स्तर को बढ़ा सकते हैं। परिणामस्वरूप समुद्र के किनारे बसे देश एवं नगर डूब सकते हैं। इसके अतिरिक्त पृथ्वी के ताप में वृद्धि से मौसम में भयंकर बदलाव हो सकता है जिसके परिणामस्वरूप पृथ्वी पर विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक आपदाएँ (तूफान, बाढ़ आदि) आयेंगी।

प्रश्न 18.
कुछ अन्य ग्रीन हाउस गैसों के नामों का भी पता लगाएँ। .
उत्तर:
प्रमुख ग्रीन हाउस गैसें हैं-कार्बन डाइ-ऑक्साइड, मीथेन, नाइट्रस ऑक्साइड तथा क्लोरोफ्लूरोकार्बन। .. क्रियाकलाप 14.13 (पृष्ठ संख्या 226)

प्रश्न 19.
यह पता लगायें कि कौन-कौन से अणु हैं जो ओजोन परत को हानि पहुँचाते हैं ?
उत्तर:
क्लोरोफ्लूरोकार्बन (CFC) जैसे-फ्रीऑन के विघटन से वातावरण में क्लोरीन एवं फ्लोरीन के परमाणु विसरित होते हैं जो ओजोन परत को हानि पहुँचाते हैं।

प्रश्न 20.
समाचार-पत्रों में प्रायः ओजोन परत में होने वाले छिद्र की चर्चा की जाती है ?
उत्तर:
हमारे वायुमण्डल में ओजोन का एक जीवनरक्षक स्तर पाया जाता है जो सूर्य से आने वाली पराबैंगनी किरणों को अवशोषित कर उन्हें पृथ्वी पर आने से रोकता है। परन्तु क्लोरोफ्लूरोकार्बन (CFC) वातावरण में पहुँचकर इस ओजोन परत को पतला करते जा रहे हैं तथा कहीं-कहीं यह स्तर अत्यन्त पतला हो गया है जिसे ओजोन छिद्र कहा जाता है। समाचार-पत्रों मैं प्रायः इसी की चर्चा की जाती है।

प्रश्न 21.
यह पता लगायें कि क्या छिद्र में कोई परिवर्तन हो रहा है। वैज्ञानिक क्या सोचते हैं कि यह किस प्रकार पृथ्वी पर जीवन को प्रभावित करेगा?
उत्तर:
हाँ, अंटार्कटिका के ऊपर ओजोन परत में छिद्र बढ़ता जा रहा है। वैज्ञानिकों का मानना है कि ओजोन छिद्र के कारण सूर्य से आने वाली पराबैंगनी किरणें पृथ्वी तक पहुँचने लगेंगी जिसके प्रभाव से तरह-तरह के उत्परिवर्तन के अलावा त्वचा का कैंसर एवं आँखों में मोतियाबिन्द जैसे विकार उत्पन्न होंगे।

Bihar Board Class 9 Science प्राकृतिक सम्पदा Text book Questions and Answers

प्रश्न 1.
जीवन के लिए वायुमण्डल क्यों आवश्यक है ?
उत्तर:
जीवन के लिए वायुमण्डल आवश्यक है। इसके प्रमुख कारण हैं –

1. वायुमण्डल नाइट्रोजन, ऑक्सीजन, कार्बन डाइ ऑक्साइड तथा जलवाष्प का मिश्रण है। इन वायु घटकों के कारण ही पृथ्वी पर जीवन सम्भव है।
2. वायुमण्डल पृथ्वी का एक नियत औसत तापक्रम बनाये रखता है।
3. यह दिन के समय अचानक तापं वृद्धि से सुरक्षा प्रदान करता है।
4. रात के समय यह ऊष्मा को बाहरी अन्तरिक्ष में जाने से रोकता है।

प्रश्न 2.
जीवन के लिए जल क्यों अनिवार्य है ?
उत्तर:
जल जीवन के लिए अनिवार्य है, क्योंकि –
(1) जीवों की सभी जैविक क्रियाएँ जलीय माध्यम में सम्पन्न होती हैं।
(2) जीवों के शरीर में विभिन्न पदार्थों का संवहन जल द्वारा ही होता है।

प्रश्न 3.
जीवित प्राणी मृदा पर कैसे निर्भर हैं ? क्या जल में रहने वाले जीव सम्पदा के रूप में मृदा से पूरी तरह स्वतन्त्र हैं ?
उत्तर:
जीवन की विविधता को निर्धारित करने में मृदा महत्वपूर्ण घटक है। लगभग सभी जीवित प्राणी प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से मृदा पर निर्भर करते हैं। पौधों जो सम्पूर्ण पारितन्त्र को भोजन उपलब्ध कराते हैं, सीधे रूप से मृदा से खनिज लवणों का अवशोषण कर अपने लिए भोजन का निर्माण करते हैं तथा दूसरे जीव इन पौधों या फिर उन जीवों जो पौधों पर निर्भर है, से अपना भोजन लेते हैं।

जल में रहने वाले जीव, सम्पदा के रूप में मृदा से पूर्णरूप से स्वतन्त्र नहीं हैं। यद्यपि जलीय जीव सीधे रूप से मृदा से सम्बन्धित नहीं होते। जलीय उत्पाद पौधे जल से आवश्यक खनिजों को अवशोषित करके अपने भोजन बनाते हैं लेकिन जल में ये आवश्यक खनिज अप्रत्यक्ष रूप से मृदा द्वारा ही पहुँचते हैं जो विभिन्न जल स्रोतों में पानी के साथ घुलकर पहुँची है।

प्रश्न 4.
आपने टेलीविजन पर और समाचार-पत्र में मौसम सम्बन्धी रिपोर्ट को देखा होगा। क्या आप सोचते हैं कि हम मौसम के पूर्वानुमान में सक्षम हैं ?
उत्तर:
मौसम विभाग मौसम से सम्बन्धित कुछ तत्वों; जैसे तापमान, आर्द्रता, वायु की गति एवं वर्षा आदि के आँकड़ों को एकत्र करके मौसम का पूर्वानुमान लगाता है। इन आँकड़ों को कुछ यंत्रों की सहायता से एकत्र किया जाता है; जैसे-तापमान ज्ञात करने के लिए थर्मामीटर, वायु की गति मापने के लिए एनिमोमीटर तथा वर्षा मापने के लिए गेज आदि।

प्रश्न 5.
हम जानते हैं कि बहुत सी मानवीय गतिविधियाँ वायु, जल एवं मृदा के प्रदूषण स्तर को बढ़ा रही हैं। क्या आप सोचते हैं कि इन गतिविधियों को कुछ विशेष क्षेत्रों में सीमित कर देने से प्रदूषण के स्तर को घटाने में सहायता मिलेगी ?
उत्तर:
हाँ, इन गतिविधियों को कुछ क्षेत्र विशेष में सीमित करने से प्रदूषण के स्तर को कम किया जा सकता है। जैसे यदि किसी नगर उद्योगों को एक निश्चित क्षेत्र में प्रतिस्थापित कर दें तो उनसे निकले अपद्रव्य सीधे जलाशयों (जलकायों) या कृषि भूमि में नहीं मिलेंगे तथा प्रदूषण का स्तर काफी हद तक कम हो जायेगा। इसके अतिरिक्त इन औद्योगिक क्षेत्रों में घना वृक्षारोपण भी प्रदूषण के स्तर को कम करेगा।

प्रश्न 6.
जंगल वायु, मृदा तथा जलीय स्त्रोत की गुणवत्ता को कैसे प्रभावित करते हैं ?
उत्तर:
जंगल या वन वायु, मृदा तथा जलीय स्रोत की गुणवत्ता को अनेक प्रकार से प्रभावित करते हैं जिनमें से कुछ। प्रमुख इस प्रकार हैं –
1. ये प्रकाश संश्लेषण की क्रिया के माध्यम से वायुमण्डल से कार्बन डाइऑक्साइड को ग्रहण कर ऑक्सीजन निकालते हैं जिससे वातावरण शुद्ध होता है तथा इन दोनों गैसों का स्तर ठीक बना रहता है।

2. वन मृदा अपरदन को रोकते हैं। इनकी जड़ें मृदा कणों को मजबूती से जकड़े रहती हैं। वृक्षों से गिरी पुरानी पत्तियाँ मृदा सतह को ढककर वर्षा के वेग को कम कर देती हैं, जिससे जल एवं वायु द्वारा भूमि कटाव नहीं हो पाता।

3. वन जल सम्पदा के पुनः चक्रण में भी सहायता करते हैं। ये वाष्पोत्सर्जन द्वारा वायुमण्डल में जलवाष्प छोड़ते हैं जो संघनित होकर बादल बनाने में सहायक है। इन बादलों के वर्षा के रूप में बरसने पर जलीय स्रोतों की गुणवत्ता में सुधार होता है।